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【摘要】：大学生人文精神构建的重要途径就是文学教育。使用访谈大学生以及文件调查的形式我们了解到，大学生对于文学教育是渴求的，但是目前大学的文学教育形式多元化且复杂，并不具有很高的实效性，这种情况在理工类院校更为突出。因此，有效的教育策略应该应用于文学教学中，如网络互动、实践活动、课外阅读、课堂学习等，使用不同的策略组合，将文学教育对大学生人文精神的构建作用充分发挥出来。
【关键词】：文学教育；人文精神；构建
中国教育领域近二十年逐渐流行“科学主义”的实用型教育理念，人文教育也就随之被弱化和轻视，这就偏离了教育本身促进人类全面发展的目标。大学教育更多的注重于学生如何被培养成在社会实践方面有用的人，而非只求高尚美好的真理。这样的背景和教育氛围，使很多人对于大学生人文精神的失落表示担忧，希望能够实现大学生人文精神的重新构建。在现如今传播媒介如此发达，也导致了文学整体受到了排挤，其意义被碎片化的各种娱乐所掩盖。因此在现代背景下，如何将文学教育对大学人文精神构建的作用充分发挥出来，是一个非常重要的课题。
一、大学中的文学教育与大学生人文精神的现状及原因分析
1.仅加强文学教育并不能实现人文教育的使命
文学教育不是刚刚产生的概念，自文学产生之日就有了。同时因为教育这种行为的产生，文学作品也将人文教育的重担承担了起来。但文学教育并没有独立且明确的教育形式，在不同的时期其表现程度不同，但是却一直存在着。进行文学教育的目的并不是一直统一的，其会根据时代，社会以及观念的变化而产生变化，但终归是与教育目的相关联的。但是，文学理论的研究成果并没有很好的利用于文学教育的推动过程中；不同的人理解文学教育的含义时，还存在着一些争议；大学的文学教育形式更倾向于文学消费，是一种快餐式的追风，忽略了文学本身的鉴赏价值以及其“立人”的作用。
2.社会和学校需要重视大学生人文教育缺失的问题
作为最能够反应当今社会时代精神的群体，大学生本来应该重新显示出时代性的人文精神。但是针对大学生人文精神的构建与时代发展不同步的问题必须得到充分的认识。首先，在大学生中存在着轻思想重功利的问题，贫乏的精神追求；其次，随着经济的发展，一些拜金，拜物，拜权的现象存在于大学生中间；另外，存在一些大学生过于依赖网络世界，缺乏责任感的问题。
二、分析针对大学生人文精神构建以及大学文学教育的调查结果
在进行问卷设计的过程中，对四方面的情况进行了考虑：首先是大学中开始文学课程的情况；其次是大学生对文学教育的接受情况；第三是针对人文精神，大学生的态度和认识；最后是其对人文精神构建以及文学教育的一些建议。根据调查的数据以及访谈的结果，对大学生的现状有了一定程度的掌握，主要有以下几个方面：
1.大学生对文学教育是渴求的
调查表明，大学生对于文学是渴求的，但是大学提供给学生的实际教育与学生的需求和认知之间差距还是很大的。大学中的教育，目前更注重实用知识以及专业知识的学习，这是社会的需求所决定的，但这并不意味着他们对于文学滋养是不渴求的。人文构建的过程能够帮助大学生进行人生深层次的思考，同时也能够净化其心灵，陶冶其情操，这是其他教育或者外界影响所不能够替代的。
2.大学的文学教育存在多元且复杂的情况
文学中蕴含的教育价值是非常高的，这点毋容置疑，大多数院校也都设立文学教育相关的学院，但是经调查发现，文学教育的形式还是存在很大差异的。首先，存在多元化的文学教育途径；其次，存在多元化的閱读目的，一些阅读的功利性太强，阅读的观念和习惯在大学生中还未完全形成；第三是多元化的阅读取向；第四是多元化的阅读方式，调查显示，学生阅读纸质书的比例正在下降，而使用网络工具进行阅读正在呈现上升趋势，因此需要对这种新的形式进行重视。
