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1：1数字课堂教学环境，是指每位学生都有一台联网电脑，并可以通过网络访问具有丰富资源与工具的共享学习空间。2013年1月，武夷山市新丰小学成为福建武夷学院信息化教育实验学校，1：1数字课堂教学实验活动正式开始。这一活动，给新丰小学的教师和学生带来了一个全新的视野和教学的新方式，开辟了学习的新天地。目前开发的几个软件已经应用到语文、数学和品德教学中，取得了很好的效果。开发方希望笔者为适用于音乐教学的软件提供音乐课所需要的版块和设计理念。笔者结合十几年的授课经验，为梦想中的软件创设了一个结构，希望这份教学设想的实现能给小学音乐课堂教学带来不一样的色彩，带给学生们别样的兴趣：也希望更多的音乐教师提出更多适合1：1数字音乐课堂的设想，让小学的音乐课为更多的学生喜欢。
一、随想播放器让重难点迎刃而解
随想播放器是指在学习与欣赏中都可以使用的，可以点播、选播、插播歌曲或者音乐片断的播放器。
在传统的音乐课堂中，我们常常需要用反复听、反复模唱等方式来突破重难点。我们常常得为小部分学生不懂而停下来再多说一遍，这不仅浪费了时间和精力，也让部分学生因对重复的内容不再感兴趣而影响音乐课的效果。所以，我們需要一个专门为小学音乐课制作的音乐播放平台，这个平台可以点播、插播、选播音乐片断。教师可以到网络上查找所需要的歌曲，把音乐的声音制作成播放线段，并把它放到每首歌曲（欣赏曲）中去，学生可以对照着歌谱选择性地听音乐。他们可以对着自己的电脑，选择自己所需要的片段和小节及知识点进行反复听，这样，既节约了其他人的时间，又解决了他们自己的难点问题。而对于音乐乐理知识部分，教师也可以录制成微视频放入这个平台，让学生可以选择性地听，直到理解为止。
在音乐欣赏中也是如此。每个学生的理解能力不同，他们的音乐水平和欣赏水平也不一样。笔者希望能在教师介绍完歌曲的基本情况，带着学生感悟全首曲子的旋律之后，学生能够选择自己喜欢的片段，欣赏自己想要的音乐，并向其他同学分享他们的音乐感悟，这样，既照顾到大多数学生的一般程度，也兼顾了少数音乐才艺比较好的学生。比如，在给五年级学生教授《蓝色多瑙河》的时候，笔者希望能在简单给学生介绍了音乐特色、创作背景和带着学生学习了第一乐章之后，给学生空间，让他们戴上耳麦听他们想听的任何一个乐章，让他们把自己最喜欢的乐句找出来，说说自己为什么喜欢，说说音乐节奏、音乐情绪，并让他们表达自己的感悟。在这样一个开放的空间里，学生不仅可以选择自己喜欢的乐章，还可以在交流中听听他人对别的乐章的理解与分析，更加全面地了解歌曲。
二、梦想创作板让分享自由顺畅
音乐创编是学生利用已经学过的知识尝试去创编新的节奏、歌词、旋律。创编活动是扩展学生想象能力、培养音乐感觉、提高欣赏能力的一个非常好的办法。
传统的音乐课堂中，不论是节奏创编、歌词创编，还是旋律创编活动都受到时间和空间的限制，以致教师常常只能看到、听到几个学生的声音，也只能把极少数学生的作品展示给大家。而1：1数字课堂就为教师解决了这个难题。教师不仅可以在学生的创编过程中，通过监控了解每个学生的创作情况，及时看到那些好的创意，并把这些创意分享给其他的学生。在时间不够充裕的情况下，教师可以利用课余时间批改他们的“作业”，并在第二节课的时候，把“作业”分享给其他学生。鼓励是学生前进的动力，通过这样的分享，学生不再为自己的创意没有人欣赏而懊恼，他们将为自己能得到老师和同学的认可而自豪。有了这样的自信与自豪，我相信，学生对音乐的兴趣会更上一层楼。
