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摘要：写作是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的集中体现。写作部分一直在高考语文成绩中占有较大比重，决定着学生高考的成败。近年来，高考改革进一步深化，凸显了语文学科的重要性，而作文考查侧重点的改变以及对学生综合素养要求的提高都需要高中作文教学做出创新性改变。本文分析了高中语文课程改革背景下，实现高效高三作文教学的策略。
关键词：高中语文;课程改革;高三作文教学
语文学科是一门兼具工具性、人文性与社会性的学科，在新课程改革中逐渐展现出新的生机与活力。在新高考的改革形势之下，高三的语文作文教学更应探索一条素质教育与应试教育的平衡之路，既要提高学生的写作能力，也要让学生在写作中形成学科核心素养，输入正向的价值观念。同时要让学生的写作更多地立足现实，表达深刻思想，实现整体的思辨能力的提升。
一、高中作文教学的现状
首先，高三学生课业压力巨大，缺乏课外阅读与感知生活的时间和空间，这就导致了学生写作缺乏素材，写作内容空洞，缺少灵魂，长此以往，必将影响学生写作能力的发展。其次，学生的主体地位得不到落实，教师主导的作文教学课堂往往囿于理论知识与作文框架，进行生硬的作文教学，从而忽略了学生写作素养的提升，学生写作最终极易变成模板的机械套用和事例、素材的不当堆积。最后，当前很多教师对于写作氛围的营造缺乏重视，没有意识到良好的写作环境对于学生的积极影响。学生长期处于不良的写作氛围，会逐渐丧失写作的热情和能力，严重影响高考语文成绩。除此之外，近年的高考命题形式和考察重点的变化，都反映出当下高三写作教学的思辨性不强的问题。
二、课程改革背景下实现高效作文教学的策略
1.深挖教材内容，强化写作教学的思辨性
思辨思维往往是决定一篇文章高度的关键性因素，而质疑则是学生形成思辨思维的关键和基础。这也是传统语文教学中最欠缺的，学生学习主体地位的丧失，导致学生在知识层面质疑精神的欠缺。同时，教师在知识层面的权威感与学生在特定年龄阶段自我意识的觉醒形成冲突，学生就很可能厌学，将更多精力放在其他方面，寻求获得感。面对这样的情况，教师应有意识地做出改变，充分挖掘、利用教材内容中的思辨因素，进行引导，增强学生思辨性的思维，营造良好的思辨思维环境，让学生基于经典文章的主旨和内涵进行创新性的再创作，通过交流展示间接提高自身的写作思辨能力。例如利用《寡人之于国也》这篇文言文，教师可以设置一些“四边形问题”：“‘寡人之于国也，尽心焉耳矣’，那么梁惠王在国家政务方面到底有哪些具体举措？为什么‘邻国之民不加少’而本国之民不加多？同时孟子又是在怎样的论辩中，让梁惠王感受到‘移民移粟’与邻国之君并无差别的呢？”这一系列的问题可以充分展现出古人的哲学理念，而中间的合理判断、理性分析以及有效推理都是文章思辨性的集中体现，可以让学生感受到思辨的重要。同时，教师重点关注文言文思想与内涵美的过程，也可以让学生感受到写作不应局限于词句之美，更应注重思辨思维，这将对于学生议论文写作的提升将起到关键指引作用。
2.转变评价方式
当前高考改革形势和新课程改革政策，对于学生的审美鉴赏与创造能力提出了全新的要求。这种要求在写作中体现得最为明显，需要学生具备鉴赏美以及创造美的能力。提升学生鉴赏美的能力，可以从评价方式的转变切入，让学生进行作文的互评，学生在作文的评改中，可以感受他人作文的思想之美，增强审美能力，并逐步形成自身的创造美的能力。具体的互评过程，首先可以由教师设定作文互评的基本标准与文章层级，制定整体性的作文批改要求，评价可以从文章立意、语言表达、内容构思以及卷面书写等方面展开。其次，教师应该明确作文互评对于学生鉴赏与创造美的提升作用。教师进行作文评价与批改的训练时，让学生明确基于评价标准，先从整体的行文与结构出发，再进行细节的、词句的评价，最后反观全文的思想和内涵。这样也可以让学生充分感知高考作文评价的基本思路，实现应试教育与素质教育一定程度上的平衡。最后，教师要求学生在评价过后进行反思，对学生进行合理指导。
3.引入社会时事内容
当前高考作文逐渐重视起学生观察生活与思考生活的能力，而学生在进行作文写作时面对的问题通常也不是写作素材的缺乏，而是对于作文的思考深度不足。教师在具体的作文教学中要遵循“由浅入深”的原则，导入一定的生活时事与热点现象，创设一定的争议性问题情景，让学生深入地表达观点，基于此形成文章，实现思维与文字能力的同步提升。同时针对近年高考出现的微写作命题，可以让学生进行时事短评的写作。学生在对问题的思考中，可以真正摆脱写作中的稚气，能够透过简单的作文命题思考更现实的生活，提高作文的思想内涵。
语文教学一直致力于学生听、说、读、写能力的全面培养，而新课程改革要求教师还应在培养这些能力的基础上，对学生的综合素养进行提升，而多元化的作文教学方式和手段，可以满足高考改革对学生综合能力考查的新需求。
参考文献：
[1] 王蓉《新课标下高中语文作文高效教学策略》，《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》。
