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【摘 要】进入高中以来，课程多、负担重是学生最普遍的感觉，面对这种情况，作为任课教师，要在教学中多多思考和实践，努力为学生减轻压力。高中政治教学中存在许多急需解决的问题，教师要在新课标的理念指导下，对课堂教学进行改革。
【关键词】高中政治 课堂教学 改革初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.034
政治是高中教育阶段的基础性科目，由于政治本身学科特点和教学模式不当等原因，在当今政治教学中，存在着一些问题，比如教学内容枯燥、教学形式单一、课堂气氛沉闷等，这些情况就会导致学生学习兴趣不高、眼高手低等问题。这些情况都应该引起教师的重视，在实际的教学实践中，教师要认真分析教学现状，积极对高中政治课堂教学进行改革。笔者给出了以下几个建议。
一、转变教学思想
教师的教学思想是指教师对教育活动的理解和认识，在教学过程中具有指导作用。可以说不同的教学思想对教学活动会有不同的影响。传统的教学模式受到传统教学思想极大影响。例如，传统教学思想认为教师是课堂的主导者，在教学过程中要发挥教师的主体作用，所以上讲下听成了政治教学的主要形式。因此，在对高中政治进行课堂改革时，首先需要教师转变教学思想。
1.教师要树立新型的师生观和学生观。传统教学思想强调师道尊严，这种思想并没有什么不对，但是容易造成紧张的师生关系，试想一下，教师为了保持自己的尊严，上课板着面孔，课下也很少与学生交流。如此一来尊严是有了，也能达到让学生惧怕的目的，但是容易使课堂气氛变得紧张，更无法建立和谐的师生关系了，最终是不利于政治教学的。教师要树立新型的师生观，建立和谐的师生关系，这样才能营造良好环境，促进课堂教学的有效进行。要想达到这个目的，教师做到尊重学生、平等对待每个学生、多与学生交流、了解每个学生等等。
2.教师要树立新型的学生观。传统教学模式中，学生只是接受知识灌注的容器，在课堂上只是听课就行了，主体作用得不到发挥。教师要转变这种思想，把学生变为课堂的主体。每个学生都是独立的个体，都有着无限的潜能，教师要在了解每个学生的前提下，鼓励学生由“学会”向“会学”转变，发挥学生的主体作用。例如在课堂多提问问题，提高学生的参与意识等等。
总之，教师在进行政治课堂教学改革的时候，要转变自身的思想，并用新课标的教学理念和教育思想指导教学，这也是课堂教学改革的前提。
二、改革教学方法
在高中政治课堂教学改革过程中，转变思想是前提，改进教学方法是途径。高中政治是典型的文科类学科，大多数内容需要记忆，并且内容比较枯燥，如果教师的教学方法依然是传统和呆板的，肯定不能引起学生的学习兴趣，不能获得良好的教学效果。因此，教师要对教学方法进行改进，进而促进政治课堂教学改革。
1.教师要营造良好的课堂氛围。教学实践证明，在轻松活泼的课堂氛围中学习，学生的学习效率会大大提高。因此教师要用各种方法为学生营造一种良好的课堂氛围。教师可以利用课堂导入的方法，在课堂教学一开始就吸引学生的注意力。例如在学习汇率的知识时，教师可以提问一些像“如果你要出国，忽然美元贬值了，你是应该开心还是不开心”、“哪些人会受益，哪些人会吃亏”等问题，高中生有着强烈的好奇心和求知欲，有了问题会积极思考，并对接下来的内容充满兴趣和期望。这样一开始就可以营造一个积极向上的氛围。在教学过程中，教师也要注意自己的授课方式、教态等，多对学生进行言语鼓励，努力营造一个良好的课堂氛围。
2.教师要注意“留白”艺术的运用。传统政治教学模式采用“教师讲、学生听”的形式，教师在课堂上讲得过多，不懂得“留白”。所谓留白，就是在课堂教学过程中，教师适当减少单纯性知识讲解的时间，留出一定的时间给学生，让学生进行思考、讨论、用自己的方式学习等等。“留白”对学生的学习有着重要的意义，例如在空白时间里学生可以根据自己的理解对所学知识进行消化、理解和吸收，并能独立发现问题、解决问题等等。从而激发学生主动学习的热情，培养学生对政治课程的兴趣。同时，留白的出现相当于摒弃了传统的填鸭式教学，能够发挥学生的主观能动作用，取得更好的教学效果。
