论文部分内容阅读
摘要:创设良好的课堂气氛,要有意识地把握好秩序、参与和交流三个维度,做到了解学生思想与心灵,信任尊重学生,与学生建立和谐融洽的人际关系;以民主的作风、高昂的热情去巧妙组织教学;注重教师自我调控,机智应对教学意外事件。
关键词:情感;组织;调控;课堂气氛;英语教学
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)24-0025
在课堂教学过程中都伴有各具风采的教学氛围。现代心理学和教学论的研究表明:教学过程不仅是认识信息交流的过程,也是情感信息交流的过程,课堂气氛不仅是涉及课堂群体情感的重要因素,而且始终伴随着、影响着教学过程以及教学结果。
在此,笔者结合自身多年来的初中英语教学经验,小议一下英语教师是如何把握创设良好的课堂气氛的三个维度的。
一、与学生建立和谐融洽的人际关系
交流维度作为构成课堂气氛特色的一个重要条件,是指师生间情感信息的交流程度。它主要反映课堂气氛的情感特征。在良好的课堂气氛中,教师不仅有效地向学生传递知识,进行认知信息的交流,而且和学生实现着情感信息的双向交流。可以说有效的教与学的关键是师生间的和谐交往,而良好的交往又依赖于师生间融洽的关系。因此,融洽和谐的师生关系往往是积极的、活跃的课堂气氛所必不可少的条件。于是笔者从接触新生的第一天起,就努力与学生建立良好的师生关系。
1. 深入学生兴趣,了解学生的内心世界
当面对学生时,笔者常常想到自己是孩子时的心情、志趣、情感和要求是什么样子的。因为尽管笔者和学生之间存在年龄的差异,但是在初中这一特定的年龄段,那时的自己和现在的学生在许多方面是有共同点的,比如作为学生,那时的自己和他们都希望能在各方面都表现得很出色等。这样,笔者就能以学生的角色去理解和体验学生真实的情感,因而也就比较善于察觉学生在教学过程中的需要、兴趣、情绪的变化,并对此作出积极的反应。
2. 热爱学生,与学生相互信任与尊重
在上第一节课时,笔者就对学生们说:“现在我们开始做朋友了,每一位同学都是我的朋友,希望你们也把我当做朋友来看待。”笔者这样说了,事实上也这样做了。课下经常能看到笔者和学生们一起聊天的情景,并热情地参与他们举办的活动。在课堂上,笔者总是鼓励每一位学生积极、大胆地发言,哪怕是学生站起来只回答了一句话,笔者也会给予积极的评价。也正因如此,学生在教学过程中,感受到笔者对于他们的信任与尊重,他们也对笔者自己有同样的尊重与信任。
二、以民主的教学领导作风去组织教学
以民主的教学领导作风倡导启发式教学,创造自由、民主的教学气氛,鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。在教学中,笔者的主要任务就是尽可能多为学生创造运用英语的情境,鼓励学生热情地参与到学校中来,这样,在几乎真实的情境下,每一位学生都怀着浓厚的兴趣和极大的热情参与到学习中来,真正地提高教学效率。
三、以高昂的教学热情,巧妙地组织教学
众所周知,导课的好坏对一堂课的气氛举足轻重,因此,笔者力求做到一开始的导课就把学生的注意力和兴趣吸引到教学中,使他们产生主动参与教学过程的愿望和热情。笔者采用了“Daily Report”的形式,取得了很好的效果。“Daily Report”指的是让学生根据自己的需要,以二人、四人或者更多的人为一组,利用自己的英语知识,编成具有一定情节的小对话或小短剧,在开课的前五分钟,每次一组到讲台前表演,同时一句他们表演的内容,设计成问题,提出来让台下的学生回答。“Daily Report”已经成为英语课上一项固定程序,笔者一般在七年级开学的第3周就开始布置学生练习了。起初对话的内容大多与课本相差无几,但随着学习的深入,编写的对话就越来越丰富,学生表演得也越来越自如生动,参与的兴致也越来越高,这时“Daily Report”就充分展现了学生的表演和创造才能,调动了他们的学习积极性和主动性,无论是“表演者”还是“观众”,都充满了浓厚的兴趣,使教学一开始就充满了人人参与、主动探索知识的学习气氛。
总之,在教学过程中,笔者有意识地把握课秩序、参与和交流这三个维度,努力创设情境,形成井然的秩序、积极的参与,达到师生之间的心理相容,情知交融,从而形成良好的课堂教学气氛。
