【摘 要】
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体态语不仅与普通教学语言密切相关,还和声乐教学语言一样都具有一定的描述性、诱导性、模糊性和多义性,他们之间有着更加密切相关的内在联系.众所周知,音乐是时空的艺术,流
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体态语不仅与普通教学语言密切相关,还和声乐教学语言一样都具有一定的描述性、诱导性、模糊性和多义性,他们之间有着更加密切相关的内在联系.众所周知,音乐是时空的艺术,流动的艺术,因而在音乐技能课的教学过程中,出于音乐的连续性、即时性、形象性和情感性,教师的口语教学过多便会破坏音乐的这些特性.然而此时,教师适宜的体态语恰恰能弥补这一不足,它可以在不打断音乐表现的情况下指导教学、组织教学,更加具有连续性、即时性、形象性和情感性,从而使这一辅助教学手段更加具有特别的教学意义.
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