【摘 要】
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＂教学做合一＂作为陶行知先生教育思想的重要理念,强调三者之间在教学过程中的关系,即便是在认知神经科学高速发展的今天,仍具有旺盛的生命力和强劲的实践指导意义。＂教学做合一＂
【机 构】
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黑龙江省佳木斯市第一中学,佳木斯大学教育科学学院
【基金项目】
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黑龙江省教育科学规划重点课题“建设＇道德学校＇,奠基创新人才的校本化实践研究”（编号：JJB1211064）研究成果之一
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＂教学做合一＂作为陶行知先生教育思想的重要理念,强调三者之间在教学过程中的关系,即便是在认知神经科学高速发展的今天,仍具有旺盛的生命力和强劲的实践指导意义。＂教学做合一＂体现认知神经加工过程上的统一;＂做＂之所以成为核心,根源在于对脑的可塑性上的改变,＂教＂与＂学＂的关系则反映于课堂信息多元化的传递特征。所谓高效课堂指的是以问题设计为核心,以小组合作为具体体现形式,以拓展训练为基础,通过综合评价作为促进手段的课堂教学模式。在＂教学做合一＂的整体性与交互性上,以逐级递进的认知加工层次、刺激内容的多元化上,通
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