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摘 要：新课改以后，我国的初中数学教学也发生了一系列的变革和发展，以往师本位的教学理念得到了相应的调整，时新的学本位教学理念得到了进一步的深入推广。思维导图是一种创新型的思维整合工具，它可以帮助学生加强对数学知识的有效梳理，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的思维活力。本文从思维导图教学概述谈起，对思维导图在初中数学复习课程中的有效运用进行了相应的分析和论述，希望能够给相关的工作人员以参考启示，推动我国初中数学复习课程教学的进一步发展。
关键词：思维导图教学;初中数学;复习课程;教学效率
初中数学的复习教学具有其特殊性，一方面初中复习课程直接面对的是中考的升学压力，需要整合的知识要点较多;另一方面因为复习时间的紧迫，初中数学的复习课程往往不可避免的会陷入满堂灌的教学误区，在这样的教学方式下，不但学生的学习压力较大，而且教学效果不佳。思维导图教学方式的出现，可以提高初中数学复习课程的教学实效，起到事半功倍的教学效果。
一、思维导图教学概述
思维导图是一种极为形象、实用的思维辅助工具。它的可视化、发散性思考模式，可以让知识信息的存储和提取变得简单、有序。思维导图教学可以学生帮助构建起一个系统、全面的知识网络体系，减轻学生的学习负担，加速主动学习习惯的养成。在思维导图的绘制中，相关的数学知识可以被学生更好的内化和吸收，学生可以充分发挥自己的联想思维能力，以数学概念关键词为原点，展开数学知识点的图文结构创作，在思维导图的指引下，理清各个知识点之间的层次结构和关联问题，还可以根据各个知识点的重要难易次序来进行不同颜色、不同形状、不同线条、不同符合的优化选择。这一系列创造性的活动，不但可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生的创造能力和逻辑思维能力得到相应的锻炼，让初中数学的复习课程得到更为有序的开展。
二、合理运用思维导图教学，有效提升初中数学复习课效率
1、利用思维导图，提高学生复习效率
在进行初中数学复习课程的讲解时，任课老师可以依照相应的教材内容和教学目标，绘制相应的思维导图，并以思维导图为指导，展开教学计划的设定，做好相应的教学准备工作。同时在课程开始之前，任课老师可以布置相应的预习任务，让学生独立绘制与课程内容相关的思维导图，借此来进一步提高学生的复习效率。例如在进行“二次函数”的复习时，二次函数的图像、性质、应用这三个方面是重点内容，思维导图的教学也应该围绕着这三个要点展开。在课程教学中，学生还应该掌握通过函数图像获取函数信息的能力，了解不同抛物线图像与函数解析式之间的有效联系，掌握二次函数与一元二次方程的重要关系（如图一所示）。在课程教学中，任课老师应该立足二次函数的知识概念，做好相关知识点的拓展、梳理，通过思维导图的指引，让学生能够更加深刻的了解二次函数的图像、性质、应用，从而达到良好的复习目的。
2、利用思维导图，帮助学生梳理知识
初中数学复习课程的内容往往是对学生以往已学习过知识的总结和梳理，学生在进行复习课程的学习时，如果只是一味的依赖老师的总结和宣讲，长期以往会形成懒惰心理，也不利于学生数学能力的形成。在进行初中初中复习课程的讲解时，任课老师要将课堂还给学生，积极发挥学生在课程教学中的主体作用，借助思维导图帮助学生更好的开展课程复习。例如在进行数学知识“圆”的讲解时，老师可以想让学生展示自己绘制的思维导图，再展示老师自己制作的思维导图（如图二所示），让学生在对比中发现，自己是否存在知识遗漏点，从而有针对新的展开复习教学。
3、利用思维导图，培养学生发散思维
初中数学课程知识本身就是发散的，师生之间要加强交流和互动，营造自由宽松的教学氛围。尤其是在展开初中数学复习课程教学时，因为内容多、时间紧，任课老师一定要多于学生沟通，了解学生对于课程内容的及时反应和掌握程度，利用思维导图，有针对性的培养学生的发散思维，让学生能够由点及面、由面及体，建立系统的数学概念，加深对数学知识的了解，让知识形成意識，让意识转化为能力。在进行课程内容“反比例函数”的复习时，可以从图形、性质、应用、解析式入手，将其与一次函数进行有效对比，建立相应的思维导图（如图三所示），让学生在对比学习中，加强对反比例函数知识点的掌握，提高复习成效。
结语
初中数学课程知识的复习教学是极为重要的数学教学内容，它可以帮助学生建立起系统的数学知识脉络，让学生更好的了解初中数学知识的构成，建立起一个全面的数学知识概念。在初中数学复习教学中有效运用思维导图，可以帮助学生动态、全面的掌握数学知识，让初中数学的三维教学目标得到更好的实现。
参考文献
[1]姚玉亭. 概念图在初中数学平面几何复习课教学中的实践研究[D].山西师范大学，2017.
