随着高中地理教材的改革，地理教材更适应了社会和时代发展的需要，地理学科鲜明特点必将为我国培养具有新世纪创新人才做出更大的贡献。以高中地理教材教学为例，从如何优化地理教学谈点个人的认识。
　　一、用现代信息技术整合课堂教学模式
　　“多媒體网络教学”模式是以学生为中心，以实践为中心的现代教育模式，它充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，深受学生和教师的欢迎。在理解正午太阳高度和昼夜长短变化这一抽象知识时，可利用计算机进行动画模拟，检测掌握知识的情况，在课堂上教师与学生一起都成了学习者，学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进行学习交流，与教师共同探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习氛围，有效地发展了学生的思维能力、分析能力和学习能力。
　　二、注重实践能力，强化基础知识
　　高中的地理教学中，教师应结合当地的实际情况和学校设备条件，因地制宜，使课内外有机结合，进行地理制作，培养学生兴趣和学习热情，而兴趣和爱好也与能力发展有关，教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好，对事物有了兴趣，学会就会主动去从事活动，活动又促使能力的发展。培养学生的创造性动手能力、实践能力等方面有很大的帮助，让学生学会在生活中去学习知识、发展思维、锻炼各种能力。
　　当然，在制作的过程中，地理教师应加强对学生的指导，因为学生在实践活动中，必然会遇到种种问题，而这些问题总是会影响到地理制作的完成，同时这些在实践活动中被学生自己发现的问题也正是课堂教学中，学生没有弄懂或还不很明白的地理知识。通过这种活动，使学生自己去发现问题，并经教师及时的指导而解决问题，这会使广大学生在积极的兴趣和热情之中，主动的掌握知识。
　　三、努力培养学生科学的人生观
　　科学正确的人生观是培养学生科学精神的重要组成部分，这也正是地理教育的优势。地理教学就是要让学生懂得人类是地球环境的产物，是地球大家庭的产物，和地球上的其他生命共同享用地球环境及自然资源的权利。如果人类按自然发展规律办事，自然界的一切就会和人类和谐发展，如果人类违背了自然规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。
　　高中地理教材中介绍了许多当前人类面临的全球性的环境与发展问题：人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，酸雨增多，臭氧层出现空洞等。在教学中我十分注重剖析这些案例，分析其成困、后果及解决办法，帮助学生树立正确的人生观，认识到自己应承担的责任和义务，认识到保护环境就是保护人类赖以生存的家园——地球。
　　当然，高中地理教材的内容还有不少值得探讨，还需要广大教育工作者在实践的基础上不断探索、研究，加以修改和完善。