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音乐欣赏是中学音乐教育的重要组成部分，在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。它不但对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用，同时还能发展学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操。以往的音乐欣赏课教学方式只注重教师讲授，忽视学生参与体验的过程，在一定程度上妨碍了学生欣赏课堂上主动性的发挥，限制了学生的想象力。在新的课程改革下，音乐欣赏课的教学方式有了很大的改进，突破了传统的“以教师为中心”的“教坛式”教学格局，突出“学生角色”的作用，让学生成为主体，参与教学活动，并从中得到美的享受。
在我校“培训归来”教研活动中，薛洋老师执教的七年级音乐欣赏课《龙船调》让我感受颇深，课堂上教师注重学生们的参与体验，让他们在轻松愉悦的氛围中不但感受到了音乐的美还大大地提高了表演能力。针对这节课，我对中学音乐欣赏课有些粗浅的看法：
一、视听结合，感受音乐形象
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此，聆听音乐是音乐欣赏的关键。教师是否能够引导学生全身心地投入到聆听音乐的过程中去，并在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵，是上好音乐课的基础。薛老师在导课的过程中运用一首学生耳熟能详的歌曲《山路十八弯》进行导课，通过这种直观的教学手段，充分激发学生的学习兴趣。
学生聆听音乐前设计了这样的问题：“同学们，听音乐回答这是什么地区的歌曲？那个地区有一种运动项目是什么？你听后有什么感受？”学生带着问题，有目的地聆听。虽然问题简单，但能使学生全神贯注地听，思维想象也因此积极主动，充分发挥学生审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性认识和理解。八年级的学生以形象思维为主，他们具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此，薛老师利用多媒体的教学让学生观看歌曲《龙船调》的视频，通过观看视频进行直观教学，营造良好教学效果和课堂美感，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，加深让学生在聆听音乐时通过视觉结合来感受美、体验美。
二、展开想象，开阔思维视野
“想”是学生在聆听音乐中，根据音乐展开的想象。由于音乐艺术不同于文学，它由情而动，有感而发具有抽象性、多解性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性。薛老师在本节课中，引导学生展开想象，例如：乐曲的中有对白的情景，教师启发孩子们想象自己化身歌曲的角色中，提示学生听听歌曲中描述了一个怎么样的故事情节一一学生们带着问题认真聆听，充分发挥自己的想象力，他们描绘出了一个女孩过年的时候想到河对面拜年，想要过河与艄公之间的对话。通过想象的参与，不仅提高了学生音乐审美能力，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔，开阔学生的音乐视野，使学生活得了美的享受。
三、畅所欲言，提高学生的欣赏、表达能力
畅所欲言就是让学生敢“说”，让学生说出聆听作品后的感受。在教学中，薛老师注重学生的参与，及时引导学生说出听后感，例如：在歌曲的对白部分，教师能示范，教师扮演女孩，学生扮演艄公，教师能与学生进行互动，用这种方式拉近师生之间的距离，让学生敢于发言、敢于参与音乐实践活动。引导他们仔细听，充分发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下，步步深入，从而提高学生的欣赏能力和表达能力。
四、运用肢体语言，提高表现能力
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。所以，薛老师在这节课上充分发挥八年级学生的年龄特点，在引导学生聆听音乐的基础上，把学生分成几个小组，每个小组进行组内讨论、根据歌曲内容让孩子们发挥想象，根据音乐形象自编舞蹈动作，学生们表演欲望特别强烈，然后进行成果展示，女生扮演要拜年的女孩，男生扮演划船的艄公进行表演，衬词中的“哪衣哟喂”、“啰喂”等以及正词中的“妹娃儿”烘托出了浓浓的地方气息。其中的对唱部分，“金哪金儿梭，银哪银儿梭”不禁让人想起土家女儿那别具特色的服饰，明晃晃的银白首饰，活泼却不显累赘。“妹娃儿要过河（哇），哪个来推我嘛”一句将土家族女儿火辣直率的性格展露无遗，想过河却不能过河，不急，开口大声地唱，寻求帮助。不矜持，不扭捏。男声部分“我就来推你嘛”以其特殊的方言乡音表现出了土家族男儿热情、憨厚的一面，一个嘛字唱出了那坚实胸膛里那颗心的别样温柔。学生们个个脸上洋溢着喜悦的笑容，他们通过自己的表演，不但更深地感受音乐形象，还大大激发了音乐学习的兴趣，提高了他们的表演能力，增强了他们的自信心！
五、知识拓展，理解音乐的多元化
在这个环节中，薛老师利用多媒体让学生欣赏宋祖英在维也纳音乐大厅的演唱中，外国版的龙船调，让学生发挥想象、联系生活；陶冶性情，享受音乐；充分发挥和调动每个学生的潜能，共同参与，在快乐的学习中。学生了解了山歌的特点，也了解了湖北民歌。我国是一个多民族的国家，各民族的音乐文化风格迥异，同学们要尊重各民族的音乐文化，加强我们的民族自信心。只有民族的，才是世界的。使学生了解音乐不限国度，理解音乐的多元化。
薛老师的这节课，让我觉得欣赏课重在学生的参与体验，要上好音乐欣赏课，只有走出传统音乐欣赏教学的模式，让学生积极参与教学活动，才能使学生真正成为审美活动的主体。
