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摘 要：幼儿舞蹈教学是学前教育专业课程教学的重要组成部分，它能提升学生舞蹈创编和舞蹈教学能力，进而使得学生更好适应未来教学需要，提升教师综合素质，提升学生教学质量和课堂教学效果。本文对学前教育专业学生幼儿舞蹈教学中存在的问题作了分析，提出了学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养对策，以期为提升学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力打下良好的基础。
关键词：学前教育专业；幼儿舞蹈教学；问题；对策
一、前言
为了完成既定的培养目标，学前教学专业教学过程中需要坚持有效性原则，以提升学生的幼儿舞蹈教学能力，提升学生综合素质。与舞蹈专业学生相比，学前教育专业学生不仅需要掌握舞蹈理论知识以及舞蹈技巧，同时还需要利用舞蹈教学技能来提升学生的理解能力，提升学生综合素质，为学前教育工作提供更加优秀的人才。为了提高学前教育专业课堂教学质量，学校需要更加注重培养学生的舞蹈创编和舞蹈教学能力，提升学生综合素质，为提升学前教育工作质量打下良好的基础。
二、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学中存在的问题
1.教学目标缺乏导向性
从目前高等教育发展现状来看，部分学校存在着学前教育专业学生培养目标模糊的现象，无法充分发挥导向性作用，部分高校过于重视专业知识以及舞蹈专业基础教学，但是并没有注重培养学生的教学能力，学生在工作岗位上遭遇到了非常大的阻碍，无法有效达成教学目标，高校学前教育专业教学偏离了教学目标。高校需要结合社会需求来提升学生教学能力，鼓励学生积极参与教学实践，引导学生形成良好的学习习惯，提高学生教学能力。在学前教育专业教学过程中，幼儿舞蹈教学非常重要，但是由于缺乏明确的教学目标，教学效果并不是非常理想。
2.学前教育专业学生缺乏舞蹈编创能力
幼儿舞蹈教学过程中，基础的形体训练非常重要，同时也是课堂教学中的重要组成部分，只有掌握完整基础性形体训练方法，才能够提升舞蹈创编能力。只有在学习过程中掌握基础舞蹈内容，才能够提升舞蹈教学的能力。从学前教育专业学生结构分析来看，大部分专业学生来自农村，缺乏专业技术训练，学生缺乏音乐素养以及舞蹈素养，会直接影响舞蹈创编能力，导致基础课程教学无法达成预期教学目标。
3.学生缺乏教学能力
在招生过程中，学前教育专业并没有考虑到学生舞蹈基础方面的问题，大部分学生实际上并没有舞蹈基础，这就使得舞蹈教学面临重重困难。在舞蹈教学过程中，基本功具有非常重要的作用，假设学生基本功存在问题，那么学生会出现艺术感不到位的现象，缺乏教学能力，幼儿接受能力受到影响，实际的教学效果受到影响。舞蹈学习并不是一蹴而就的，需要长时间坚持，形成学习习惯，实际的教学效果才会更加理想。
三、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养对策
1.注重培养学生幼儿舞蹈教学技能
在学前教育专业教学过程中，需要坚持理论与实践相结合的教学原则，将舞蹈理论性教学内容与舞蹈实践相结合，教师在讲解理论知识时，鼓励学生自我体会，提升舞蹈教学能力。在教学过程中，教师需要注重培养学生语言的表达能力，鼓励学生能够正确理解舞蹈指导语言，以提升学生的教学语言表达能力，同时还需要坚持语言表达的通俗化以及口语化，坚持通俗易懂的原则，让幼儿能够更好地接受教学内容。在教学过程中，需要重视培养学生的语言表达能力，注重语言的准确性、生动性以及亲切性，利用精确语言来表达情感，以提升学生的学习积极性，营造更加和谐的学习氛围。此外，教师还需要注重培养学生动作示范方面的能力，任课老师需要重视动作示范性教学，鼓励学生参与到动作示范训练以及模仿学习中，培养学生的创新意识，提升学生的创造能力以及想象能力，提升舞蹈教学影响力。
2.重视教学考评完善性
教师在幼儿舞蹈教学过程中，需要重视实践教学，以提升学生的幼儿舞蹈教学能力，通过理论与实践相结合，提升学生的实践能力及综合技能。在学校活动中，教师可以鼓励学生参与到舞蹈编排活动中，鼓励学生积极上台，以更好地展示舞蹈才艺。同时也能够及时发现学生存在的问题，从而找到更加有效的对策。教师还可以组织学生到幼儿园进行实习和实践，为学生提供更多与幼儿交往的机会，让学生能够更好地体验舞蹈编排以及舞蹈教学，促进学生对舞蹈学习的了解，提升实践认识，有效弥补理论学习方面存在的不足，提升学生工作适应能力。高校需要为学生创造更多的实践机会，鼓励学生积极参与到幼儿园实践活动中，坚持循序渐进的原则，协助幼儿园教师完成舞蹈编排任务。通过舞蹈理论与舞蹈实践之间的结合，提升学生的课堂组织能力，提升幼儿舞蹈编排能力，为之后开展教学打下良好的基础。此外，教师还需要重视考核评价方式完善工作，坚持理论、实践相结合，从舞蹈培养、舞蹈编排等角度进行考核，提升课堂教学效果，培养出符合社会发展需求的高素质人才。
