内容摘要：中考命题以开放性的主观试题为主，强调能力创新，增强了试题的综合性和实践性，重视对学生情感、态度和价值观的考查。要加强学生的主体作用，培养学生的实践能力；探索开放性试题，培养学生创新能力。
　　关键词：开放性情感创新能力
　　中考政治学科实行开卷考试，其命题特点是以开放性的主观试题为主，在面向全体学生，考查基础知识、基本技能的同时，强调能力创新，增强了试题的综合性和实践性，重视对学生情感、态度和价值观的考查。因此，加强学生的主体作用，培养学生学习兴趣；拓展学生知识面，培养学生的实践能力；探索开放性试题，培养学生创新能力成为我们每个教师政治认真思考与关注的问题。
　　一、加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣
　　教学过程是一个师生共同活动的双向过程。在这个过程中，学生是学习、认知活动的主体。因此教师必须优化教学过程，改变传统的教学模式，让学生成为课堂主体，发挥学生主体作用，充分调动学生学习的积极性、主动性，给学生创造敢说、敢想、敢做的开放氛围，创设多说、多写、多练的情境，允许学生在说错、写错、思错的宽松环境下进行学习，用丰富、鲜活的事例吸引学生，使学生产生感知和认知的共鸣。把每一节课都变成“教师－教材－学生”的情感交流过程。例如，在讲“弘扬民族精神”时，可以运用多媒体教学手段，向学生展示雷锋、王进喜、任长霞、孔繁森等人的事迹来感染学生，唤起学生思考，把雷锋精神、铁人精神、抗洪精神、载人航天精神等中华民族的优秀品质展现给学生，让了解到民族精神的生生不息和代代相传，使学生认识到弘扬民族精神是每个青少年的历史使命,为学生的创造性思维打下良好的基础。
　　二、拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力
　　1、强化对基础知识的记忆掌握。首先要抓好平时上课这个中心环节。其次是多给学生看书的时间，指导学生看书的方法。教师在课堂教学中，要让学生对基本概念、原理有深入的理解，对相关知识的联系、教材的知识体系、逻辑结构都要有清晰的认识，重要的内容要进行必要记忆。这样，学生才能在更大的思考空间里进行知识组合。另外，给学生一定的自由支配时间，掌握一套适合学生自己的学习方法也是很重要的。这有助于学生对基础知识的理解与运用。
　　2、重视教材知识与时政热点的结合。通过时政热点与教材知识的结合，考查学生对教材知识的理解和运用知识分析社会生活的能力，已成为中考命题的一大特点。这就要求我们要准确地理解时政热点，把握其中心思想，找准时政热点与教材知识的结合点，对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。例如本年度的时政热点（至目前）主要有：十七届五中全会、上海世博会、节能减排、广州亚运会、钓鱼岛、嫦娥二号等专题。每一个专题教师都要组织时政背景材料、与教材知识的结合点、典型例题分析，进而培养学生的实际应用能力。
　　3、要关注生活，关注学生实际。关注生活、关注学生的实际就是要把教材的知识点与我们当地的实际、日常生活和学生自身发展中的问题紧密结合起来。如：两免一补、构建和谐校园、建设社会主义新农村、环境污染问题、中学生上网问题、感恩教育等问题。这样就调动了学生的积极性，挖掘了学生的潜能，培养了分析和解决实际问题的能力。
　　三、探索开放型试题，培养创新能力
　　中考政治开放性试题，贴近社会热点问题和学生生活实际，体现了理论联系实际的原则。作为开放型试题一般以某个实际问题为切入点，体现出政治试题鲜明的时代特征和人文精神。在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，教师在教学中要树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，以开放的知识观鼓励学生大胆想象，独立思考，各抒己见，举一反三，寻求解决问题的多种方案。在进行开放式试题训练时，首先要把握解答开放性试题的一般思路与步骤。先审清题意，然后找出原理，最后选取最佳知识点，确定最符合题意的论述角度，按照一定的逻辑层次，准确完整地组织答案。其次，要进行多方位的开放性试题专项训练。开卷考试中可能出现的诸如对漫画、图表、材料等发表自己的看法、感想、评论等形式的新的题型，要求教师对此要进行专项训练。这就要求我们在复习过程中，必须联系社会生活和自身的实际，作多角度、多层次的训练，只有这样才能不断提高学生的综合分析问题和解答问题的能力。
　　总之，要做到大处着眼、小处入手，重视基础、强调创新，掌握方法、培养能力，联系实际、关注学生，只有这样才能做好中考政治学科的复习迎考工作，使中考政治学科的成绩更上一个新的台阶。