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当前的学前教育，充斥着各种商业目的的炒作
蔡伟忠，美籍华人，著名儿童教育学家，儿童教育学博士，儿童教育产业研究专家、实践家。在过去20多年他走遍世界各国，为幼儿园的校长及老师提供各种培训服务，研究各种最有效的幼儿教育方法，同时开始在国内提供相关的服务，现任广东省学前教育学会游戏与玩具研究部执行主任、广东幼儿园讲师培训团首席导师、深圳家庭教育学院院长。
教育，人们关注的永恒话题，而学前教育则越来越成为其中的热门话题。放眼世界，展望国内，在新世纪，学前教育已成为大众和政府共同关注点。为此，本刊记者就中国学前教育的现状、问题以及如何发展等一系列问题对儿童教育学家，儿童教育学博士蔡伟忠进行了专访。
为孩子营造合理、良好的环境
今日中国：为什么我们要重视学前教育?
蔡伟忠：学前教育和社会、家庭息息相关，它奠定了人的行为习惯。行为习惯是从孩子还没有判断能力时开始的，他们会无意识地学习一切能感受到、看到的人和事，所以我们必须营造一个合理、良好的环境，让孩子养成良好的行为习惯。反之，不好的行为习惯一旦养成是很难纠正的，甚至会影响其一生的发展。
今日中国：当前中国学前教育的现状和问题?
蔡伟忠：从六个方面来说：一是幼儿教育体制的不合理。中国学前教育最初的目的不是为了教育，而是为了保育，方便妇女出来劳动。因此，中国的学前教育简单地分为两个阶段0～3岁，3～6岁，而在国外学前教育被科学地分为三个阶段：3岁前叫婴幼教育；3～5岁叫幼儿教育；5～8岁是幼小教育。因为各个阶段孩子的心理状态不同，学习和理解事物的方法也不一样。年龄小的要通过实物去理解，年龄大的可以通过文字和语言来理解。
二是地方政府对学前教育的意识问题。一些政府为减轻财政负担，干脆就把公办幼儿园全部改为民办，甚至将其转为企业，还有一些地方政府也完全不承担学前教育的责任。由此，很多地方政府对办园资格把关不严，幼儿园鱼龙混杂。我在广东考察幼儿园时，看到个别民办园为了多挣钱，从孩子的伙食费里做文章，孩子一周也吃不到一次鱼和肉，根本不注重幼儿的身体健康。
三是为幼儿园配套资源的措施和条件不够完善。首先，培养幼师学校的课程设置与幼儿园脱节。我们的课程设置主要是针对教师个人技能的培训，也就是教幼师唱歌、跳舞等，有些大学设置的幼师课程也只是空谈理论。其实，幼师的个人技能培训是次要的，幼师主要任务是教学，应该学习怎样和孩子相处和交流，如何去引领孩子，教孩子如何操作玩具等。
其次，运用工具传输知识的意识不够。幼儿是要通过实物才能理解知识的，所以工具对幼儿阶段的孩子来说非常重要。据我了解，在国外，1827年，就已经有专门研究玩具来教研的机构。而在中国，至今也没有几个正式的研究玩具的机构。
四是家长对学前教育的认识不到位。孩子的发展应该是逐步地学会独立学习的过程。归根结底，不是学什么，而是怎么学。对于幼儿来说，他们可以在生活中学习，而不是单一地在课本和课堂上学习。譬如，学数学，是为了孩子们理解万事万物的规律，解决问题的能力比别人强，而不是培养一部计算机，看谁算得快。家里放几个碗、几个筷子，这些都是数学，家长可以从日常生活中对孩子们进行数学教育。让孩子们从事物的分类、相互之间的关系学习数学。我们要通过娱乐的方式帮孩子们学习。
五是地方教委对教师的考核标准有误导。绝大多数地方教委考核幼儿园教师的标准就是教课，所以老师为了能达标，必然要练习上课，这势必导致教师对孩子的关注少。
六是社会环境对幼儿的影响。在现代社会中，人们经常处于紧张之中，心理上的种种冲突、压力和焦虑不断地增加。社会价值观的多元化对幼儿产生了不可低估的影响，潜移默化地影响了他们的心理健康。电视在现代家庭中已成为儿童日常生活的重要伙伴。但看电视也给孩子的行为发展带来了负面影响，使得他们只是被动地接受信息，缺少主动交流，容易产生孤独、沉默、退缩、自私等不良行为。随着时代的发展，计算机、网络等先进科学技术与幼儿的生活日益密切，儿童与各种社会传媒的接触，直接影响了儿童道德观念和行为的形成，对其身心发展产生重要影响。
教育不能脱离主流社会
今日中国：近年来，中国从国外引进7一些先进的教育理念，“华德福教育”和“蒙氏教育”等是其中的代表。国外某些教育理念在他们国家相应的经济、历史、文化条件下是有效的，但在中国是否适合?
