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与传统课堂不同，翻转课堂打破了教师讲授、学生被动学习的状态。教师通过课程设计，为学生在课前进行资料收集、整理和分析以及问题的生成创造了条件，激发了学生的学习兴趣，并突破了课堂教学的时间和空间限制，放大了课堂教学的张力，实现了课堂教学的无限可能。
翻转课堂在微生物学教学实践中的应用
【摘 要】
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与传统课堂不同，翻转课堂打破了教师讲授、学生被动学习的状态。教师通过课程设计，为学生在课前进行资料收集、整理和分析以及问题的生成创造了条件，激发了学生的学习兴趣，并突破
【机 构】
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南京中医药大学药学院
【出 处】
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河南教育：高教版（中）
【发表日期】
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2016年8期
【基金项目】
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江苏高校优势学科建设工程资助项目,南京中医药大学教育教学研究项目（编号：nzyjsfz-201304.NZYXZY2013-03）
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