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摘 要：田径运动是人类历史上最古老的运动，同时也是学校体育教学的重要内容。在小学体育教学中，进行田径运动教学有助于学生身体素质的提升，培养学生坚韧不拔的良好精神品质。新体育课程标准要求学校体育教育要以学生为中心，重视学生在教学中的主体地位。行动导向教学法是一种以行动为导向进行学习，教师通过行动引导学生思考并让学生在行动过程中获得知识的教学方法。建构主义是行动导向教学法。
关键词：小学体育;田径训练;现状;改善措施
目前在小学田径的教学过程中，还存在着非常多的问题，这些问题无疑一直在影响着田径教学的质量。新的体育教学标准已经下达，在新的课改中，强调以学生为中心，以学生为学习主导。行动导向教学法正是顺应新课改的需求，而产生的新的教学方法。行动导向教学法在各种学科中得到广泛的应用并在教学质量上取得了良好的效果，在小学田径教学中，将这种新型的教学方法与传统的教学理念相结合，可以有效地提高田径教学的质量。本文根据当前小学田径教学现状，探讨了行动导向教学法在小学田径教学中的价值与实施策略，旨在能有效解决当前小学田径教学中的问题。
一、 重视学生的主体地位
新课改规定要将学生作为课堂的主体，要以学生的发展作为教学的重点。所以，体育教师在课堂教学中，要将教学内容的规划和评价渗入到课堂的所有环节中，突出学生的主体地位。让学生在学习中不断自我思考和创造，发挥自身的潜力。
二、 促进学生全面发展
小学生正处在身体生长发育的关键时期，一旦在这一阶段养成不好的习惯，那么会对小学生的身心发展带来很大的负面影响，而且以后纠正起来也比较困难，例如：坐姿不正确对学生发育不利，对学生习惯的养成以及视力都会造成不良影响。所以，教师一定要及时纠正学生的任何不良行为。可以组织學生做体操活动，加强学生良好习惯行为的培养，提高克服困难的精神。
从学校开展趣味田径后调查发现，许多学生对趣味田径很感兴趣。少儿趣味田径课堂内容丰富多彩，每个项目中都融入了各种各样的体育活动和基本能力的练习，对于小学生来说，无疑是具有创作向和新鲜感最为重要。在一节体育课中运用爬、跳、跑、来训练学生的基本运动能力的练习，远比单独联系的效果好得多。
田径运动是体育运动中具有挑战性的活动，在教学中可以让男女生混合，团队中的每个学生都会对比赛结果产生影响，这样能够让学生们觉得自己是团队中重要的成员，为了避免个别学生的体力问题，每个成员的表现对集体产生的影响，会有利于增强学生积极参与的观念，让每个参与到运动中的学生有种参与感，能够养成锻炼身体的意识。
在《小学体育课程标准》中再三强调到小学生参与体育关联的根本目的，作为体育教师应树立正确的教学指导思想，采用科学的教学方法，组织合理的教学理念，坚持“健康第一”的指导观念，促进学生健康成长;激发学生们的运动兴趣，培养“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”把握教学规律，建立起正确的学生观和教育思想，能更好地发挥教师的主导作用和学生的积极主动性。与此同时，教师要更加强对田径体育运动方法的不断改革，要树立一个正确的指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程，让学生能够在“玩中学”的教学方法。
体育老师要在教学中保持对体育的热情，假如老师在教学过程中没有精神，不想说话，处于懒洋洋的状态，那么，学生的精神肯定也不会高，教师要在课堂上表现出积极性，让学生能感受到体育课的热情，特别是小学生的上课状态，容易受到老师的影响，所以，在课堂上要口号洪亮，运动敏捷，这样的话，会很快感染到学生的情绪，让他们能够很好地投入到体育课堂中去，为了加强体育游戏在体育教育教学中的良好应用，教师要不断优化体育课堂内容设计，研究新的课堂教学方式，在准备活动、技能技术教学中适当的引入体育游戏，使体育游戏对课堂教学起到良好的辅助作用，对课堂氛围起到良好的活跃作用。体育游戏在小学体育教学工作中应用的具体优势就是对学生兴趣的激发和培养。由于小学生的心智发展并不成熟，并且由于自身猎奇心理的影响，受到外部环境的干扰较多，在体育学习的过程当中非常容易出现注意力不集中的情况。如果教师在教学的过程中能够引用一些小游戏的话，就会将这种猎奇心理进行正确引导，继而调动学生的兴趣，使学生在游戏的巨大吸引力下学习到相关的体育知识，真正地做到了寓教于乐。同时在各种类型体育游戏的开展过程中，学生的团队协作意识和能力都能够得到显著的提升，对于小学生的身心健康发展大有裨益。