总之，在音乐欣赏教学中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵，意境，启动学生的联想和想像，丰富他们的听觉感知扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而达到启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣的目的。相信学生的能力吧！让他们的素质在音乐欣赏课中升华！
在我校“培训归来”教研活动中，薛洋老师执教的七年级音乐欣赏课《龙船调》让我感受颇深，课堂上教师注重学生们的参与体验，让他们在轻松愉悦的氛围中不但感受到了音乐的美还大大地提高了表演能力。针对这节课，我对中学音乐欣赏课有些粗浅的看法：
一、视听结合，感受音乐形象
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此，聆听音乐是音乐欣赏的关键。教师是否能够引导学生全身心地投入到聆听音乐的过程中去，并在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵，是上好音乐课的基础。薛老师在导课的过程中运用一首学生耳熟能详的歌曲《山路十八弯》进行导课，通过这种直观的教学手段，充分激发学生的学习兴趣。
学生聆听音乐前设计了这样的问题：“同学们，听音乐回答这是什么地区的歌曲？那个地区有一种运动项目是什么？你听后有什么感受？”学生带着问题，有目的地聆听。虽然问题简单，但能使学生全神贯注地听，思维想象也因此积极主动，充分发挥学生审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性认识和理解。八年级的学生以形象思维为主，他们具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此，薛老师利用多媒体的教学让学生观看歌曲《龙船调》的视频，通过观看视频进行直观教学，营造良好教学效果和课堂美感，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，加深让学生在聆听音乐时通过视觉结合来感受美、体验美。
二、展开想象，开阔思维视野
“想”是学生在聆听音乐中，根据音乐展开的想象。由于音乐艺术不同于文学，它由情而动，有感而发具有抽象性、多解性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性。薛老师在本节课中，引导学生展开想象，例如：乐曲的中有对白的情景，教师启发孩子们想象自己化身歌曲的角色中，提示学生听听歌曲中描述了一个怎么样的故事情节一一学生们带着问题认真聆听，充分发挥自己的想象力，他们描绘出了一个女孩过年的时候想到河对面拜年，想要过河与艄公之间的对话。通过想象的参与，不仅提高了学生音乐审美能力，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔，开阔学生的音乐视野，使学生活得了美的享受。
三、畅所欲言，提高学生的欣赏、表达能力
畅所欲言就是让学生敢“说”，让学生说出聆听作品后的感受。在教学中，薛老师注重学生的参与，及时引导学生说出听后感，例如：在歌曲的对白部分，教师能示范，教师扮演女孩，学生扮演艄公，教师能与学生进行互动，用这种方式拉近师生之间的距离，让学生敢于发言、敢于参与音乐实践活动。引导他们仔细听，充分发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下，步步深入，从而提高学生的欣赏能力和表达能力。
四、运用肢体语言，提高表现能力
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。所以，薛老师在这节课上充分发挥八年级学生的年龄特点，在引导学生聆听音乐的基础上，把学生分成几个小组，每个小组进行组内讨论、根据歌曲内容让孩子们发挥想象，根据音乐形象自编舞蹈动作，学生们表演欲望特别强烈，然后进行成果展示，女生扮演要拜年的女孩，男生扮演划船的艄公进行表演，衬词中的“哪衣哟喂”、“啰喂”等以及正词中的“妹娃儿”烘托出了浓浓的地方气息。其中的对唱部分，“金哪金儿梭，银哪银儿梭”不禁让人想起土家女儿那别具特色的服饰，明晃晃的银白首饰，活泼却不显累赘。“妹娃儿要过河（哇），哪个来推我嘛”一句将土家族女儿火辣直率的性格展露无遗，想过河却不能过河，不急，开口大声地唱，寻求帮助。不矜持，不扭捏。男声部分“我就来推你嘛”以其特殊的方言乡音表现出了土家族男儿热情、憨厚的一面，一个嘛字唱出了那坚实胸膛里那颗心的别样温柔。学生们个个脸上洋溢着喜悦的笑容，他们通过自己的表演，不但更深地感受音乐形象，还大大激发了音乐学习的兴趣，提高了他们的表演能力，增强了他们的自信心！
五、知识拓展，理解音乐的多元化
在这个环节中，薛老师利用多媒体让学生欣赏宋祖英在维也纳音乐大厅的演唱中，外国版的龙船调，让学生发挥想象、联系生活；陶冶性情，享受音乐；充分发挥和调动每个学生的潜能，共同参与，在快乐的学习中。学生了解了山歌的特点，也了解了湖北民歌。我国是一个多民族的国家，各民族的音乐文化风格迥异，同学们要尊重各民族的音乐文化，加强我们的民族自信心。只有民族的，才是世界的。使学生了解音乐不限国度，理解音乐的多元化。
薛老师的这节课，让我觉得欣赏课重在学生的参与体验，要上好音乐欣赏课，只有走出传统音乐欣赏教学的模式，让学生积极参与教学活动，才能使学生真正成为审美活动的主体。
总之，在音乐欣赏教学中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵，意境，启动学生的联想和想像，丰富他们的听觉感知扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而达到启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣的目的。相信学生的能力吧！让他们的素质在音乐欣赏课中升华！