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摘 要：在如今，随着新课改的进行新课标给教师的教学质量提出了更高的要求，而为了实现教学质量的有效提升，教师在教学中就需要能正确认识到学生的学生兴趣对于教学的有效推进作用。而相应的，为了实现学生学习兴趣的有效提升，教师在实际的教学过程中，教师就要能对自己的教学过程进行有效的调整，达成教学趣味性的有效提升。只有当教学的趣味性在真正的意义上获得的有效的提升，教学的效果才能获得更加有效的发展。
关键词：初中地理;趣味教学;教学研究
地理虽然在初中阶段并不是中考考察的科目，但其仍然是初中阶段的重点学科。这是由于地理学科的综合性和实践性，其对于学生的知识面拓展和探究能力的发展都有非常重要的关系。并且地理对于人地关系的研究，也可以使学生对新时代的人与自然和谐共处的理念有一个更加深入的认识，对于学生正确世界观的形成很有帮助。而相应的，实现初中地理的有效教学就很必要了。而在过去的地理教学中，由于受到知识教学理念的影响，很多教师在实际的学习过程中并不重视教学流程的设计，其只是片面的强调学生进行知识点的记忆，而这样，就造成了教学过程的枯燥。而在如今，教学研究已经证明了学习兴趣对于学生学习发展的重要促进作用，所以在实际的初中地理教学过程中，教师就应该能对教学做出改变，实现趣味教学的有效开展。
一、运用图像展示，实现直观理解
地理是一门抽象性的学科，其中也涉及到了大量景观与相应的地形的教学。而在过去的教学中，由于教师教学理念的陈旧和教学工具的单一，教师在进行这一部分教学时往往只会借助于教材中的图片和教师的理论讲解来让学生思考。而单单凭借这样的内容是很难实现学生的深入理解的，且单调的授课方式也使得教学的流程非常的枯燥。而在如今的初中地理教学中，为了实现趣味教学的开展，教师就要能做出改变。教师在实际的教学中，就可以利用在如今随着信息技术发展已经得到普及的多媒体教学工具，为学生展示一些与相应课程内容相关的图片，使学生借助着对相应图片的观察，实现其学习兴趣的提升，也加深其对相应地理知识的理解程度。
例如，在进行“地球的形状与大小”这一课的教学时，为了提升学生的学习兴趣，帮助学生实现知识的快速理解，教师就可以借助多媒体教学工具来实现对相应知识的有效展示。在实际的教学过程中，教师就可以利用多媒体，为学生动态演示地球在宇宙中自转的场景，且通过其与太阳和其他七大行星的比较让学生感受地球的大致形状和其相对的大小。而通过此过程，学生就可以明确地球是一个不规则的近似椭圆的球体。通过这样的图像展示的形式，学生对相应地理知识的理解也就会变得更加深入了。
二、加强学科联系，拓展学生视野
地理是一门综合性的学科，其设计到的知识类型非常之多。而在实际的教学之中，其与其他初中阶段的学科也有非常密切的关联。而相应的，为了实现对教学趣味性的提升，实现对学生学习视野的有效拓展，教师在实际的地理教学过程中就可以结合相应学科的特点，将其他的学科与初中地理链接到一起，使学生从地理之中感受到其他学科知识的具体展现，进而加深学生的理解。
例如，在进行关于山岳的讲解时，教师就可以用“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句来使学生从中分析泰山的特点，使学生明确山脉的高耸。又比如，在讲解地球相關的内容时，教师也可以利用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句来展示地球自转的相应知识。还比如，在进行相应人口密度计算时，教师可以通过相应数学公式的展出，将地理和数学联系到一起，明确其他学科知识在地理学学习之中的应用，实现学生视野的拓展。
三、借助活动创建，实现趣味理解
为实现对地理知识的趣味教学，加深学生对相关知识的有效理解，教师在实际的初中地理教学中也要能将实践活动的教学重视起来，结合教学实际，为学生创建一些实践性的教学活动。这样学生在相应的活动之中，就可以通过小组合作的方式来对相应的知识内容进行探究学习。而这样的探究过程相比于学生单纯的在课上进行知识学习要有趣的多，并且，学生的能力也可以在实际的活动的参加中得到有效的培养。
例如，在进行“世界的气候”这一课的教学时，为了实现学生对相应知识的深入理解，实现学生探究能力的提升，教师在实际的教学过程中就可以让学生以小组为单位对世界各地不同气候区域的主要食物与其农业作物进行调查分析。然后学生再将所搜集的资料具体的展现在相应的纸上，使学生从中尝试着探究环境气候是如何对当地人的生活产生影响的。
综上所述，为了实现初中地理趣味教学的有效开展，教师在实际的教学中就要能做出改变。教师要能在教学中通过运用有效的图形展示，使学生对相应的内容达成直观的理解;教师还要能尝试着探究不同学科之间的联系，实现对学生视野的拓宽;教师还要能结合教学实际创建相应的趣味活动，使学生通过对相应活动的进行，达成对相应知识的趣味化理解。
参考文献：
[1]郭宝坤.浅析初中地理趣味教学的开展[J].中国校外教育，2019（18）：105.
