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摘 要：今年来职业学校学生的流失率成为一个重要的问题，如何能够降低流失率，班主任对待特殊学生的态度上应有所转变，针对不同的问题找到学生的特殊之处，抓住关键问题，对症下药，对待任何一个特殊学生都保持不抛弃不放弃的态度，用爱的力量来感化他们。我们的人民怀着不抛弃不放弃的精神使这个民族在灾难面前屹立不到，我们的班主任树立不抛弃不放弃的精神能为学生工作带来无穷的力量，学生因为我们的坚持而变得有力量，我们也会因为我们的学生而变得更有力量，不抛弃，不放弃，创造爱的力量！
关键词：创造；爱的力量；不抛弃、不放弃
风靡一时的“士兵突击”涌现出了一个不抛弃不放弃的许三多。征兵时，许三多他爹骂他“龟儿子”，班长不肯收他，他没有放弃！到新兵连，一开始就成了显眼的“骆驼”，他没有放弃！部队改编后，连队只留下他一个人，他没有放弃！被分到红五班，他没有放弃！参加老A的训练，条件很艰苦，就是到了关系到去留的关键时刻，他也没有放弃战友。家里出事了，他没有放弃家人！他始终记得一句话：“人活着要有意义！”。无论情况多复杂，条件多艰难，许三多都没有放弃他自己，没有抛弃战友和家人！
联系到班主任和教学教育工作中，我们也要学习许三多精神，对任何一个学生，问题学生都不轻言“抛弃”和“放弃”。
当今的在校职校生，由于性意识的觉醒和逐渐发育成熟，不仅自我意识的能力和水平提高了，且自我意识的内容也进一步丰富和深刻了。一方面，充满自我炫耀的冲动，喜欢标新立异，哗众取宠；不把权威、传统和社会规范看在眼里，惟我独尊，我行我素，总是强调自己、维护自己。这种表现常被人们误解为妄自尊大，自私自利。另一方面，他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。因此，为了证明自己，炫耀自己，常常会做出一些我们成人无法理解或认为不应该的事情。也就逐渐造就我们老师眼中的问题学生，因为处理方法的不同，一些所谓的问题学生因为经常犯同样的错误而被慢慢认为变得“顽固”，教师工作的压力和繁重，导致对这些所谓的“钉子户”也就会渐渐表现出淡漠、冷处理，直至“放弃”听之任之。如果我们班主任能借助许三多的“不抛弃、不放弃”的信念，我想应该会涌现出更多像许三多一样的学生。
真诚与学生沟通。良好的师生关系是实现一种好的教育方式的基础，如果我们在与学生交流的时候能将自己的教师身份“蹲下来”，那么学生便会抛开师生之间的关系，而转变成朋友之间的关系，沟通一切从心开始。记得02年曾有一位学生，因为父母长期感情不合，经常闹离婚，导致孩子产生自卑心理，成绩一落千丈，且经常晚上翻墙网吧包夜，上课期间呆在宿舍睡觉。多次找他谈话收效不大，一次次的被打击之后，我也曾有放弃的念头。当不经意间得到根节问题出在父母的感情上时，从内心产生了愧疚，放低我的姿态，以一个“姐姐”的身份经常找他谈心，还经常半夜去各个网吧寻找他的踪影。此外尽力一个个电话联系他争吵中的父母，多次偷偷找他们来谈话，最后说服他们经常一起来看他，尽量给他完整家庭的关爱。并且我在背后也不断的给他灌输自强自立的信念，使他最终能以正常的心态接受了父母离婚的现实。毕业多年后，这位学生还特意赶到学校来感谢当年我对他真诚的沟通和帮助，对他的不放弃和不抛弃。