3.教师要综合利用多种教学方法进行教学。众所周知，“上讲下听”一直是课堂教学的主要形式，在对政治课堂教学进行改革时，教师要更新思想，不断探索和实践新的教学方法。例如除了单纯性知识讲解外，教师要综合利用讲授法、提问法、讨论法等方法进行教学。在教学过程中根据实际情况做出恰当的选择。除此之外，教师还可以组织各种形式课堂活动，来丰富政治教学过程和课堂内容。
三、突出学生的主体地位
新课标中强调学生是学习的主体，是课堂的主人，这一点要在政治课堂教学改革中有所体现。教师在教学过程中，要注意突出学生的主体地位。
1.教师要注重师生互动。教学是一个双向性的活动，缺少了任何一环都不能达到教学目的。因此教师要在政治课堂上促进师生的互动。例如教师可以在教学过程中设立提问和讨论环节，让学生充分阅读教材后，向教师提出问题，由教师做出回答;或者是由教师提出一系列问题后，学生通过阅读教材，尝试给出答案。在讨论环节，确定了中心问题后，就让学生各抒己见，自由表达自己的看法和见解，促进师与生、生与生之间的交流，不仅能够活跃气氛，调动学生积极性，更重要是在这个过程中学生能够积极地参与到教学中，充分发挥学生的主体性作用。
2.教师要对学生进行个性化教学。每个学生是独立的个体，是各不相同的。因此教师要在充分了解学生不同的实际情况，进而对学生进行个性化教学。例如对不同程度的学生制定不同的评价标准、关注学生的不同需求等等。这样能够保证每个学生在教学过程中都能发挥主观能动作用。
3.教师要少讲，多给学生练习的机会。眼高手低也是政治教学中存在的问题，许多学生也反映，学会了知识但是不会做题，这是因为高考中的政治题目更加考查学生的综合能力和应用能力。因此，教师在课堂教学中要多给学生练习的机会，真正提高学生的做题能力，从而提高政治水平。
总之，在高中政治教学过程中，课堂教学改革是一个重要的课题，也是新课标的要求和任务。教师要在新课程改革的具体要求下，积极思考和实践，从各个方面对课堂教学进行改革，并且在改革中把关注点转移到学生身上，转变思想、改进教学方法、以学生为中心等，都是教师要思考的事情。只有这样，才能解决当前高中政治教学中存在的问题，才能提高学生的政治水平，才能使课堂教学改革取得实际效果。只要教师和学生共同努力，就一定能够达到理想的教学目标。
【关键词】高中政治 课堂教学 改革初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.034
政治是高中教育阶段的基础性科目，由于政治本身学科特点和教学模式不当等原因，在当今政治教学中，存在着一些问题，比如教学内容枯燥、教学形式单一、课堂气氛沉闷等，这些情况就会导致学生学习兴趣不高、眼高手低等问题。这些情况都应该引起教师的重视，在实际的教学实践中，教师要认真分析教学现状，积极对高中政治课堂教学进行改革。笔者给出了以下几个建议。
一、转变教学思想
教师的教学思想是指教师对教育活动的理解和认识，在教学过程中具有指导作用。可以说不同的教学思想对教学活动会有不同的影响。传统的教学模式受到传统教学思想极大影响。例如，传统教学思想认为教师是课堂的主导者，在教学过程中要发挥教师的主体作用，所以上讲下听成了政治教学的主要形式。因此，在对高中政治进行课堂改革时，首先需要教师转变教学思想。
1.教师要树立新型的师生观和学生观。传统教学思想强调师道尊严，这种思想并没有什么不对，但是容易造成紧张的师生关系，试想一下，教师为了保持自己的尊严，上课板着面孔，课下也很少与学生交流。如此一来尊严是有了，也能达到让学生惧怕的目的，但是容易使课堂气氛变得紧张，更无法建立和谐的师生关系了，最终是不利于政治教学的。教师要树立新型的师生观，建立和谐的师生关系，这样才能营造良好环境，促进课堂教学的有效进行。要想达到这个目的，教师做到尊重学生、平等对待每个学生、多与学生交流、了解每个学生等等。
2.教师要树立新型的学生观。传统教学模式中，学生只是接受知识灌注的容器，在课堂上只是听课就行了，主体作用得不到发挥。教师要转变这种思想，把学生变为课堂的主体。每个学生都是独立的个体，都有着无限的潜能，教师要在了解每个学生的前提下，鼓励学生由“学会”向“会学”转变，发挥学生的主体作用。例如在课堂多提问问题，提高学生的参与意识等等。