3.需要提高大学文学教育的实效性
虽然文学可以通过不同的方式来展现其魅力，大学中的文学教育也大多为自发状态的，但是其并没有良好的实效性，主要表现为以下几点：首先，学生阅读文学的量少；其次，学生对于经典文学的阅读更少；第三，大学文学教育的成效并不高；第四，文学教育在理工科院校中更为薄弱。
根据表1，2，3中的数据可以看出，理工科院校学生的文学教育的基本状态，虽然这只取样于小部分数据，但也能够看出学生对于人文精神的构建过程是有要求的，但是实际行动上还不够。这是教育的一大缺憾，需要每个教育工作者对此有清醒认识，并提起高度重视。
三、大学生人文精神构建的策略
1.文学教育以课堂教学为主
在课堂教学中，给学生建立起一个正确的框架，并培养学生对于文学的兴趣，将美育替代教化，提高学生整体的文学素养。
2.发展学生的课外阅读的兴趣和范围
单凭借课堂的时间当然不足以满足人文构建的目的，需要发展学生课外阅读的兴趣，并将其阅读的范围扩大，使其在阅读中增加知识，扩大眼界，更大程度上发挥文学对人文精神构建的作用。
3.更多实践活动的设计
文学的实践活动能够帮助学生更好的理解文学作品中的内容，并实现同学之间的共享，经由演讲、辩论、表演等形式将其展现出来，不仅更进一步展现了文学的魅力，也提高了学生对于文学的兴趣。
文学存在的一种形式就是文学教育，其教育的方式实现知识的传播以及精神的构建。对文学教育进行研究并不是说仅仅将文学作为工具，而是要回归并坚守其本身的意义，才能够真正实现其构建人文精神的过程。
参考文献：
[1]刘培军.论当代人文精神的缺失及其构建[J].教学研究，2007（2）.
[2]黄健，王东莉.文学与人生[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
[3]秦春.中国文学教育历史轨迹及价值反思[D].苏州：苏州大学博士论文，2009.
【关键词】：文学教育；人文精神；构建
中国教育领域近二十年逐渐流行“科学主义”的实用型教育理念，人文教育也就随之被弱化和轻视，这就偏离了教育本身促进人类全面发展的目标。大学教育更多的注重于学生如何被培养成在社会实践方面有用的人，而非只求高尚美好的真理。这样的背景和教育氛围，使很多人对于大学生人文精神的失落表示担忧，希望能够实现大学生人文精神的重新构建。在现如今传播媒介如此发达，也导致了文学整体受到了排挤，其意义被碎片化的各种娱乐所掩盖。因此在现代背景下，如何将文学教育对大学人文精神构建的作用充分发挥出来，是一个非常重要的课题。
一、大学中的文学教育与大学生人文精神的现状及原因分析
1.仅加强文学教育并不能实现人文教育的使命
文学教育不是刚刚产生的概念，自文学产生之日就有了。同时因为教育这种行为的产生，文学作品也将人文教育的重担承担了起来。但文学教育并没有独立且明确的教育形式，在不同的时期其表现程度不同，但是却一直存在着。进行文学教育的目的并不是一直统一的，其会根据时代，社会以及观念的变化而产生变化，但终归是与教育目的相关联的。但是，文学理论的研究成果并没有很好的利用于文学教育的推动过程中；不同的人理解文学教育的含义时，还存在着一些争议；大学的文学教育形式更倾向于文学消费，是一种快餐式的追风，忽略了文学本身的鉴赏价值以及其“立人”的作用。
2.社会和学校需要重视大学生人文教育缺失的问题
