论文部分内容阅读
摘 要：幼儿，是祖国的花朵，是民族的希望。3—6岁的幼儿正是身心发育的阶段，但在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。新颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，把培养儿童安全意识和加强幼儿园安全教育提到较高的位置，这不但符合儿童的切身利益，也符合幼儿教育的基本规律。
关键词：自我保护;意识;强化
幼儿的生长发育十分迅速，活泼、好动，有强烈的好奇心是孩子的天性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。
那么，如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力呢？
一、利用主题活动，加强自我保护的意识
幼儿自我保护教育的内容多且范围广，而幼儿平时接触的知识却是零散的、不成系统的。因而我们利用主题活动，系统地培养幼儿的自我保护意识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。我们把各科教育内容整合在一起，精心设计主题教育活动内容，让幼儿在多种形式的活动中学习较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，来加强幼儿的自我保护的意识。
可以利用游戏和活动来引导幼儿积累相关经验，养成良好的习惯。认识自我，知道自我保护的重要意义，例如：在大班的主题活动“着火了怎么办？”中，我利用讨论、墙饰、电教手段，参观、家教等形式，设计了一系列的活动：如“1、哪里易发生着火？”让幼儿进行寻找发现造成火灾的隐患：从家里的、幼儿园里的，分别进行寻找，并展现在墙上，使幼儿了解火灾发生的原因，2、随后我们探索用什么来灭火？了解和知道一些灭火的一些方式和方法，如：灭小火时，可以用湿毛巾盖灭，用物品压灭等，在大火时，就要进行自救和向他人求救了，并且知道自救和求救的一些方法，如用湿毛巾捂住鼻子慢慢爬行……，吹哨子、摇明显的标志物……在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参活动，愉快的获得了自我保护的感性知识，并得到了具体的操作技能。让幼儿在精彩、生动的活动中接受自我保护的知识。
二、创设良好的墙饰环境，促进幼儿自我保护的意识
幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育，环境对幼儿的教育也起到了迁移默化的作用，幼儿能自然的接受、印入脑海、增强意识。利用墙角、各区活动角、楼道两侧等，绘制图片。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。
三、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展
培养幼儿正确有序的穿衣服能保护身体，交给幼儿系鞋带的方法可避免孩子跌倒摔伤，吃饭时不嘻笑打闹可避免气管进异物，上下楼梯不推不挤，喝水排队有序进行等等。我们平时应当非常注意幼儿这些生活小节的常规培养，并培养孩子独立做事，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中就会建立起良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
四、抓住偶发事件，提高自我保护的方法
日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。如对绘画、写字姿势不正确，游戏时大喊大叫的幼儿可随时提醒，又如：幼儿鼻子出血了，大家都表示出关心时，我便抓到机会，找来药棉帮幼儿细心地止血，并安慰他。随后又让幼儿讨论：“他的鼻子出血，你心里觉得怎样？假如老师不在，你会怎么做？”由于幼儿亲眼目睹了刚才的观察体验，幼儿大多有了办法：（1）让出血者不要害怕。（2）用药棉止血，休息。又如下雷雨时，我便带领幼儿展开“打雷怎么办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案（1）下雷雨不在马路上玩。（2）不在树下躲雨。（3）不在河边避雨。（4）不打手机，不开电视等做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多：如滑滑梯、玩大型活动玩具时，怎样做才能安全，再如怎样入厕才安全、肚子突然很疼怎么办？操场上跌了一跤怎么办……教师都应随机进行教育，在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化安全意识。
五、充分发挥家长的作用，形成家园一致的教育
让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育要长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情时，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富幼儿园的教育内容。
幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，生存是发展的重要保障。我们不鼓励孩子随意冒险，而适当的让孩子学会在一些活动中掌握自我保护的意识是十分必要的。健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来……让孩子们从不知道哪些东西能玩，哪些东西不能玩，哪些东西是危险的，会伤害身体，那些地方不能去，到认识许多的安全标志和紧急情况下可拨打的救援电话等。总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好的让幼儿形成较强的自我保护意识和能力。