(作者单位:吉林省吉林市第十八中学 132101)
关键词:情感;组织;调控;课堂气氛;英语教学
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)24-0025
在课堂教学过程中都伴有各具风采的教学氛围。现代心理学和教学论的研究表明:教学过程不仅是认识信息交流的过程,也是情感信息交流的过程,课堂气氛不仅是涉及课堂群体情感的重要因素,而且始终伴随着、影响着教学过程以及教学结果。
在此,笔者结合自身多年来的初中英语教学经验,小议一下英语教师是如何把握创设良好的课堂气氛的三个维度的。
一、与学生建立和谐融洽的人际关系
交流维度作为构成课堂气氛特色的一个重要条件,是指师生间情感信息的交流程度。它主要反映课堂气氛的情感特征。在良好的课堂气氛中,教师不仅有效地向学生传递知识,进行认知信息的交流,而且和学生实现着情感信息的双向交流。可以说有效的教与学的关键是师生间的和谐交往,而良好的交往又依赖于师生间融洽的关系。因此,融洽和谐的师生关系往往是积极的、活跃的课堂气氛所必不可少的条件。于是笔者从接触新生的第一天起,就努力与学生建立良好的师生关系。
1. 深入学生兴趣,了解学生的内心世界
当面对学生时,笔者常常想到自己是孩子时的心情、志趣、情感和要求是什么样子的。因为尽管笔者和学生之间存在年龄的差异,但是在初中这一特定的年龄段,那时的自己和现在的学生在许多方面是有共同点的,比如作为学生,那时的自己和他们都希望能在各方面都表现得很出色等。这样,笔者就能以学生的角色去理解和体验学生真实的情感,因而也就比较善于察觉学生在教学过程中的需要、兴趣、情绪的变化,并对此作出积极的反应。
2. 热爱学生,与学生相互信任与尊重
在上第一节课时,笔者就对学生们说:“现在我们开始做朋友了,每一位同学都是我的朋友,希望你们也把我当做朋友来看待。”笔者这样说了,事实上也这样做了。课下经常能看到笔者和学生们一起聊天的情景,并热情地参与他们举办的活动。在课堂上,笔者总是鼓励每一位学生积极、大胆地发言,哪怕是学生站起来只回答了一句话,笔者也会给予积极的评价。也正因如此,学生在教学过程中,感受到笔者对于他们的信任与尊重,他们也对笔者自己有同样的尊重与信任。
二、以民主的教学领导作风去组织教学
以民主的教学领导作风倡导启发式教学,创造自由、民主的教学气氛,鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。在教学中,笔者的主要任务就是尽可能多为学生创造运用英语的情境,鼓励学生热情地参与到学校中来,这样,在几乎真实的情境下,每一位学生都怀着浓厚的兴趣和极大的热情参与到学习中来,真正地提高教学效率。
三、以高昂的教学热情,巧妙地组织教学
众所周知,导课的好坏对一堂课的气氛举足轻重,因此,笔者力求做到一开始的导课就把学生的注意力和兴趣吸引到教学中,使他们产生主动参与教学过程的愿望和热情。笔者采用了“Daily Report”的形式,取得了很好的效果。“Daily Report”指的是让学生根据自己的需要,以二人、四人或者更多的人为一组,利用自己的英语知识,编成具有一定情节的小对话或小短剧,在开课的前五分钟,每次一组到讲台前表演,同时一句他们表演的内容,设计成问题,提出来让台下的学生回答。“Daily Report”已经成为英语课上一项固定程序,笔者一般在七年级开学的第3周就开始布置学生练习了。起初对话的内容大多与课本相差无几,但随着学习的深入,编写的对话就越来越丰富,学生表演得也越来越自如生动,参与的兴致也越来越高,这时“Daily Report”就充分展现了学生的表演和创造才能,调动了他们的学习积极性和主动性,无论是“表演者”还是“观众”,都充满了浓厚的兴趣,使教学一开始就充满了人人参与、主动探索知识的学习气氛。
总之,在教学过程中,笔者有意识地把握课秩序、参与和交流这三个维度,努力创设情境,形成井然的秩序、积极的参与,达到师生之间的心理相容,情知交融,从而形成良好的课堂教学气氛。
(作者单位:吉林省吉林市第十八中学 132101)