教师在组织体育游戏时，一定要切实发挥好引导作用，首先要承认个体差异，根据不同学生的实际状况的不同来合理安排游戏内容与难度，确保学生在进行游戏时的安全。同时教师在游戏过程中要积极引导，不仅要做好裁判工作，还要及时引导学生正确处理在游戏对抗中产生的摩擦，引导学生正确竞争。在游戏结束后，教师还要做好游戏评价工作，对学生的游戏表现进行点评，指出优缺点，并对学生进行充分的表扬和适当的鼓励。体育游戏是一种重要的体育教学手段，不仅能能够丰富中学体育教育教学内容，同时对于学生的体育学习和自身综合素质的提升都具有积极影响。因此，要重视中学体育教育中体育游戏的应用，优化体育课堂内容涉及，恰当的引入体育游戏以辅助体育教学工作，同时教师还要积极引导、科学组织、精心编排，确保学生在安全的环境和轻松的氛围中参与体育游戏，提高对于体育课堂的参与度，同时也促进体育教学水平的提升。
参考文献：
[1]陈军.体育田径教学的质量问题[J].学苑教育，2016（3）.
[2]柳海龙.小学体育田径教学的有效性研究[J].中小学体育，2017（11）.
[3]朱雪山.浅谈“快乐体育”思想在小学田径教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2017（3）：163.
[4]翟自欣.加强小学体育游戏教学打造高效快乐体育课堂[J].中国科教创新导刊，2013（15）：248.
作者简介：
叶尔江·托列拜，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆布尔津县阔斯特克镇寄宿中心小学萨尔库木教学点。
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关键词：小学体育;田径训练;现状;改善措施
目前在小学田径的教学过程中，还存在着非常多的问题，这些问题无疑一直在影响着田径教学的质量。新的体育教学标准已经下达，在新的课改中，强调以学生为中心，以学生为学习主导。行动导向教学法正是顺应新课改的需求，而产生的新的教学方法。行动导向教学法在各种学科中得到广泛的应用并在教学质量上取得了良好的效果，在小学田径教学中，将这种新型的教学方法与传统的教学理念相结合，可以有效地提高田径教学的质量。本文根据当前小学田径教学现状，探讨了行动导向教学法在小学田径教学中的价值与实施策略，旨在能有效解决当前小学田径教学中的问题。
一、 重视学生的主体地位
新课改规定要将学生作为课堂的主体，要以学生的发展作为教学的重点。所以，体育教师在课堂教学中，要将教学内容的规划和评价渗入到课堂的所有环节中，突出学生的主体地位。让学生在学习中不断自我思考和创造，发挥自身的潜力。
二、 促进学生全面发展
小学生正处在身体生长发育的关键时期，一旦在这一阶段养成不好的习惯，那么会对小学生的身心发展带来很大的负面影响，而且以后纠正起来也比较困难，例如：坐姿不正确对学生发育不利，对学生习惯的养成以及视力都会造成不良影响。所以，教师一定要及时纠正学生的任何不良行为。可以组织學生做体操活动，加强学生良好习惯行为的培养，提高克服困难的精神。
从学校开展趣味田径后调查发现，许多学生对趣味田径很感兴趣。少儿趣味田径课堂内容丰富多彩，每个项目中都融入了各种各样的体育活动和基本能力的练习，对于小学生来说，无疑是具有创作向和新鲜感最为重要。在一节体育课中运用爬、跳、跑、来训练学生的基本运动能力的练习，远比单独联系的效果好得多。