3.坚持教学内容合理性
学前教学专业旨在培养符合社会发展需求的高素质幼儿教师工作队伍，这不仅需要提高学生的理论知识水平，还需要培养学生的专业技能，提升教师综合素质，为教学活动提供保障。高校需要明确教学目标，筛选教学内容，注重教学安排合理性，为顺利开展教学工作提供保障。高校需要重视训练学生舞蹈基本功，整合舞蹈知识技术与教学能力，为开展幼儿舞蹈教学提供保障。在教学中需要结合舞蹈教学特点，从舞蹈知识、形体训练等角度着手，详细讲解舞蹈动作，特别是需要引导学生掌握正确的舞蹈站立姿势，重视形体训练，以提高学生的身体协调性，培养学生气质以及音乐节奏感，提升舞蹈教师的综合素质。在基本功训练过程中，需要选择技巧难度不大并且技能难度适中的练习内容，如简单的小跳和踏步翻身等。在民族舞学习过程中，选取更有特色的舞蹈种类，引导学生正确掌握舞蹈动作，把握民族舞特点。总之，教师需要重视培养学生身体灵活性以及身体协调性，提高学生的舞蹈表演能力以及舞蹈鉴赏能力，提升舞蹈教学质量。教师需要引导学生认识到幼儿舞蹈学习对其职业发展的重要作用，采用科学的教学理论以及教学方式，为未来开展教学活动提供经验保障。
四、结语
经济社会的发展促使教育事业得到各方的更多重视，学前教育成为教育中的重要内容，引起社会各界极大关注，对幼儿教师的综合素质的要求也越来越高。学前专业教学过程中，学生需要重视幼儿舞蹈教学工作，明确教学特点，了解幼儿舞蹈教育与专业舞蹈教学存在的差别，提升课堂教学质量。学前教育专业应从语言、动作以及舞蹈编创的角度进行教学，提升幼儿舞蹈教学有效性，教师需要结合学生特点以及教学内容，坚持因材施教的原则，提升学生专业素质以及实践能力，培养出符合社会发展需求的高素质人才。
参考文献：
[1]喻力娟.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大理学院学报，2008，7（9）：71-73.
[2]蔡 霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015（22）：106-107.
[3]杨艳霞.学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].玉溪师范学院学报，2009，25（2）：58-61.
[4]韩文瑛.浅谈学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].职业教育（中旬刊），2014（6）.
关键词：学前教育专业；幼儿舞蹈教学；问题；对策
一、前言
为了完成既定的培养目标，学前教学专业教学过程中需要坚持有效性原则，以提升学生的幼儿舞蹈教学能力，提升学生综合素质。与舞蹈专业学生相比，学前教育专业学生不仅需要掌握舞蹈理论知识以及舞蹈技巧，同时还需要利用舞蹈教学技能来提升学生的理解能力，提升学生综合素质，为学前教育工作提供更加优秀的人才。为了提高学前教育专业课堂教学质量，学校需要更加注重培养学生的舞蹈创编和舞蹈教学能力，提升学生综合素质，为提升学前教育工作质量打下良好的基础。
二、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学中存在的问题
1.教学目标缺乏导向性
从目前高等教育发展现状来看，部分学校存在着学前教育专业学生培养目标模糊的现象，无法充分发挥导向性作用，部分高校过于重视专业知识以及舞蹈专业基础教学，但是并没有注重培养学生的教学能力，学生在工作岗位上遭遇到了非常大的阻碍，无法有效达成教学目标，高校学前教育专业教学偏离了教学目标。高校需要结合社会需求来提升学生教学能力，鼓励学生积极参与教学实践，引导学生形成良好的学习习惯，提高学生教学能力。在学前教育专业教学过程中，幼儿舞蹈教学非常重要，但是由于缺乏明确的教学目标，教学效果并不是非常理想。
2.学前教育专业学生缺乏舞蹈编创能力
幼儿舞蹈教学过程中，基础的形体训练非常重要，同时也是课堂教学中的重要组成部分，只有掌握完整基础性形体训练方法，才能够提升舞蹈创编能力。只有在学习过程中掌握基础舞蹈内容，才能够提升舞蹈教学的能力。从学前教育专业学生结构分析来看，大部分专业学生来自农村，缺乏专业技术训练，学生缺乏音乐素养以及舞蹈素养，会直接影响舞蹈创编能力，导致基础课程教学无法达成预期教学目标。
3.学生缺乏教学能力
在招生过程中，学前教育专业并没有考虑到学生舞蹈基础方面的问题，大部分学生实际上并没有舞蹈基础，这就使得舞蹈教学面临重重困难。在舞蹈教学过程中，基本功具有非常重要的作用，假设学生基本功存在问题，那么学生会出现艺术感不到位的现象，缺乏教学能力，幼儿接受能力受到影响，实际的教学效果受到影响。舞蹈学习并不是一蹴而就的，需要长时间坚持，形成学习习惯，实际的教学效果才会更加理想。