蔡伟忠：我认为，中国当前的学前教育是各式各样，充斥着各种商业目的的炒作，缺乏一个正确方向的指引。原因是中国要把西方发展了百年的教育，浓缩到中国短短的十年里面，最重要的是消费者没有一个消费的教育过程，没有能力去判断什么是对错的过程。所以，就会被一些商业机构忽悠和误导。特别是带上了西方帽子的商业机构，用他们所谓的专业，让中国的家长盲目跟从。
教育是为了人种得到更优质的延伸，它不能脱离主流社会，比如说华德福，它是一个很理想化的教育，从教育理念上来说没错，他追求人的真善美和自然的结合。但是，他们这个群体和主流社会是分隔的。你是要融入我们的社会，而不是独立的人。如果通过这种教育你不能融入社会，那说明你的教育是失败的。然而，我们中国的消费者没有判断的能力和基础。追根溯源，我们中国的传统教育和社会结构，不鼓励独立思考。所以，中国的家长不够理性。
国外的教育理念我们可以借鉴，但不能照搬、照抄，我们要学会道理创造方法。
今日中国：您认为民办园产业化是好的发展道路吗?民办园应该走什么样的道路才能发展，或者发挥更大的作用?
中国是一个历史文化悠久的文明古国，虽然已经是在21世纪科技发展的时代，但是我们国家的传统文化是不能遗弃的。
蔡伟忠：从理论上讲，民办教育产业化是必然趋势，这是关系到民办教育的生存与发展的问题，这是由它们的运行机制而决定的。当然，民办教育产业化不仅仅是一个空洞的概念和口号，而是有着具体的内容，只有准确地把握住了它的内涵，我们才能扎扎实实地实现民办教育的产业化。
民办园要想发展壮大，首先要有特色，比如我在幼儿园里推行家长做助教，对家长进行培训。其次，政府的引领和投入至关重要。政府要严把关，办得好的鼓励，给予一定的补助。相反，那些唯利是图，视幼儿的身心健康而不顾的民办园要坚决查处，绝不姑息。传承我们的传统文化
今日中国：农村学前教育如何发展?
蔡伟忠：要因地制宜，我们不能盲目地把城市学前教育的方式方法照搬到农村。有些富裕的农村可以沿用城市的做法，但是对于贫困的农村，学前教育需要国家大力扶持。在幼儿园的课程设置上，可能需要超前教育，有些农村孩子小学毕业后可能就不再上学了，所以，教学也要保底。但是切记，勿因教学，剥夺和局限了孩子天生的敏感度。
今日中国：学前教育如何保障?和国外的情况相比，中国的投入是否还有一定的差距?
蔡伟忠：近几年，中国虽然开始重视学前教育，但是，重视程度还远远不够。据了解，对幼儿教育的投入，长期只是1.2％到1.3％，前年增加到1.4％。这跟世界比相当低，世界在教育投入当中，包括发达国家和最贫困的国家，平均是3.8％。尤其是北欧，在这方面做得比较好，值得我们借鉴。从政府规定给父母双方18个月的带薪产假，就可以看出这个投入是很大的。
今日中国：中国需要什么样的学前教育?
