初中数学课堂练习设计的途径与策略探究

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数学课堂离不开课堂练习,课堂练习是知识应用与迁移的载体,更是课堂教学效果评价与诊断的方法与手段,适切的课堂练习有利于学生巩固所学知识,提升知识迁移的能力,发展学生解决实际问题的能力,是培养创新意识的着力点.
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中考数学复习最后的“点睛之笔”归结为压轴题的成功破解,这也是中考数学能否取得高分的关键所在,本文拟在此进行一些探索,给出破解压轴题策略,并从四个方面进行举例分析.
青少年是党和国家未来事业的接班人,肩负实现中华民族伟大复兴的重任,为此,通过党史学习教育,要使他们从小就树立远大的理想和崇高的信仰,具有坚定的政治自信、制度自信和道路自信,提高在大是大非面前的识别能力.在青少年中开展党史学习教育,可采取线下线上讲授、开办专题讲座、写心得体会、观看党史影视剧、参观红色革命教育基地等灵活多样、为青少年所喜闻乐见的形式,从而达到激发他们为实现理想脚踏实地而奋斗的积极性,增强党对他们的感召力、凝聚力的预期目的.
“同底数幂的乘法”这一节属于法则课,很多教师把本节课的重点放在法则应用上以至于忽略了法则的获得过程,这是造成学生对运算法则混淆的根本所在.因此,本文通过对教学设计的不断改进,充分尊重学生的认知规律,并且在实施了实际的教学工作后进行了几点反思.
实践育人是十大育人体系之一,在各高校的长期努力下,实践协同育人各方面取得长足进展,但目前实践协同育人存在缺乏顶层设计、保障机制尚欠缺、协同能力有待加强、认识水平有待提高等问题,高校实践育人需要构建“四位一体”全链条协同体系,即建立支持与引导政策,健全实践协同育人校内外联动机制,营造实践协同育人氛围,加强实践协同育人引导激励,为多方育人主体共同构建实践育人协同体系提供借鉴范式.
通过对2021年中考江苏扬州数学卷第7题的解法进行探究,立足于解题的通性、通法,形成对特殊角(30°角)的处理策略,借助几何直观,以更有效的方式打开学生的思路,引导学生掌握解题之道.
“十三五”规划实施以来,我国高等教育研究有了显著成绩.为进一步探究未来的发展趋向及变化状态,文章使用信息可视化软件CiteSpace对“十三五”期间(2016-2020年2月)中国知网(CNKI)收录的我国高等教育领域内八种核心期刊中与主题相关文献进行科学的知识图谱分析,进行可视化.通过对质量高、有相当代表性的文章进行整理和总结,指出当前该领域的研究现状和热点,进而为今后研究的开展提供基础和探究.
解答隐去了基本图形中部分元素的几何题时,学生找不到解题路径.本文以一道模拟题为例,通过挖掘题目中的特征,联想学过的基本图形,构造出所需的基本图形,突破了思维节点,打通了解题的通道.
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S TE M教育理念与小学科学课程的融合是当前小学教育改革的热点.以提高小学科学教师的STEM专业素养为目标,应用问卷调查法对重庆市6个地区的小学科学教师STEM专业素养现状进行调查,结果表明:当前小学科学教师存在STEM教育价值认识不足、缺乏工程实践能力、STEM课程整合能力薄弱等问题.在此基础上对小学科学教师S TE M专业素养的提升提出若干建议.
采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以福建省莆田城厢区南门学校八、九年级学生为研究对象,对其参与体育社团动机进行问卷调查.下面表格中各动机的平均值越大表明该动机的影响越小,平均值越小则表明该动机的影响越大.结果表明:初中生在参与动机上自我实现的动机最强烈;在客观因素中,初中生是否有共同的体育兴趣对初中生参与体育社团的影响最大;在主观因素中,初中生对社团项目的兴趣对初中生参与体育社团的影响最大.