三、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养对策
1.注重培养学生幼儿舞蹈教学技能
在学前教育专业教学过程中，需要坚持理论与实践相结合的教学原则，将舞蹈理论性教学内容与舞蹈实践相结合，教师在讲解理论知识时，鼓励学生自我体会，提升舞蹈教学能力。在教学过程中，教师需要注重培养学生语言的表达能力，鼓励学生能够正确理解舞蹈指导语言，以提升学生的教学语言表达能力，同时还需要坚持语言表达的通俗化以及口语化，坚持通俗易懂的原则，让幼儿能够更好地接受教学内容。在教学过程中，需要重视培养学生的语言表达能力，注重语言的准确性、生动性以及亲切性，利用精确语言来表达情感，以提升学生的学习积极性，营造更加和谐的学习氛围。此外，教师还需要注重培养学生动作示范方面的能力，任课老师需要重视动作示范性教学，鼓励学生参与到动作示范训练以及模仿学习中，培养学生的创新意识，提升学生的创造能力以及想象能力，提升舞蹈教学影响力。
2.重视教学考评完善性
教师在幼儿舞蹈教学过程中，需要重视实践教学，以提升学生的幼儿舞蹈教学能力，通过理论与实践相结合，提升学生的实践能力及综合技能。在学校活动中，教师可以鼓励学生参与到舞蹈编排活动中，鼓励学生积极上台，以更好地展示舞蹈才艺。同时也能够及时发现学生存在的问题，从而找到更加有效的对策。教师还可以组织学生到幼儿园进行实习和实践，为学生提供更多与幼儿交往的机会，让学生能够更好地体验舞蹈编排以及舞蹈教学，促进学生对舞蹈学习的了解，提升实践认识，有效弥补理论学习方面存在的不足，提升学生工作适应能力。高校需要为学生创造更多的实践机会，鼓励学生积极参与到幼儿园实践活动中，坚持循序渐进的原则，协助幼儿园教师完成舞蹈编排任务。通过舞蹈理论与舞蹈实践之间的结合，提升学生的课堂组织能力，提升幼儿舞蹈编排能力，为之后开展教学打下良好的基础。此外，教师还需要重视考核评价方式完善工作，坚持理论、实践相结合，从舞蹈培养、舞蹈编排等角度进行考核，提升课堂教学效果，培养出符合社会发展需求的高素质人才。
3.坚持教学内容合理性
学前教学专业旨在培养符合社会发展需求的高素质幼儿教师工作队伍，这不仅需要提高学生的理论知识水平，还需要培养学生的专业技能，提升教师综合素质，为教学活动提供保障。高校需要明确教学目标，筛选教学内容，注重教学安排合理性，为顺利开展教学工作提供保障。高校需要重视训练学生舞蹈基本功，整合舞蹈知识技术与教学能力，为开展幼儿舞蹈教学提供保障。在教学中需要结合舞蹈教学特点，从舞蹈知识、形体训练等角度着手，详细讲解舞蹈动作，特别是需要引导学生掌握正确的舞蹈站立姿势，重视形体训练，以提高学生的身体协调性，培养学生气质以及音乐节奏感，提升舞蹈教师的综合素质。在基本功训练过程中，需要选择技巧难度不大并且技能难度适中的练习内容，如简单的小跳和踏步翻身等。在民族舞学习过程中，选取更有特色的舞蹈种类，引导学生正确掌握舞蹈动作，把握民族舞特点。总之，教师需要重视培养学生身体灵活性以及身体协调性，提高学生的舞蹈表演能力以及舞蹈鉴赏能力，提升舞蹈教学质量。教师需要引导学生认识到幼儿舞蹈学习对其职业发展的重要作用，采用科学的教学理论以及教学方式，为未来开展教学活动提供经验保障。
四、结语
经济社会的发展促使教育事业得到各方的更多重视，学前教育成为教育中的重要内容，引起社会各界极大关注，对幼儿教师的综合素质的要求也越来越高。学前专业教学过程中，学生需要重视幼儿舞蹈教学工作，明确教学特点，了解幼儿舞蹈教育与专业舞蹈教学存在的差别，提升课堂教学质量。学前教育专业应从语言、动作以及舞蹈编创的角度进行教学，提升幼儿舞蹈教学有效性，教师需要结合学生特点以及教学内容，坚持因材施教的原则，提升学生专业素质以及实践能力，培养出符合社会发展需求的高素质人才。
参考文献：
[1]喻力娟.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大理学院学报，2008，7（9）：71-73.
[2]蔡 霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015（22）：106-107.
[3]杨艳霞.学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].玉溪师范学院学报，2009，25（2）：58-61.
[4]韩文瑛.浅谈学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].职业教育（中旬刊），2014（6）.