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富兰克林曾说过：“所有的物品都应井然有序，所有的事情都要按时去做。”阿米尔也曾说：“秩序意味着光明和安宁，意味著内在的自由和自我控制；秩序就是力量……秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在。”由此可见，培养学生井然有序的品格是多么重要啊！井然有序就是我们日常生活中所说的“物有定位”及“物归原位”，是每天努力维持的一项“纪律”，是一种习惯，它的关键在于“随手整理”。
针对小学生的年龄特点和身心发展规律，上学期我们从教室入手采用以下途径来培养学生井然有序的品格：
一、让有序融入环境中
教室是学生一日生活和学习的地方。学生一天在学校里的大部分的时间都是在这里度过的，给学生创设一个井然有序、舒适整洁的环境是至关重要的，这对学生养成井然有序的品格是有着潜移默化的作用。上学期开学，我们班的教室在两位老师的精心设计下，各类物品摆放得有条不紊，特别是教室后面的布置给人一种赏心悦目的感觉：图书角一本本图书摆放的整整齐齐；书包柜上一盆盆绿色植物生机盎然；艺术墙上一幅幅学生作品栩栩如生；卫生角的一把把卫生工具堆放有序……让学生在这样的环境中学习、生活，无疑是给学生一种“润物细无声”的教育。
二、让有序融入常规中
良好的班级常规是保证学生顺利展开学习的重要保证。班级常规的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期坚持不懈地努力， 需要老师不断地正面教育和督促引导，还需要老师耐心地去反复强调和训练。
1、有序地摆放桌椅。
刚开学时，每天早上打扫卫生的同学将桌椅摆放整齐了。可是到了课间，孩子们常常不自觉地将桌椅弄得歪歪斜斜的，而且还视而不见，从不会主动去将不整齐的桌椅摆放整齐。于是，我利用班队会的时间先向学生讲述《花栗鼠的故事》，让学生明白对于小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件生死攸关的大事。对我们来说，井然有序虽然不是生死攸关的事情，但却可以帮助我们养成好习惯。然后将孩子们课间那不整齐的桌椅视频播放给他们看，大家在一起讨论如何做到课桌椅的有序？经过交流讨论大家找到了各自适用的方法，并在短时间内，迅速将桌椅摆放整齐。紧接着，我们又全班一起约定“离位三看”：一看椅子是否归位；二看桌椅是否整齐；三看地面是否干净。此外，我每天还安排专人负责检查孩子们的桌椅，监督学生有序摆放。
2、有序地整理书包。
整理书包在大人眼里是一件很不起眼的小事，但是打开小学生的书包，不管是一年级还是六年级的学生，不管是男生还是女生，大多数的书包都会让你“大吃一惊”——简直就是杂物箱！让人“惨不忍睹！” 在班队会上，我让孩子们一起整理书包。孩子们刚把书本从书包里拿出来，有孩子就说：“遭啦！我的书壳咋卷成这样啦？”也有孩子说：“糟糕！我的本子咋皱成这样？”……于是，让他们将每本书的褶皱理平整，然后把书本或按照大小进行分类放在一起，或将教科书和练习册、练习本分门别类的放在一起，再将该科目的题单分类放在文件袋里。经过几分钟的整理，大家都把自己的书本收拾得整整齐齐的，书包里整洁了，课桌抽屉也干净了。最后，我又指定了两个学生每天检查督促孩子们整理好书包，让书包里也井然有序了。
3、有序的课前准备。
课前准备是课堂学习的基础，让孩子们养成良好的课前准备习惯，是课堂教学成功的前提。小学生由于年龄小，玩心大，经常是上课铃响了，才慌慌张张往教室跑；看见老师进来了，才知道上什么课，手忙脚乱翻找课本；该写字了，才发现笔没有拿出来，再匆匆忙忙去找笔。这样一跑一翻一找不知道浪费了多少课堂学习时间，常影响教学内容在规定时间内无法完成。因此，帮助学生养成有序的课前准备就显得格外重要。我首先教育学生在课间入厕、清洁、简单运动后，提前两分钟回到教室；然后对照课程表进行下节课的准备，把要用的书本、文具备齐，并将书本放在书桌的右上角；最后把笔袋放在桌子的正前方中间，同时取出一支铅笔或钢笔、放在笔袋旁边。而与课堂无关的物品及用不到的课本要及时收拾到抽屉中，从而保持课桌的井井有条、干净整洁。上课铃声响起时，同学们要停止一切活动，做好静息，安静地等待老师来上课。每天由值日生督促检查，让有序也展现在课前准备中。
