当代大学生一个最显著的群体特点是，独生子女的比例迅速上升，已经成为教育对象中一个重要的组成部分。高校要切实有效地做好学生的思想工作，就必须准确把握独生子女的特点，因势利导地开展思想教育。
　　特定的家庭成长环境使独生子女大学生具有以下的特征：
　　充满自信，缺乏韧性。独生子女大学生是家庭的“独苗苗”，家庭经济条件相对优越，受教育的机会也相对较多。这种特殊的成长环境使他们自感有非同一般的“身价”，形成了至高至尊的心理定势。对于自身能力的高估，则使其争强好胜、欲望强烈，希望得到社会和他人的认可，但是又往往经不起挫折的考验。父母为了给他们创造最好的成长环境，总是尽最大努力给其呵护，帮其排除一切外部的干扰因素，这使得他们在需要自主解决问题时，就会不知所措，一旦遇到挫折就容易灰心丧气，甚至自暴自弃。
　　个性意识很强，团队意识不足。独生子女在家庭中的特殊地位和良好的教育条件不仅使他们具有不同的喜好和特长，在生活上无论穿着打扮还是言行举止，也总是通过各种方式来显示自己与众不同。另一方面又促使他们形成了“唯我主义”的价值观，缺乏团队意识和团队精神。在处理个人、集体和社会的关系方面，往往过多地考虑自身的利益；在处理人际关系方面，总是抱怨别人，不懂得换位思考。这样的个性在团队中往往得不到认同，甚至受到排斥。在高校中就有一些独生子女学生因为个性太张扬或太乖戾，缺乏集体意识，不愿意参加班级活动而得不到班级同学的欢迎。
　　索取意识很强，感恩意识不足。独生子女自幼在家庭中处于中心位置，父母的迁就、关爱使得他们习惯于站在自己的角度想问题，总是希望幸运的天平往自己这边倾斜。对父母的照顾习以为常，对学校领导和老师缺乏应有的尊敬；遇到困难时只依赖别人的帮助；取得成绩和进步时认为都是自己努力的结果。他们缺乏应有的社会责任感和感恩、报效意识。
　　在思想工作中，我们必须针对他们希望被认可、被肯定的强烈愿望，充分发挥其主观能动性，激发其优势和潜能，帮助其克服自身的缺陷。
　　加强价值取向引领与认知社会教育。独生子女大学生的群体特征，是在家庭成长环境中的唯一性和独特性，与社会改革和发展过程中各种价值取向碰撞的结果。对他们开展切实而又生动的世界观、人生观、价值观教育，是首要任务。尤其要通过正确的价值取向的引导，使他们认清社会、理解社会，自觉地融合于社会。要培养其集体主义精神和为人民为社会服务的意识，树立正确的自我意识，对“自立、自强、自尊、自爱、自我创造、自我实现”赋以正确定义，并找到和走上切合实际、为社会所接受和肯定的正确途径。
　　实现挫折教育与赏识教育的有机统一。通过有意识地创设一些困难，或在学生面临困难时，引导学生战胜困难，经受磨练，培养一种迎难而上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。还要在尊重学生个性、鼓励学生创造的基础上，善于欣赏和赞扬学生的优点，调动学生的非智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格，使之积极投入学习。在此，赏识教育是前提，对挫折教育的有效实施起着关键作用，挫折教育则是赏识教育的必要补充。
　　通过养成教育来强化情商的培养。对独生子女大学生的教育引导，不是一朝一夕就能一蹴而就的，必须潜移默化、日积月累地进行。只有从培养良好的行为习惯入手，全面提高其“认知、情感、意志、行为”，他们最终才能形成良好的品德和素养。要施之以系统有序、循循善诱的养成教育。要以主动养成为主、被动养成为辅。还要加之以良好氛围的熏陶，帮助他们培养高尚的品德、坚强的意志、优秀的素质，使之成为社会的栋梁之材。
　　（作者单位：南京工业大学经济管理学院）
　　责任编辑：邹宏仪