关键词：自我保护;意识;强化
幼儿的生长发育十分迅速，活泼、好动，有强烈的好奇心是孩子的天性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。
那么，如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力呢？
一、利用主题活动，加强自我保护的意识
幼儿自我保护教育的内容多且范围广，而幼儿平时接触的知识却是零散的、不成系统的。因而我们利用主题活动，系统地培养幼儿的自我保护意识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。我们把各科教育内容整合在一起，精心设计主题教育活动内容，让幼儿在多种形式的活动中学习较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，来加强幼儿的自我保护的意识。
可以利用游戏和活动来引导幼儿积累相关经验，养成良好的习惯。认识自我，知道自我保护的重要意义，例如：在大班的主题活动“着火了怎么办？”中，我利用讨论、墙饰、电教手段，参观、家教等形式，设计了一系列的活动：如“1、哪里易发生着火？”让幼儿进行寻找发现造成火灾的隐患：从家里的、幼儿园里的，分别进行寻找，并展现在墙上，使幼儿了解火灾发生的原因，2、随后我们探索用什么来灭火？了解和知道一些灭火的一些方式和方法，如：灭小火时，可以用湿毛巾盖灭，用物品压灭等，在大火时，就要进行自救和向他人求救了，并且知道自救和求救的一些方法，如用湿毛巾捂住鼻子慢慢爬行……，吹哨子、摇明显的标志物……在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参活动，愉快的获得了自我保护的感性知识，并得到了具体的操作技能。让幼儿在精彩、生动的活动中接受自我保护的知识。
二、创设良好的墙饰环境，促进幼儿自我保护的意识
幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育，环境对幼儿的教育也起到了迁移默化的作用，幼儿能自然的接受、印入脑海、增强意识。利用墙角、各区活动角、楼道两侧等，绘制图片。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。
三、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展
培养幼儿正确有序的穿衣服能保护身体，交给幼儿系鞋带的方法可避免孩子跌倒摔伤，吃饭时不嘻笑打闹可避免气管进异物，上下楼梯不推不挤，喝水排队有序进行等等。我们平时应当非常注意幼儿这些生活小节的常规培养，并培养孩子独立做事，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中就会建立起良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
四、抓住偶发事件，提高自我保护的方法
日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。如对绘画、写字姿势不正确，游戏时大喊大叫的幼儿可随时提醒，又如：幼儿鼻子出血了，大家都表示出关心时，我便抓到机会，找来药棉帮幼儿细心地止血，并安慰他。随后又让幼儿讨论：“他的鼻子出血，你心里觉得怎样？假如老师不在，你会怎么做？”由于幼儿亲眼目睹了刚才的观察体验，幼儿大多有了办法：（1）让出血者不要害怕。（2）用药棉止血，休息。又如下雷雨时，我便带领幼儿展开“打雷怎么办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案（1）下雷雨不在马路上玩。（2）不在树下躲雨。（3）不在河边避雨。（4）不打手机，不开电视等做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多：如滑滑梯、玩大型活动玩具时，怎样做才能安全，再如怎样入厕才安全、肚子突然很疼怎么办？操场上跌了一跤怎么办……教师都应随机进行教育，在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化安全意识。
五、充分发挥家长的作用，形成家园一致的教育
让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育要长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情时，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富幼儿园的教育内容。
幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，生存是发展的重要保障。我们不鼓励孩子随意冒险，而适当的让孩子学会在一些活动中掌握自我保护的意识是十分必要的。健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来……让孩子们从不知道哪些东西能玩，哪些东西不能玩，哪些东西是危险的，会伤害身体，那些地方不能去，到认识许多的安全标志和紧急情况下可拨打的救援电话等。总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好的让幼儿形成较强的自我保护意识和能力。