[2]李增祥.初中数学复习课效率的提高策略[J].甘肃教育，2017（09）：68.
[3]谭晓焕. 初中数学复习课前置作业设计研究[D].云南师范大学，2017.
关键词：思维导图教学;初中数学;复习课程;教学效率
初中数学的复习教学具有其特殊性，一方面初中复习课程直接面对的是中考的升学压力，需要整合的知识要点较多;另一方面因为复习时间的紧迫，初中数学的复习课程往往不可避免的会陷入满堂灌的教学误区，在这样的教学方式下，不但学生的学习压力较大，而且教学效果不佳。思维导图教学方式的出现，可以提高初中数学复习课程的教学实效，起到事半功倍的教学效果。
一、思维导图教学概述
思维导图是一种极为形象、实用的思维辅助工具。它的可视化、发散性思考模式，可以让知识信息的存储和提取变得简单、有序。思维导图教学可以学生帮助构建起一个系统、全面的知识网络体系，减轻学生的学习负担，加速主动学习习惯的养成。在思维导图的绘制中，相关的数学知识可以被学生更好的内化和吸收，学生可以充分发挥自己的联想思维能力，以数学概念关键词为原点，展开数学知识点的图文结构创作，在思维导图的指引下，理清各个知识点之间的层次结构和关联问题，还可以根据各个知识点的重要难易次序来进行不同颜色、不同形状、不同线条、不同符合的优化选择。这一系列创造性的活动，不但可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生的创造能力和逻辑思维能力得到相应的锻炼，让初中数学的复习课程得到更为有序的开展。
二、合理运用思维导图教学，有效提升初中数学复习课效率
1、利用思维导图，提高学生复习效率
在进行初中数学复习课程的讲解时，任课老师可以依照相应的教材内容和教学目标，绘制相应的思维导图，并以思维导图为指导，展开教学计划的设定，做好相应的教学准备工作。同时在课程开始之前，任课老师可以布置相应的预习任务，让学生独立绘制与课程内容相关的思维导图，借此来进一步提高学生的复习效率。例如在进行“二次函数”的复习时，二次函数的图像、性质、应用这三个方面是重点内容，思维导图的教学也应该围绕着这三个要点展开。在课程教学中，学生还应该掌握通过函数图像获取函数信息的能力，了解不同抛物线图像与函数解析式之间的有效联系，掌握二次函数与一元二次方程的重要关系（如图一所示）。在课程教学中，任课老师应该立足二次函数的知识概念，做好相关知识点的拓展、梳理，通过思维导图的指引，让学生能够更加深刻的了解二次函数的图像、性质、应用，从而达到良好的复习目的。
2、利用思维导图，帮助学生梳理知识
初中数学复习课程的内容往往是对学生以往已学习过知识的总结和梳理，学生在进行复习课程的学习时，如果只是一味的依赖老师的总结和宣讲，长期以往会形成懒惰心理，也不利于学生数学能力的形成。在进行初中初中复习课程的讲解时，任课老师要将课堂还给学生，积极发挥学生在课程教学中的主体作用，借助思维导图帮助学生更好的开展课程复习。例如在进行数学知识“圆”的讲解时，老师可以想让学生展示自己绘制的思维导图，再展示老师自己制作的思维导图（如图二所示），让学生在对比中发现，自己是否存在知识遗漏点，从而有针对新的展开复习教学。
3、利用思维导图，培养学生发散思维
初中数学课程知识本身就是发散的，师生之间要加强交流和互动，营造自由宽松的教学氛围。尤其是在展开初中数学复习课程教学时，因为内容多、时间紧，任课老师一定要多于学生沟通，了解学生对于课程内容的及时反应和掌握程度，利用思维导图，有针对性的培养学生的发散思维，让学生能够由点及面、由面及体，建立系统的数学概念，加深对数学知识的了解，让知识形成意識，让意识转化为能力。在进行课程内容“反比例函数”的复习时，可以从图形、性质、应用、解析式入手，将其与一次函数进行有效对比，建立相应的思维导图（如图三所示），让学生在对比学习中，加强对反比例函数知识点的掌握，提高复习成效。
结语
初中数学课程知识的复习教学是极为重要的数学教学内容，它可以帮助学生建立起系统的数学知识脉络，让学生更好的了解初中数学知识的构成，建立起一个全面的数学知识概念。在初中数学复习教学中有效运用思维导图，可以帮助学生动态、全面的掌握数学知识，让初中数学的三维教学目标得到更好的实现。
参考文献
[1]姚玉亭. 概念图在初中数学平面几何复习课教学中的实践研究[D].山西师范大学，2017.
[2]李增祥.初中数学复习课效率的提高策略[J].甘肃教育，2017（09）：68.
[3]谭晓焕. 初中数学复习课前置作业设计研究[D].云南师范大学，2017.