当然，我们的这个分享平台需要有一个创作板，创作板上有学生所需要的各种节奏型模块。有2，4、3/4、4/4拍节奏型，有全音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、附点音符和休止符。每个模块里只能填入适当的音符组成正确的节奏型，否则提示错误。点击提示时，可以显示为什么错误，这里应该要填什么类型。这样，不仅可以让学生自动纠正自己的错误，还可以在创编过程中巩固乐理知识。在节奏创编中，学生可以选择自己需要的节奏型，用鼠标把音符拖放到自己需要的位置上。学生还可以在这个平台上创编自己的小乐曲。学生完成旋律的创作之后，可以通过试听，或者在模拟键盘上自己弹奏，跟着系统演唱自己创作的音乐旋律，同时可以向大家展示这个音乐旋律，让更多的人了解他们自己创编的小乐曲。
创作板自然离不开最基本的歌词创作板块。在固定旋律下的创编歌词中，教师可以把每一首歌谱填写到模板上，同时导入音乐旋律，学生则能在这歌谱下重新创编歌词。同时，学生点击播放的时候，旋律响起，学生可以跟着旋律哼唱自己创编的歌词。
三、小键盘与打击器让创编得心应手
笔者希望这款软件中带一个模拟小键盘，学生可以在这个小键盘上弹奏自己想要的曲调，可以纠正自己的音高、音准，训练自己的乐感，可以用这小键盘创编小曲，自己弹弹、听听、唱唱，当一个快乐的小作曲家。同时，笔者还希望能有一个节奏打击器，在这个节奏打击器中，有学生平时用的各种小乐器的声音，如木鱼、三角铁、小鼓等。学生只要用鼠标点击自己所需要的乐器，在键盘上点击回车键就可以发出所需要的声音。这个打击乐器不仅可以在集体教学中，按教师要求，统一用一种小乐器为歌曲伴奏，还可以让学生在自由畅听的时候，自由地选择这些小乐器为乐曲伴奏。
四、七彩虹展示台让音乐会精彩纷呈
笔者还希望有一个展示平台。有的学生可能面对许多同学时会紧张，导致没能表现出他最好的一面，而没有人的时候却可以表现得很好，所以，笔者希望有一个班级展示平台和一个后台处理平台。教师可以让学生利用手机，拍出一个个展现自我的小视频，发到后台处理平台。教师通过这个平台观看、筛选，然后上传至班级平台。这样，可以让所有学生都可以看到那些不自信、不敢表现的学生的另外一面，让他们增强自信，展现自我。同时，这个平台不仅可以展示学生平时的表现，还可以自己制作期末考试音乐展示会的视频。我们的年终音乐会可以采用现场与视频相结合的方式，让音乐会更精彩。
随着时代的进步，利用信息与网络资源信息平台，让师生的交流与沟通更及时顺畅，信息化教学必将成为教育的主流，而1：1数字教学模式将被更好地利用到教学中来。笔者期待这份不太成熟的设计能实现，让我们的音乐课堂更丰富多彩，让更多的学生在音乐课中获取他们所需要的音乐知识，提高他们感受音乐美的能力。期待着1：1数字课堂给音乐教学带来惊喜！
一、随想播放器让重难点迎刃而解
随想播放器是指在学习与欣赏中都可以使用的，可以点播、选播、插播歌曲或者音乐片断的播放器。
在传统的音乐课堂中，我们常常需要用反复听、反复模唱等方式来突破重难点。我们常常得为小部分学生不懂而停下来再多说一遍，这不仅浪费了时间和精力，也让部分学生因对重复的内容不再感兴趣而影响音乐课的效果。所以，我們需要一个专门为小学音乐课制作的音乐播放平台，这个平台可以点播、插播、选播音乐片断。教师可以到网络上查找所需要的歌曲，把音乐的声音制作成播放线段，并把它放到每首歌曲（欣赏曲）中去，学生可以对照着歌谱选择性地听音乐。他们可以对着自己的电脑，选择自己所需要的片段和小节及知识点进行反复听，这样，既节约了其他人的时间，又解决了他们自己的难点问题。而对于音乐乐理知识部分，教师也可以录制成微视频放入这个平台，让学生可以选择性地听，直到理解为止。
在音乐欣赏中也是如此。每个学生的理解能力不同，他们的音乐水平和欣赏水平也不一样。笔者希望能在教师介绍完歌曲的基本情况，带着学生感悟全首曲子的旋律之后，学生能够选择自己喜欢的片段，欣赏自己想要的音乐，并向其他同学分享他们的音乐感悟，这样，既照顾到大多数学生的一般程度，也兼顾了少数音乐才艺比较好的学生。比如，在给五年级学生教授《蓝色多瑙河》的时候，笔者希望能在简单给学生介绍了音乐特色、创作背景和带着学生学习了第一乐章之后，给学生空间，让他们戴上耳麦听他们想听的任何一个乐章，让他们把自己最喜欢的乐句找出来，说说自己为什么喜欢，说说音乐节奏、音乐情绪，并让他们表达自己的感悟。在这样一个开放的空间里，学生不仅可以选择自己喜欢的乐章，还可以在交流中听听他人对别的乐章的理解与分析，更加全面地了解歌曲。