为了督促孩子们在常规中养成井然有序的好品格，除了每天安排专人负责检查监督，我还要不定时地去抽查、去评比。经过两学期的训练，做事情要“井然有序、有条理”的这一要求已渐渐扎根于孩子们的心目中。
三、让有序融入家庭中
家庭是孩子的第一学习场所。良好的家庭教育，更能够促进孩子身心的健康发展，养成良好的行为习惯。因此，我们还将对孩子的有序品格培养融入到家庭中，让父母与老师一同携手共同培养孩子有序的好品格。本学期开学初，我们让每一个孩子制定好自己在家的作息时间表，然后每天按照作息时间表有序安排自己在家的学习和生活。10月份，我们重点训练孩子们放学后有序学习。回到家中，首先按照由少到多的顺序完成每一项写的作业；然后按照一定顺序完成读、背的作业；最后预习、复习或者看课外书。11月份，我们训练了晚餐后有序生活。吃完饭后，每个孩子要帮着家人有序地收拾餐桌，厨房等。12月份，我们训练上学前的有序生活。早上起床后，先穿好衣服，然后洗漱，最后吃早餐。为了能让孩子们在家庭中养成井然有序的好品格，孩子们每天在按要求完成后就让父母在表格中给予评价，第二天组长再奖励品格币。父母将孩子好的表现发在群里，我也会给予品格币奖励。最后，孩子们再用自己积攒的品格币兑换自己喜欢的礼物。经过这一学期的训练，家长们明显发现“井然有序”已经让孩子们在家的学习、生活有了较大的转变。
四、让有序融入榜样中
学校和家庭是学生学习和生活的地方。而模仿又是小学生形成良好品格的重要途径，那教师与家长的一言一行，一举一动都会成为学生学习的榜样。教师和家长做到井然有序，就能让学生受到潜移默化的影响。教师和家长是学生有序品格发展的“引路人”。因此，作为教师和家长，我们首先要对自己严格要求，一定要做到东西摆放有序，物归原主；做事情井然有序，并时刻提醒自己给孩子做好榜样！
另外，在班级里，我经常利用榜样的力量带动后进的同学共同进步，开展了“身边的榜样”、 “我要向他学习”等活动，用身边榜样的力量去激励学生学习榜样的优点，鼓起超越对方的勇气，从而促进良好品格的形成。
在这两学期的井然有序品格教育活动中，不仅让大多数孩子形成了做事井然有序的好习惯，还让他们感受到了品格培养的重要性！为了让孩子们从小养成良好的品格，我们将带领孩子们把“井然有序”持之以恒地坚持下去，让有序之花在孩子身上绽放，并伴其一生！
针对小学生的年龄特点和身心发展规律，上学期我们从教室入手采用以下途径来培养学生井然有序的品格：
一、让有序融入环境中
教室是学生一日生活和学习的地方。学生一天在学校里的大部分的时间都是在这里度过的，给学生创设一个井然有序、舒适整洁的环境是至关重要的，这对学生养成井然有序的品格是有着潜移默化的作用。上学期开学，我们班的教室在两位老师的精心设计下，各类物品摆放得有条不紊，特别是教室后面的布置给人一种赏心悦目的感觉：图书角一本本图书摆放的整整齐齐；书包柜上一盆盆绿色植物生机盎然；艺术墙上一幅幅学生作品栩栩如生；卫生角的一把把卫生工具堆放有序……让学生在这样的环境中学习、生活，无疑是给学生一种“润物细无声”的教育。
二、让有序融入常规中
良好的班级常规是保证学生顺利展开学习的重要保证。班级常规的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期坚持不懈地努力， 需要老师不断地正面教育和督促引导，还需要老师耐心地去反复强调和训练。
1、有序地摆放桌椅。
刚开学时，每天早上打扫卫生的同学将桌椅摆放整齐了。可是到了课间，孩子们常常不自觉地将桌椅弄得歪歪斜斜的，而且还视而不见，从不会主动去将不整齐的桌椅摆放整齐。于是，我利用班队会的时间先向学生讲述《花栗鼠的故事》，让学生明白对于小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件生死攸关的大事。对我们来说，井然有序虽然不是生死攸关的事情，但却可以帮助我们养成好习惯。然后将孩子们课间那不整齐的桌椅视频播放给他们看，大家在一起讨论如何做到课桌椅的有序？经过交流讨论大家找到了各自适用的方法，并在短时间内，迅速将桌椅摆放整齐。紧接着，我们又全班一起约定“离位三看”：一看椅子是否归位；二看桌椅是否整齐；三看地面是否干净。此外，我每天还安排专人负责检查孩子们的桌椅，监督学生有序摆放。