[2]王焕.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].教育现代化，2018，5（16）：342-343.
关键词：初中地理;趣味教学;教学研究
地理虽然在初中阶段并不是中考考察的科目，但其仍然是初中阶段的重点学科。这是由于地理学科的综合性和实践性，其对于学生的知识面拓展和探究能力的发展都有非常重要的关系。并且地理对于人地关系的研究，也可以使学生对新时代的人与自然和谐共处的理念有一个更加深入的认识，对于学生正确世界观的形成很有帮助。而相应的，实现初中地理的有效教学就很必要了。而在过去的地理教学中，由于受到知识教学理念的影响，很多教师在实际的学习过程中并不重视教学流程的设计，其只是片面的强调学生进行知识点的记忆，而这样，就造成了教学过程的枯燥。而在如今，教学研究已经证明了学习兴趣对于学生学习发展的重要促进作用，所以在实际的初中地理教学过程中，教师就应该能对教学做出改变，实现趣味教学的有效开展。
一、运用图像展示，实现直观理解
地理是一门抽象性的学科，其中也涉及到了大量景观与相应的地形的教学。而在过去的教学中，由于教师教学理念的陈旧和教学工具的单一，教师在进行这一部分教学时往往只会借助于教材中的图片和教师的理论讲解来让学生思考。而单单凭借这样的内容是很难实现学生的深入理解的，且单调的授课方式也使得教学的流程非常的枯燥。而在如今的初中地理教学中，为了实现趣味教学的开展，教师就要能做出改变。教师在实际的教学中，就可以利用在如今随着信息技术发展已经得到普及的多媒体教学工具，为学生展示一些与相应课程内容相关的图片，使学生借助着对相应图片的观察，实现其学习兴趣的提升，也加深其对相应地理知识的理解程度。
例如，在进行“地球的形状与大小”这一课的教学时，为了提升学生的学习兴趣，帮助学生实现知识的快速理解，教师就可以借助多媒体教学工具来实现对相应知识的有效展示。在实际的教学过程中，教师就可以利用多媒体，为学生动态演示地球在宇宙中自转的场景，且通过其与太阳和其他七大行星的比较让学生感受地球的大致形状和其相对的大小。而通过此过程，学生就可以明确地球是一个不规则的近似椭圆的球体。通过这样的图像展示的形式，学生对相应地理知识的理解也就会变得更加深入了。
二、加强学科联系，拓展学生视野
地理是一门综合性的学科，其设计到的知识类型非常之多。而在实际的教学之中，其与其他初中阶段的学科也有非常密切的关联。而相应的，为了实现对教学趣味性的提升，实现对学生学习视野的有效拓展，教师在实际的地理教学过程中就可以结合相应学科的特点，将其他的学科与初中地理链接到一起，使学生从地理之中感受到其他学科知识的具体展现，进而加深学生的理解。
例如，在进行关于山岳的讲解时，教师就可以用“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句来使学生从中分析泰山的特点，使学生明确山脉的高耸。又比如，在讲解地球相關的内容时，教师也可以利用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句来展示地球自转的相应知识。还比如，在进行相应人口密度计算时，教师可以通过相应数学公式的展出，将地理和数学联系到一起，明确其他学科知识在地理学学习之中的应用，实现学生视野的拓展。
三、借助活动创建，实现趣味理解
为实现对地理知识的趣味教学，加深学生对相关知识的有效理解，教师在实际的初中地理教学中也要能将实践活动的教学重视起来，结合教学实际，为学生创建一些实践性的教学活动。这样学生在相应的活动之中，就可以通过小组合作的方式来对相应的知识内容进行探究学习。而这样的探究过程相比于学生单纯的在课上进行知识学习要有趣的多，并且，学生的能力也可以在实际的活动的参加中得到有效的培养。
例如，在进行“世界的气候”这一课的教学时，为了实现学生对相应知识的深入理解，实现学生探究能力的提升，教师在实际的教学过程中就可以让学生以小组为单位对世界各地不同气候区域的主要食物与其农业作物进行调查分析。然后学生再将所搜集的资料具体的展现在相应的纸上，使学生从中尝试着探究环境气候是如何对当地人的生活产生影响的。
综上所述，为了实现初中地理趣味教学的有效开展，教师在实际的教学中就要能做出改变。教师要能在教学中通过运用有效的图形展示，使学生对相应的内容达成直观的理解;教师还要能尝试着探究不同学科之间的联系，实现对学生视野的拓宽;教师还要能结合教学实际创建相应的趣味活动，使学生通过对相应活动的进行，达成对相应知识的趣味化理解。
参考文献：
[1]郭宝坤.浅析初中地理趣味教学的开展[J].中国校外教育，2019（18）：105.
[2]王焕.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].教育现代化，2018，5（16）：342-343.