【摘 要】
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《普通高中英语课程标准》(2017年版)指出教师要在深入研读语篇的基础上,引导学生深入理解主题意义,实现深度学习。然而,英语教师面临的巨大挑战就是如何实现这一目标。文章
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“英语语篇分析中的问题意识与高中生思维品质培养的理论与实践研究”(课题立项号:GS[2020]GHBZ217)的阶段性研究成果
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《普通高中英语课程标准》(2017年版)指出教师要在深入研读语篇的基础上,引导学生深入理解主题意义,实现深度学习。然而,英语教师面临的巨大挑战就是如何实现这一目标。文章首先对语篇分析的概念、内涵及意义进行探讨;在此基础上,结合人教版教材,以"如何设计适合语篇分析的问题"为抓手,提出引导学生进行语篇分析的四个步骤:认真研读语篇,找准目标定位;走进语篇里面看一看,读出语篇的本意;绕到语篇背后看一看,读出语篇的深意;站到语篇的对面看一看,读出语篇的新意。
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