田径运动是体育运动中具有挑战性的活动，在教学中可以让男女生混合，团队中的每个学生都会对比赛结果产生影响，这样能够让学生们觉得自己是团队中重要的成员，为了避免个别学生的体力问题，每个成员的表现对集体产生的影响，会有利于增强学生积极参与的观念，让每个参与到运动中的学生有种参与感，能够养成锻炼身体的意识。
在《小学体育课程标准》中再三强调到小学生参与体育关联的根本目的，作为体育教师应树立正确的教学指导思想，采用科学的教学方法，组织合理的教学理念，坚持“健康第一”的指导观念，促进学生健康成长;激发学生们的运动兴趣，培养“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”把握教学规律，建立起正确的学生观和教育思想，能更好地发挥教师的主导作用和学生的积极主动性。与此同时，教师要更加强对田径体育运动方法的不断改革，要树立一个正确的指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程，让学生能够在“玩中学”的教学方法。
体育老师要在教学中保持对体育的热情，假如老师在教学过程中没有精神，不想说话，处于懒洋洋的状态，那么，学生的精神肯定也不会高，教师要在课堂上表现出积极性，让学生能感受到体育课的热情，特别是小学生的上课状态，容易受到老师的影响，所以，在课堂上要口号洪亮，运动敏捷，这样的话，会很快感染到学生的情绪，让他们能够很好地投入到体育课堂中去，为了加强体育游戏在体育教育教学中的良好应用，教师要不断优化体育课堂内容设计，研究新的课堂教学方式，在准备活动、技能技术教学中适当的引入体育游戏，使体育游戏对课堂教学起到良好的辅助作用，对课堂氛围起到良好的活跃作用。体育游戏在小学体育教学工作中应用的具体优势就是对学生兴趣的激发和培养。由于小学生的心智发展并不成熟，并且由于自身猎奇心理的影响，受到外部环境的干扰较多，在体育学习的过程当中非常容易出现注意力不集中的情况。如果教师在教学的过程中能够引用一些小游戏的话，就会将这种猎奇心理进行正确引导，继而调动学生的兴趣，使学生在游戏的巨大吸引力下学习到相关的体育知识，真正地做到了寓教于乐。同时在各种类型体育游戏的开展过程中，学生的团队协作意识和能力都能够得到显著的提升，对于小学生的身心健康发展大有裨益。
教师在组织体育游戏时，一定要切实发挥好引导作用，首先要承认个体差异，根据不同学生的实际状况的不同来合理安排游戏内容与难度，确保学生在进行游戏时的安全。同时教师在游戏过程中要积极引导，不仅要做好裁判工作，还要及时引导学生正确处理在游戏对抗中产生的摩擦，引导学生正确竞争。在游戏结束后，教师还要做好游戏评价工作，对学生的游戏表现进行点评，指出优缺点，并对学生进行充分的表扬和适当的鼓励。体育游戏是一种重要的体育教学手段，不仅能能够丰富中学体育教育教学内容，同时对于学生的体育学习和自身综合素质的提升都具有积极影响。因此，要重视中学体育教育中体育游戏的应用，优化体育课堂内容涉及，恰当的引入体育游戏以辅助体育教学工作，同时教师还要积极引导、科学组织、精心编排，确保学生在安全的环境和轻松的氛围中参与体育游戏，提高对于体育课堂的参与度，同时也促进体育教学水平的提升。
参考文献：
[1]陈军.体育田径教学的质量问题[J].学苑教育，2016（3）.
[2]柳海龙.小学体育田径教学的有效性研究[J].中小学体育，2017（11）.
[3]朱雪山.浅谈“快乐体育”思想在小学田径教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2017（3）：163.
[4]翟自欣.加强小学体育游戏教学打造高效快乐体育课堂[J].中国科教创新导刊，2013（15）：248.
作者简介：
叶尔江·托列拜，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆布尔津县阔斯特克镇寄宿中心小学萨尔库木教学点。
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