用爱来温暖学生的心灵。处在青春期的学生有着强烈的自尊和被认可意识，我们在与学生沟通交流的同时也要注意维护好他们美好的心灵不受伤害。本班有一位先天有些残疾的学生，智力完全没有问题，但行动表情控制不灵活，新生报到的第一天我便关注到了这个学生，因此在平时特别关心他，但是有一天他突然失踪了，出于对我信任，他给我发来短信：说有同学说他是“残疾人”，倔强的他对同学的嘲笑耿耿于怀，甚至有了仇视的心理，但又苦于自己没有能力反击而采取了逃避躲藏的方法。我一边不断的安慰他，一边在班里作其他同学的思想教育，并且总是站在他的立场为他说话，从来也未追究他是否也有做的不当的地方。时间长了，一方面其他同学对我总是维护他有抵触心理，另一方面他也变得异常敏感，与周围同学关系越发紧张。眼见问题已非常严重，我想这个时候如果放弃了，这个孩子可能就永远都站不起来了。仔细分析了他当时的心理现状，如果还是一味的护着他，势必只会让事态越发严峻，反复思考我单独把他约到我的办公室，引导他一起分析与周围同学的关系为何紧张的原因，启发他从自身寻找原因，同时也向他检讨，他变成现在这种状态我也有责任。现在唯一要做的事情，就是锻炼他的心理承受能力，学会宽容和谦让，让他的敏感神经能慢慢放松下来。一致意见后，在做好其他学生工作的前提下，我便开始对他的事情假装“睁一只眼闭一只眼”，对他的“求助”也不一一响应了，在确认他也有错的情况下，也适当予以批评；每当他有一个小小的进步，他也总是会悄悄的发个短信来告诉我，我也会及时的鼓励他，告诉他下一步的目标和现在的不足。慢慢的让他自己从一个“特殊学生”回归到一个“普通学生”的状态，这样才能重拾他一个完整的心灵。现在这个学生经过自己的不断努力，已成为了本校某社团的一名有较强工作能力的部长，并且学习成绩也有显著的进步。也为我的班主任工作增添了一份新的力量。
我们的人民怀着不抛弃不放弃的精神使这个民族在灾难面前屹立不到，我们的班主任树立不抛弃不放弃的精神能为学生工作带来无穷的力量，学生因为我们的坚持而变得有力量，我们也会因为我们的学生而变得更有力量，不抛弃，不放弃，创造爱的力量！
参考文献：
[1] 不抛弃，不放弃[J].科学投资，2008（06）.
[2] 徐庆华.不抛弃，不放弃——新形势下提高班主任协调沟通能力研究课题研究经验[J].内蒙古教育，2013（05）.
[3] 士兵突击，人生影像[J].体育博览（运动健康），2008（03）.
[4] 刘琼，杨艳梅.论电视剧《士兵突击》中的人情与人性[J].边疆经济与文化，2009（10）.
作者简介： 潘飞（1979—），女，江苏常州人，本科，中级职称，研究方向：软件工程。
关键词：创造；爱的力量；不抛弃、不放弃
风靡一时的“士兵突击”涌现出了一个不抛弃不放弃的许三多。征兵时，许三多他爹骂他“龟儿子”，班长不肯收他，他没有放弃！到新兵连，一开始就成了显眼的“骆驼”，他没有放弃！部队改编后，连队只留下他一个人，他没有放弃！被分到红五班，他没有放弃！参加老A的训练，条件很艰苦，就是到了关系到去留的关键时刻，他也没有放弃战友。家里出事了，他没有放弃家人！他始终记得一句话：“人活着要有意义！”。无论情况多复杂，条件多艰难，许三多都没有放弃他自己，没有抛弃战友和家人！
联系到班主任和教学教育工作中，我们也要学习许三多精神，对任何一个学生，问题学生都不轻言“抛弃”和“放弃”。
当今的在校职校生，由于性意识的觉醒和逐渐发育成熟，不仅自我意识的能力和水平提高了，且自我意识的内容也进一步丰富和深刻了。一方面，充满自我炫耀的冲动，喜欢标新立异，哗众取宠；不把权威、传统和社会规范看在眼里，惟我独尊，我行我素，总是强调自己、维护自己。这种表现常被人们误解为妄自尊大，自私自利。另一方面，他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。因此，为了证明自己，炫耀自己，常常会做出一些我们成人无法理解或认为不应该的事情。也就逐渐造就我们老师眼中的问题学生，因为处理方法的不同，一些所谓的问题学生因为经常犯同样的错误而被慢慢认为变得“顽固”，教师工作的压力和繁重，导致对这些所谓的“钉子户”也就会渐渐表现出淡漠、冷处理，直至“放弃”听之任之。如果我们班主任能借助许三多的“不抛弃、不放弃”的信念，我想应该会涌现出更多像许三多一样的学生。