总之，教师在进行政治课堂教学改革的时候，要转变自身的思想，并用新课标的教学理念和教育思想指导教学，这也是课堂教学改革的前提。
二、改革教学方法
在高中政治课堂教学改革过程中，转变思想是前提，改进教学方法是途径。高中政治是典型的文科类学科，大多数内容需要记忆，并且内容比较枯燥，如果教师的教学方法依然是传统和呆板的，肯定不能引起学生的学习兴趣，不能获得良好的教学效果。因此，教师要对教学方法进行改进，进而促进政治课堂教学改革。
1.教师要营造良好的课堂氛围。教学实践证明，在轻松活泼的课堂氛围中学习，学生的学习效率会大大提高。因此教师要用各种方法为学生营造一种良好的课堂氛围。教师可以利用课堂导入的方法，在课堂教学一开始就吸引学生的注意力。例如在学习汇率的知识时，教师可以提问一些像“如果你要出国，忽然美元贬值了，你是应该开心还是不开心”、“哪些人会受益，哪些人会吃亏”等问题，高中生有着强烈的好奇心和求知欲，有了问题会积极思考，并对接下来的内容充满兴趣和期望。这样一开始就可以营造一个积极向上的氛围。在教学过程中，教师也要注意自己的授课方式、教态等，多对学生进行言语鼓励，努力营造一个良好的课堂氛围。
2.教师要注意“留白”艺术的运用。传统政治教学模式采用“教师讲、学生听”的形式，教师在课堂上讲得过多，不懂得“留白”。所谓留白，就是在课堂教学过程中，教师适当减少单纯性知识讲解的时间，留出一定的时间给学生，让学生进行思考、讨论、用自己的方式学习等等。“留白”对学生的学习有着重要的意义，例如在空白时间里学生可以根据自己的理解对所学知识进行消化、理解和吸收，并能独立发现问题、解决问题等等。从而激发学生主动学习的热情，培养学生对政治课程的兴趣。同时，留白的出现相当于摒弃了传统的填鸭式教学，能够发挥学生的主观能动作用，取得更好的教学效果。
3.教师要综合利用多种教学方法进行教学。众所周知，“上讲下听”一直是课堂教学的主要形式，在对政治课堂教学进行改革时，教师要更新思想，不断探索和实践新的教学方法。例如除了单纯性知识讲解外，教师要综合利用讲授法、提问法、讨论法等方法进行教学。在教学过程中根据实际情况做出恰当的选择。除此之外，教师还可以组织各种形式课堂活动，来丰富政治教学过程和课堂内容。
三、突出学生的主体地位
新课标中强调学生是学习的主体，是课堂的主人，这一点要在政治课堂教学改革中有所体现。教师在教学过程中，要注意突出学生的主体地位。
1.教师要注重师生互动。教学是一个双向性的活动，缺少了任何一环都不能达到教学目的。因此教师要在政治课堂上促进师生的互动。例如教师可以在教学过程中设立提问和讨论环节，让学生充分阅读教材后，向教师提出问题，由教师做出回答;或者是由教师提出一系列问题后，学生通过阅读教材，尝试给出答案。在讨论环节，确定了中心问题后，就让学生各抒己见，自由表达自己的看法和见解，促进师与生、生与生之间的交流，不仅能够活跃气氛，调动学生积极性，更重要是在这个过程中学生能够积极地参与到教学中，充分发挥学生的主体性作用。
2.教师要对学生进行个性化教学。每个学生是独立的个体，是各不相同的。因此教师要在充分了解学生不同的实际情况，进而对学生进行个性化教学。例如对不同程度的学生制定不同的评价标准、关注学生的不同需求等等。这样能够保证每个学生在教学过程中都能发挥主观能动作用。
3.教师要少讲，多给学生练习的机会。眼高手低也是政治教学中存在的问题，许多学生也反映，学会了知识但是不会做题，这是因为高考中的政治题目更加考查学生的综合能力和应用能力。因此，教师在课堂教学中要多给学生练习的机会，真正提高学生的做题能力，从而提高政治水平。
总之，在高中政治教学过程中，课堂教学改革是一个重要的课题，也是新课标的要求和任务。教师要在新课程改革的具体要求下，积极思考和实践，从各个方面对课堂教学进行改革，并且在改革中把关注点转移到学生身上，转变思想、改进教学方法、以学生为中心等，都是教师要思考的事情。只有这样，才能解决当前高中政治教学中存在的问题，才能提高学生的政治水平，才能使课堂教学改革取得实际效果。只要教师和学生共同努力，就一定能够达到理想的教学目标。