2、有序地整理书包。
整理书包在大人眼里是一件很不起眼的小事，但是打开小学生的书包，不管是一年级还是六年级的学生，不管是男生还是女生，大多数的书包都会让你“大吃一惊”——简直就是杂物箱！让人“惨不忍睹！” 在班队会上，我让孩子们一起整理书包。孩子们刚把书本从书包里拿出来，有孩子就说：“遭啦！我的书壳咋卷成这样啦？”也有孩子说：“糟糕！我的本子咋皱成这样？”……于是，让他们将每本书的褶皱理平整，然后把书本或按照大小进行分类放在一起，或将教科书和练习册、练习本分门别类的放在一起，再将该科目的题单分类放在文件袋里。经过几分钟的整理，大家都把自己的书本收拾得整整齐齐的，书包里整洁了，课桌抽屉也干净了。最后，我又指定了两个学生每天检查督促孩子们整理好书包，让书包里也井然有序了。
3、有序的课前准备。
课前准备是课堂学习的基础，让孩子们养成良好的课前准备习惯，是课堂教学成功的前提。小学生由于年龄小，玩心大，经常是上课铃响了，才慌慌张张往教室跑；看见老师进来了，才知道上什么课，手忙脚乱翻找课本；该写字了，才发现笔没有拿出来，再匆匆忙忙去找笔。这样一跑一翻一找不知道浪费了多少课堂学习时间，常影响教学内容在规定时间内无法完成。因此，帮助学生养成有序的课前准备就显得格外重要。我首先教育学生在课间入厕、清洁、简单运动后，提前两分钟回到教室；然后对照课程表进行下节课的准备，把要用的书本、文具备齐，并将书本放在书桌的右上角；最后把笔袋放在桌子的正前方中间，同时取出一支铅笔或钢笔、放在笔袋旁边。而与课堂无关的物品及用不到的课本要及时收拾到抽屉中，从而保持课桌的井井有条、干净整洁。上课铃声响起时，同学们要停止一切活动，做好静息，安静地等待老师来上课。每天由值日生督促检查，让有序也展现在课前准备中。
为了督促孩子们在常规中养成井然有序的好品格，除了每天安排专人负责检查监督，我还要不定时地去抽查、去评比。经过两学期的训练，做事情要“井然有序、有条理”的这一要求已渐渐扎根于孩子们的心目中。
三、让有序融入家庭中
家庭是孩子的第一学习场所。良好的家庭教育，更能够促进孩子身心的健康发展，养成良好的行为习惯。因此，我们还将对孩子的有序品格培养融入到家庭中，让父母与老师一同携手共同培养孩子有序的好品格。本学期开学初，我们让每一个孩子制定好自己在家的作息时间表，然后每天按照作息时间表有序安排自己在家的学习和生活。10月份，我们重点训练孩子们放学后有序学习。回到家中，首先按照由少到多的顺序完成每一项写的作业；然后按照一定顺序完成读、背的作业；最后预习、复习或者看课外书。11月份，我们训练了晚餐后有序生活。吃完饭后，每个孩子要帮着家人有序地收拾餐桌，厨房等。12月份，我们训练上学前的有序生活。早上起床后，先穿好衣服，然后洗漱，最后吃早餐。为了能让孩子们在家庭中养成井然有序的好品格，孩子们每天在按要求完成后就让父母在表格中给予评价，第二天组长再奖励品格币。父母将孩子好的表现发在群里，我也会给予品格币奖励。最后，孩子们再用自己积攒的品格币兑换自己喜欢的礼物。经过这一学期的训练，家长们明显发现“井然有序”已经让孩子们在家的学习、生活有了较大的转变。
四、让有序融入榜样中
学校和家庭是学生学习和生活的地方。而模仿又是小学生形成良好品格的重要途径，那教师与家长的一言一行，一举一动都会成为学生学习的榜样。教师和家长做到井然有序，就能让学生受到潜移默化的影响。教师和家长是学生有序品格发展的“引路人”。因此，作为教师和家长，我们首先要对自己严格要求，一定要做到东西摆放有序，物归原主；做事情井然有序，并时刻提醒自己给孩子做好榜样！
另外，在班级里，我经常利用榜样的力量带动后进的同学共同进步，开展了“身边的榜样”、 “我要向他学习”等活动，用身边榜样的力量去激励学生学习榜样的优点，鼓起超越对方的勇气，从而促进良好品格的形成。
在这两学期的井然有序品格教育活动中，不仅让大多数孩子形成了做事井然有序的好习惯，还让他们感受到了品格培养的重要性！为了让孩子们从小养成良好的品格，我们将带领孩子们把“井然有序”持之以恒地坚持下去，让有序之花在孩子身上绽放，并伴其一生！