真诚与学生沟通。良好的师生关系是实现一种好的教育方式的基础，如果我们在与学生交流的时候能将自己的教师身份“蹲下来”，那么学生便会抛开师生之间的关系，而转变成朋友之间的关系，沟通一切从心开始。记得02年曾有一位学生，因为父母长期感情不合，经常闹离婚，导致孩子产生自卑心理，成绩一落千丈，且经常晚上翻墙网吧包夜，上课期间呆在宿舍睡觉。多次找他谈话收效不大，一次次的被打击之后，我也曾有放弃的念头。当不经意间得到根节问题出在父母的感情上时，从内心产生了愧疚，放低我的姿态，以一个“姐姐”的身份经常找他谈心，还经常半夜去各个网吧寻找他的踪影。此外尽力一个个电话联系他争吵中的父母，多次偷偷找他们来谈话，最后说服他们经常一起来看他，尽量给他完整家庭的关爱。并且我在背后也不断的给他灌输自强自立的信念，使他最终能以正常的心态接受了父母离婚的现实。毕业多年后，这位学生还特意赶到学校来感谢当年我对他真诚的沟通和帮助，对他的不放弃和不抛弃。
用爱来温暖学生的心灵。处在青春期的学生有着强烈的自尊和被认可意识，我们在与学生沟通交流的同时也要注意维护好他们美好的心灵不受伤害。本班有一位先天有些残疾的学生，智力完全没有问题，但行动表情控制不灵活，新生报到的第一天我便关注到了这个学生，因此在平时特别关心他，但是有一天他突然失踪了，出于对我信任，他给我发来短信：说有同学说他是“残疾人”，倔强的他对同学的嘲笑耿耿于怀，甚至有了仇视的心理，但又苦于自己没有能力反击而采取了逃避躲藏的方法。我一边不断的安慰他，一边在班里作其他同学的思想教育，并且总是站在他的立场为他说话，从来也未追究他是否也有做的不当的地方。时间长了，一方面其他同学对我总是维护他有抵触心理，另一方面他也变得异常敏感，与周围同学关系越发紧张。眼见问题已非常严重，我想这个时候如果放弃了，这个孩子可能就永远都站不起来了。仔细分析了他当时的心理现状，如果还是一味的护着他，势必只会让事态越发严峻，反复思考我单独把他约到我的办公室，引导他一起分析与周围同学的关系为何紧张的原因，启发他从自身寻找原因，同时也向他检讨，他变成现在这种状态我也有责任。现在唯一要做的事情，就是锻炼他的心理承受能力，学会宽容和谦让，让他的敏感神经能慢慢放松下来。一致意见后，在做好其他学生工作的前提下，我便开始对他的事情假装“睁一只眼闭一只眼”，对他的“求助”也不一一响应了，在确认他也有错的情况下，也适当予以批评；每当他有一个小小的进步，他也总是会悄悄的发个短信来告诉我，我也会及时的鼓励他，告诉他下一步的目标和现在的不足。慢慢的让他自己从一个“特殊学生”回归到一个“普通学生”的状态，这样才能重拾他一个完整的心灵。现在这个学生经过自己的不断努力，已成为了本校某社团的一名有较强工作能力的部长，并且学习成绩也有显著的进步。也为我的班主任工作增添了一份新的力量。
我们的人民怀着不抛弃不放弃的精神使这个民族在灾难面前屹立不到，我们的班主任树立不抛弃不放弃的精神能为学生工作带来无穷的力量，学生因为我们的坚持而变得有力量，我们也会因为我们的学生而变得更有力量，不抛弃，不放弃，创造爱的力量！
参考文献：
[1] 不抛弃，不放弃[J].科学投资，2008（06）.
[2] 徐庆华.不抛弃，不放弃——新形势下提高班主任协调沟通能力研究课题研究经验[J].内蒙古教育，2013（05）.
[3] 士兵突击，人生影像[J].体育博览（运动健康），2008（03）.
[4] 刘琼，杨艳梅.论电视剧《士兵突击》中的人情与人性[J].边疆经济与文化，2009（10）.
作者简介： 潘飞（1979—），女，江苏常州人，本科，中级职称，研究方向：软件工程。