二、梦想创作板让分享自由顺畅
音乐创编是学生利用已经学过的知识尝试去创编新的节奏、歌词、旋律。创编活动是扩展学生想象能力、培养音乐感觉、提高欣赏能力的一个非常好的办法。
传统的音乐课堂中，不论是节奏创编、歌词创编，还是旋律创编活动都受到时间和空间的限制，以致教师常常只能看到、听到几个学生的声音，也只能把极少数学生的作品展示给大家。而1：1数字课堂就为教师解决了这个难题。教师不仅可以在学生的创编过程中，通过监控了解每个学生的创作情况，及时看到那些好的创意，并把这些创意分享给其他的学生。在时间不够充裕的情况下，教师可以利用课余时间批改他们的“作业”，并在第二节课的时候，把“作业”分享给其他学生。鼓励是学生前进的动力，通过这样的分享，学生不再为自己的创意没有人欣赏而懊恼，他们将为自己能得到老师和同学的认可而自豪。有了这样的自信与自豪，我相信，学生对音乐的兴趣会更上一层楼。
当然，我们的这个分享平台需要有一个创作板，创作板上有学生所需要的各种节奏型模块。有2，4、3/4、4/4拍节奏型，有全音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、附点音符和休止符。每个模块里只能填入适当的音符组成正确的节奏型，否则提示错误。点击提示时，可以显示为什么错误，这里应该要填什么类型。这样，不仅可以让学生自动纠正自己的错误，还可以在创编过程中巩固乐理知识。在节奏创编中，学生可以选择自己需要的节奏型，用鼠标把音符拖放到自己需要的位置上。学生还可以在这个平台上创编自己的小乐曲。学生完成旋律的创作之后，可以通过试听，或者在模拟键盘上自己弹奏，跟着系统演唱自己创作的音乐旋律，同时可以向大家展示这个音乐旋律，让更多的人了解他们自己创编的小乐曲。
创作板自然离不开最基本的歌词创作板块。在固定旋律下的创编歌词中，教师可以把每一首歌谱填写到模板上，同时导入音乐旋律，学生则能在这歌谱下重新创编歌词。同时，学生点击播放的时候，旋律响起，学生可以跟着旋律哼唱自己创编的歌词。
三、小键盘与打击器让创编得心应手
笔者希望这款软件中带一个模拟小键盘，学生可以在这个小键盘上弹奏自己想要的曲调，可以纠正自己的音高、音准，训练自己的乐感，可以用这小键盘创编小曲，自己弹弹、听听、唱唱，当一个快乐的小作曲家。同时，笔者还希望能有一个节奏打击器，在这个节奏打击器中，有学生平时用的各种小乐器的声音，如木鱼、三角铁、小鼓等。学生只要用鼠标点击自己所需要的乐器，在键盘上点击回车键就可以发出所需要的声音。这个打击乐器不仅可以在集体教学中，按教师要求，统一用一种小乐器为歌曲伴奏，还可以让学生在自由畅听的时候，自由地选择这些小乐器为乐曲伴奏。
四、七彩虹展示台让音乐会精彩纷呈
笔者还希望有一个展示平台。有的学生可能面对许多同学时会紧张，导致没能表现出他最好的一面，而没有人的时候却可以表现得很好，所以，笔者希望有一个班级展示平台和一个后台处理平台。教师可以让学生利用手机，拍出一个个展现自我的小视频，发到后台处理平台。教师通过这个平台观看、筛选，然后上传至班级平台。这样，可以让所有学生都可以看到那些不自信、不敢表现的学生的另外一面，让他们增强自信，展现自我。同时，这个平台不仅可以展示学生平时的表现，还可以自己制作期末考试音乐展示会的视频。我们的年终音乐会可以采用现场与视频相结合的方式，让音乐会更精彩。
随着时代的进步，利用信息与网络资源信息平台，让师生的交流与沟通更及时顺畅，信息化教学必将成为教育的主流，而1：1数字教学模式将被更好地利用到教学中来。笔者期待这份不太成熟的设计能实现，让我们的音乐课堂更丰富多彩，让更多的学生在音乐课中获取他们所需要的音乐知识，提高他们感受音乐美的能力。期待着1：1数字课堂给音乐教学带来惊喜！