蔡伟忠：教育的最终目的是让人由自然人发展成为社会人。教育的核心价值是传承我们的文明和思想。中国是一个历史文化悠久的文明古国，虽然已经是在21世纪科技发展的时代，但是我们国家的传统文化是不能遗弃的。对于学前教育，我们既要授予新的时代信息，也要授予幼儿传统的文化信息，使两者相互融合。
蔡伟忠，美籍华人，著名儿童教育学家，儿童教育学博士，儿童教育产业研究专家、实践家。在过去20多年他走遍世界各国，为幼儿园的校长及老师提供各种培训服务，研究各种最有效的幼儿教育方法，同时开始在国内提供相关的服务，现任广东省学前教育学会游戏与玩具研究部执行主任、广东幼儿园讲师培训团首席导师、深圳家庭教育学院院长。
教育，人们关注的永恒话题，而学前教育则越来越成为其中的热门话题。放眼世界，展望国内，在新世纪，学前教育已成为大众和政府共同关注点。为此，本刊记者就中国学前教育的现状、问题以及如何发展等一系列问题对儿童教育学家，儿童教育学博士蔡伟忠进行了专访。
为孩子营造合理、良好的环境
今日中国：为什么我们要重视学前教育?
蔡伟忠：学前教育和社会、家庭息息相关，它奠定了人的行为习惯。行为习惯是从孩子还没有判断能力时开始的，他们会无意识地学习一切能感受到、看到的人和事，所以我们必须营造一个合理、良好的环境，让孩子养成良好的行为习惯。反之，不好的行为习惯一旦养成是很难纠正的，甚至会影响其一生的发展。
今日中国：当前中国学前教育的现状和问题?
蔡伟忠：从六个方面来说：一是幼儿教育体制的不合理。中国学前教育最初的目的不是为了教育，而是为了保育，方便妇女出来劳动。因此，中国的学前教育简单地分为两个阶段0～3岁，3～6岁，而在国外学前教育被科学地分为三个阶段：3岁前叫婴幼教育；3～5岁叫幼儿教育；5～8岁是幼小教育。因为各个阶段孩子的心理状态不同，学习和理解事物的方法也不一样。年龄小的要通过实物去理解，年龄大的可以通过文字和语言来理解。
二是地方政府对学前教育的意识问题。一些政府为减轻财政负担，干脆就把公办幼儿园全部改为民办，甚至将其转为企业，还有一些地方政府也完全不承担学前教育的责任。由此，很多地方政府对办园资格把关不严，幼儿园鱼龙混杂。我在广东考察幼儿园时，看到个别民办园为了多挣钱，从孩子的伙食费里做文章，孩子一周也吃不到一次鱼和肉，根本不注重幼儿的身体健康。
三是为幼儿园配套资源的措施和条件不够完善。首先，培养幼师学校的课程设置与幼儿园脱节。我们的课程设置主要是针对教师个人技能的培训，也就是教幼师唱歌、跳舞等，有些大学设置的幼师课程也只是空谈理论。其实，幼师的个人技能培训是次要的，幼师主要任务是教学，应该学习怎样和孩子相处和交流，如何去引领孩子，教孩子如何操作玩具等。
其次，运用工具传输知识的意识不够。幼儿是要通过实物才能理解知识的，所以工具对幼儿阶段的孩子来说非常重要。据我了解，在国外，1827年，就已经有专门研究玩具来教研的机构。而在中国，至今也没有几个正式的研究玩具的机构。
四是家长对学前教育的认识不到位。孩子的发展应该是逐步地学会独立学习的过程。归根结底，不是学什么，而是怎么学。对于幼儿来说，他们可以在生活中学习，而不是单一地在课本和课堂上学习。譬如，学数学，是为了孩子们理解万事万物的规律，解决问题的能力比别人强，而不是培养一部计算机，看谁算得快。家里放几个碗、几个筷子，这些都是数学，家长可以从日常生活中对孩子们进行数学教育。让孩子们从事物的分类、相互之间的关系学习数学。我们要通过娱乐的方式帮孩子们学习。
五是地方教委对教师的考核标准有误导。绝大多数地方教委考核幼儿园教师的标准就是教课，所以老师为了能达标，必然要练习上课，这势必导致教师对孩子的关注少。
六是社会环境对幼儿的影响。在现代社会中，人们经常处于紧张之中，心理上的种种冲突、压力和焦虑不断地增加。社会价值观的多元化对幼儿产生了不可低估的影响，潜移默化地影响了他们的心理健康。电视在现代家庭中已成为儿童日常生活的重要伙伴。但看电视也给孩子的行为发展带来了负面影响，使得他们只是被动地接受信息，缺少主动交流，容易产生孤独、沉默、退缩、自私等不良行为。随着时代的发展，计算机、网络等先进科学技术与幼儿的生活日益密切，儿童与各种社会传媒的接触，直接影响了儿童道德观念和行为的形成，对其身心发展产生重要影响。
教育不能脱离主流社会
今日中国：近年来，中国从国外引进7一些先进的教育理念，“华德福教育”和“蒙氏教育”等是其中的代表。国外某些教育理念在他们国家相应的经济、历史、文化条件下是有效的，但在中国是否适合?