[2] 郑旭华《新高考与作文教学中的学生思辨性思维》，《文教资料》2019年第23期。
[3] 张同欣《支架式教学在高中语文微写作教学中的运用研究》，贵州师范大學2019年硕士论文。
[4] 王倩倩《高考改革视野下高中写作教学研究》，闽南师范大学2018年硕士论文。
关键词：高中语文;课程改革;高三作文教学
语文学科是一门兼具工具性、人文性与社会性的学科，在新课程改革中逐渐展现出新的生机与活力。在新高考的改革形势之下，高三的语文作文教学更应探索一条素质教育与应试教育的平衡之路，既要提高学生的写作能力，也要让学生在写作中形成学科核心素养，输入正向的价值观念。同时要让学生的写作更多地立足现实，表达深刻思想，实现整体的思辨能力的提升。
一、高中作文教学的现状
首先，高三学生课业压力巨大，缺乏课外阅读与感知生活的时间和空间，这就导致了学生写作缺乏素材，写作内容空洞，缺少灵魂，长此以往，必将影响学生写作能力的发展。其次，学生的主体地位得不到落实，教师主导的作文教学课堂往往囿于理论知识与作文框架，进行生硬的作文教学，从而忽略了学生写作素养的提升，学生写作最终极易变成模板的机械套用和事例、素材的不当堆积。最后，当前很多教师对于写作氛围的营造缺乏重视，没有意识到良好的写作环境对于学生的积极影响。学生长期处于不良的写作氛围，会逐渐丧失写作的热情和能力，严重影响高考语文成绩。除此之外，近年的高考命题形式和考察重点的变化，都反映出当下高三写作教学的思辨性不强的问题。
二、课程改革背景下实现高效作文教学的策略
1.深挖教材内容，强化写作教学的思辨性
思辨思维往往是决定一篇文章高度的关键性因素，而质疑则是学生形成思辨思维的关键和基础。这也是传统语文教学中最欠缺的，学生学习主体地位的丧失，导致学生在知识层面质疑精神的欠缺。同时，教师在知识层面的权威感与学生在特定年龄阶段自我意识的觉醒形成冲突，学生就很可能厌学，将更多精力放在其他方面，寻求获得感。面对这样的情况，教师应有意识地做出改变，充分挖掘、利用教材内容中的思辨因素，进行引导，增强学生思辨性的思维，营造良好的思辨思维环境，让学生基于经典文章的主旨和内涵进行创新性的再创作，通过交流展示间接提高自身的写作思辨能力。例如利用《寡人之于国也》这篇文言文，教师可以设置一些“四边形问题”：“‘寡人之于国也，尽心焉耳矣’，那么梁惠王在国家政务方面到底有哪些具体举措？为什么‘邻国之民不加少’而本国之民不加多？同时孟子又是在怎样的论辩中，让梁惠王感受到‘移民移粟’与邻国之君并无差别的呢？”这一系列的问题可以充分展现出古人的哲学理念，而中间的合理判断、理性分析以及有效推理都是文章思辨性的集中体现，可以让学生感受到思辨的重要。同时，教师重点关注文言文思想与内涵美的过程，也可以让学生感受到写作不应局限于词句之美，更应注重思辨思维，这将对于学生议论文写作的提升将起到关键指引作用。
2.转变评价方式
当前高考改革形势和新课程改革政策，对于学生的审美鉴赏与创造能力提出了全新的要求。这种要求在写作中体现得最为明显，需要学生具备鉴赏美以及创造美的能力。提升学生鉴赏美的能力，可以从评价方式的转变切入，让学生进行作文的互评，学生在作文的评改中，可以感受他人作文的思想之美，增强审美能力，并逐步形成自身的创造美的能力。具体的互评过程，首先可以由教师设定作文互评的基本标准与文章层级，制定整体性的作文批改要求，评价可以从文章立意、语言表达、内容构思以及卷面书写等方面展开。其次，教师应该明确作文互评对于学生鉴赏与创造美的提升作用。教师进行作文评价与批改的训练时，让学生明确基于评价标准，先从整体的行文与结构出发，再进行细节的、词句的评价，最后反观全文的思想和内涵。这样也可以让学生充分感知高考作文评价的基本思路，实现应试教育与素质教育一定程度上的平衡。最后，教师要求学生在评价过后进行反思，对学生进行合理指导。
3.引入社会时事内容
当前高考作文逐渐重视起学生观察生活与思考生活的能力，而学生在进行作文写作时面对的问题通常也不是写作素材的缺乏，而是对于作文的思考深度不足。教师在具体的作文教学中要遵循“由浅入深”的原则，导入一定的生活时事与热点现象，创设一定的争议性问题情景，让学生深入地表达观点，基于此形成文章，实现思维与文字能力的同步提升。同时针对近年高考出现的微写作命题，可以让学生进行时事短评的写作。学生在对问题的思考中，可以真正摆脱写作中的稚气，能够透过简单的作文命题思考更现实的生活，提高作文的思想内涵。
语文教学一直致力于学生听、说、读、写能力的全面培养，而新课程改革要求教师还应在培养这些能力的基础上，对学生的综合素养进行提升，而多元化的作文教学方式和手段，可以满足高考改革对学生综合能力考查的新需求。
参考文献：
[1] 王蓉《新课标下高中语文作文高效教学策略》，《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》。
[2] 郑旭华《新高考与作文教学中的学生思辨性思维》，《文教资料》2019年第23期。
[3] 张同欣《支架式教学在高中语文微写作教学中的运用研究》，贵州师范大學2019年硕士论文。
[4] 王倩倩《高考改革视野下高中写作教学研究》，闽南师范大学2018年硕士论文。