作为最能够反应当今社会时代精神的群体，大学生本来应该重新显示出时代性的人文精神。但是针对大学生人文精神的构建与时代发展不同步的问题必须得到充分的认识。首先，在大学生中存在着轻思想重功利的问题，贫乏的精神追求；其次，随着经济的发展，一些拜金，拜物，拜权的现象存在于大学生中间；另外，存在一些大学生过于依赖网络世界，缺乏责任感的问题。
二、分析针对大学生人文精神构建以及大学文学教育的调查结果
在进行问卷设计的过程中，对四方面的情况进行了考虑：首先是大学中开始文学课程的情况；其次是大学生对文学教育的接受情况；第三是针对人文精神，大学生的态度和认识；最后是其对人文精神构建以及文学教育的一些建议。根据调查的数据以及访谈的结果，对大学生的现状有了一定程度的掌握，主要有以下几个方面：
1.大学生对文学教育是渴求的
调查表明，大学生对于文学是渴求的，但是大学提供给学生的实际教育与学生的需求和认知之间差距还是很大的。大学中的教育，目前更注重实用知识以及专业知识的学习，这是社会的需求所决定的，但这并不意味着他们对于文学滋养是不渴求的。人文构建的过程能够帮助大学生进行人生深层次的思考，同时也能够净化其心灵，陶冶其情操，这是其他教育或者外界影响所不能够替代的。
2.大学的文学教育存在多元且复杂的情况
文学中蕴含的教育价值是非常高的，这点毋容置疑，大多数院校也都设立文学教育相关的学院，但是经调查发现，文学教育的形式还是存在很大差异的。首先，存在多元化的文学教育途径；其次，存在多元化的閱读目的，一些阅读的功利性太强，阅读的观念和习惯在大学生中还未完全形成；第三是多元化的阅读取向；第四是多元化的阅读方式，调查显示，学生阅读纸质书的比例正在下降，而使用网络工具进行阅读正在呈现上升趋势，因此需要对这种新的形式进行重视。
3.需要提高大学文学教育的实效性
虽然文学可以通过不同的方式来展现其魅力，大学中的文学教育也大多为自发状态的，但是其并没有良好的实效性，主要表现为以下几点：首先，学生阅读文学的量少；其次，学生对于经典文学的阅读更少；第三，大学文学教育的成效并不高；第四，文学教育在理工科院校中更为薄弱。
根据表1，2，3中的数据可以看出，理工科院校学生的文学教育的基本状态，虽然这只取样于小部分数据，但也能够看出学生对于人文精神的构建过程是有要求的，但是实际行动上还不够。这是教育的一大缺憾，需要每个教育工作者对此有清醒认识，并提起高度重视。
三、大学生人文精神构建的策略
1.文学教育以课堂教学为主
在课堂教学中，给学生建立起一个正确的框架，并培养学生对于文学的兴趣，将美育替代教化，提高学生整体的文学素养。
2.发展学生的课外阅读的兴趣和范围
单凭借课堂的时间当然不足以满足人文构建的目的，需要发展学生课外阅读的兴趣，并将其阅读的范围扩大，使其在阅读中增加知识，扩大眼界，更大程度上发挥文学对人文精神构建的作用。
3.更多实践活动的设计
文学的实践活动能够帮助学生更好的理解文学作品中的内容，并实现同学之间的共享，经由演讲、辩论、表演等形式将其展现出来，不仅更进一步展现了文学的魅力，也提高了学生对于文学的兴趣。
文学存在的一种形式就是文学教育，其教育的方式实现知识的传播以及精神的构建。对文学教育进行研究并不是说仅仅将文学作为工具，而是要回归并坚守其本身的意义，才能够真正实现其构建人文精神的过程。
参考文献：
[1]刘培军.论当代人文精神的缺失及其构建[J].教学研究，2007（2）.
[2]黄健，王东莉.文学与人生[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
[3]秦春.中国文学教育历史轨迹及价值反思[D].苏州：苏州大学博士论文，2009.