蔡伟忠：我认为，中国当前的学前教育是各式各样，充斥着各种商业目的的炒作，缺乏一个正确方向的指引。原因是中国要把西方发展了百年的教育，浓缩到中国短短的十年里面，最重要的是消费者没有一个消费的教育过程，没有能力去判断什么是对错的过程。所以，就会被一些商业机构忽悠和误导。特别是带上了西方帽子的商业机构，用他们所谓的专业，让中国的家长盲目跟从。
教育是为了人种得到更优质的延伸，它不能脱离主流社会，比如说华德福，它是一个很理想化的教育，从教育理念上来说没错，他追求人的真善美和自然的结合。但是，他们这个群体和主流社会是分隔的。你是要融入我们的社会，而不是独立的人。如果通过这种教育你不能融入社会，那说明你的教育是失败的。然而，我们中国的消费者没有判断的能力和基础。追根溯源，我们中国的传统教育和社会结构，不鼓励独立思考。所以，中国的家长不够理性。
国外的教育理念我们可以借鉴，但不能照搬、照抄，我们要学会道理创造方法。
今日中国：您认为民办园产业化是好的发展道路吗?民办园应该走什么样的道路才能发展，或者发挥更大的作用?
中国是一个历史文化悠久的文明古国，虽然已经是在21世纪科技发展的时代，但是我们国家的传统文化是不能遗弃的。
蔡伟忠：从理论上讲，民办教育产业化是必然趋势，这是关系到民办教育的生存与发展的问题，这是由它们的运行机制而决定的。当然，民办教育产业化不仅仅是一个空洞的概念和口号，而是有着具体的内容，只有准确地把握住了它的内涵，我们才能扎扎实实地实现民办教育的产业化。
民办园要想发展壮大，首先要有特色，比如我在幼儿园里推行家长做助教，对家长进行培训。其次，政府的引领和投入至关重要。政府要严把关，办得好的鼓励，给予一定的补助。相反，那些唯利是图，视幼儿的身心健康而不顾的民办园要坚决查处，绝不姑息。传承我们的传统文化
今日中国：农村学前教育如何发展?
蔡伟忠：要因地制宜，我们不能盲目地把城市学前教育的方式方法照搬到农村。有些富裕的农村可以沿用城市的做法，但是对于贫困的农村，学前教育需要国家大力扶持。在幼儿园的课程设置上，可能需要超前教育，有些农村孩子小学毕业后可能就不再上学了，所以，教学也要保底。但是切记，勿因教学，剥夺和局限了孩子天生的敏感度。
今日中国：学前教育如何保障?和国外的情况相比，中国的投入是否还有一定的差距?
蔡伟忠：近几年，中国虽然开始重视学前教育，但是，重视程度还远远不够。据了解，对幼儿教育的投入，长期只是1.2％到1.3％，前年增加到1.4％。这跟世界比相当低，世界在教育投入当中，包括发达国家和最贫困的国家，平均是3.8％。尤其是北欧，在这方面做得比较好，值得我们借鉴。从政府规定给父母双方18个月的带薪产假，就可以看出这个投入是很大的。
今日中国：中国需要什么样的学前教育?
蔡伟忠：教育的最终目的是让人由自然人发展成为社会人。教育的核心价值是传承我们的文明和思想。中国是一个历史文化悠久的文明古国，虽然已经是在21世纪科技发展的时代，但是我们国家的传统文化是不能遗弃的。对于学前教育，我们既要授予新的时代信息，也要授予幼儿传统的文化信息，使两者相互融合。