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摘要：教师是学生除父母外相处时间最多的人，也是学生最为信任的人。我们应该学会做学生的良好师益友，学会关注学生的内心世界，了解他们的受到的压力和理解他们的压力。当孩子们用稚嫩的双腿在崎岖的成长道路上蹒跚前行时，我们应学会走进他们的内心世界，倾听他们内心的声音，并引导他们走出困局，重新去迎接灿烂的阳光。
关键词：感情；心理健康
近段时间看了曹阿娣的一系列作品。如《脾气不好的女孩》、《一个不会笑的少年》、《被打的好学生》、《早恋的中学生》等，这些作品都是曹阿姨常年深入少年犯看守所，少年工读学校，勤于采访，是她在工作过程中遇到过的真实案例。
曹阿娣潜心研究青少年成长个案，以严谨的态度流畅生动的笔调，详尽客观的解剖一个一个“问题孩子”成长的心路历程。《被打的好学生》中的主角苏磊，曾经的三好学生，德育示范生，最后成为残忍杀害自己同学的凶手。《一个不会笑的少年》中的主角陆天俊，是一个在不健康的家庭环境中痛苦成长的“问题学生”。十三岁因为一时生气，导致自己最要好的唯一好朋友死于非命。《脾气不好的女孩》主角本来是个天真烂漫的女孩子，因为祖母的无原则的溺爱、父母的婚姻出现第三者，后来混上社会中的人，最后杀死了自己的奶奶。《早恋的中学生》两个不知什么叫爱情的女孩子，交上了异性朋友，放弃学业，气死了家长。
四个故事，几个小主人公不同的成长道路，折射出的其实是一个相同的让人关心的问题：我们的教育已经忽视孩子们的心理健康！我们忽视了孩子们的心理需求、人格成长、性格的形成、习惯的培养；忽视了学校是一个小社会，会有形形色色的人和事；忽视了孩子们成长环境的复杂性。我们没有关注到孩子孤独脆弱，而又顽强地走在崎岖的成长道路上。他们需要的不是简单地训教、粗暴地指责，不是自以为是地帮助与关爱，而是温情地理解与陪伴，是智慧地包容与引导，为他们的成长提供健康的土壤和足够的成长空间。[1]
读完这四个故事心里一阵辛酸。花季一样的孩子，他们为什么会变成这样？我们应该反省，在他们用自己稚嫩的双腿在崎岖的成长道路上蹒跚前行误入歧途时，我们能做了什么？我们应该心痛孩子，要经历多少痛苦煎熬承受多少压抑苦闷和无力自拔，我们好好的孩子才会变成这样一个个面目“狰狞”的“问题少年”？我们可以做什么？
一、教师应该成为一个受学生信任的聆听者
鲁讯先生说过：“教育是植根于爱。”热爱包容每一个学生是当好老师的必要前提。让每一个学生在温馨的，充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是我们老师工作中一直努力追求的目标。作为老师要时时刻刻关注着班内每一位学生。学生只有在学习与生活过程中感受到老师对他的爱与关心，才会与老师乐意与教师交流，当他们犯错或遇到困难时才敢向教师诉说。因为只有老师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。例如《在被打的好学生》中功磊转到了一所新的学校后被学校里黑社会老在打了。被打以后他没有告诉老师，因为苏磊不相信老师能帮助他。如果老师得到苏磊信任，他就会把第一次被打所受的委屈都告诉老师，那后面的事情就不会出现，苏磊也没有最后的疯狂报复行为，最终成为杀人犯。因此，教师应该成为一个受学生信任的聆听者。使学生在遇到困难或问题时敢于老师倾诉，并乐于接受老师的帮助。这就要求教师要用方法和技巧跟学生相处，形成良好的民主气氛，而不是用师长的高压来与学生交谈。不然学生是不会把自己的事情告诉老师的。
二、教师是学生的心理困局的帮助者和指路人
随着流动人口的增多，外来务工子女父母工作收入低，工作不稳定，背负较大的生活压力。他们与孩子相处时间较少，也缺乏对孩子的教育知识，特别是心理健康的教育知识。教师作为专业的教育工作教师，应该成为学生的心理困局的帮助者和指路人。教师要学会观察学生的心理变化，关注学生的异常行为。教师并且学会做学生的朋友，引导他们当遇到困难时，可以通过不同的形式向老师反映。让学生感受到老师是关爱他们的，当他们感觉到无助时，孤独时，他们就有了倾诉的对象。那么在交流中教师就能及时了解到他们的思想状况，对学生进行及时心理疏导和指引。
三、教师是学生心理问题的辅导者
今天的孩子面临的挑战与压力越来越大，面对的困惑也越来越多。如何帮助孩子养成健康的心理态度和行为是学校面临的一个挑战。例如独生子女缺少兄弟姐妹，他们缺乏彼此关爱和分享的经验；镇城化的居住环境，使他们缺乏与他人相处交流的经验，不会接纳他人，倾听他人，欣赏他人；不会互助合作，缺乏組织协调能力。不懂得自我价值实现与团队价值实现的关系。特别是在面对委屈和失落时，缺乏良好的自我调节心态，往往会做出过激的行为。《脾气不好的女孩》故事中的女孩，当爸爸妈妈发生了感情不和，孩子的情绪受到了极大的影响，导致她无心上学，成绩直线下降。如果这个时候孩子敢于向老师倾诉她的困惑，教师就能及时发现问题的根源，就可以给予孩子适当的心理辅导和帮助，并联系家长共同努力，就可引导孩子走出心理困惑，她可能也会成为一个阳光自信的女孩。不致出现《脾气不好的女孩》中的错手杀死了自己的亲奶奶的事情，使孩子留下一世都抹不掉的心理阴影。
四、教师成为学生的良好师益友
在当今的社会形势下，教师不单是知道的传授者，更应该是学生身心成长的益友。因为现代社会相对复杂，孩子容易受到社会不良风气的影响。在社会和家长、学校等的各项要求下，学生面对着巨大的压力，比较容易形成不良的心理情绪。在教育工作中，我们应该要营造一个和谐友好的师生氛围，教师成为学生的良师益友，使学生遇到困惑或无助时，能够想到老师，敢于向教师倾诉自己的情况。教师也要学会当一位聆听者，学会观察学生的情绪波动，及时找到问题的根源并做出正确的指引和帮助。这样很多“问题学生”的行为都可以得到及时的纠正，不会发生以上几个故事中的严重结局。
参考文献
[1] 李谷知. 教师应怎样做学生的良师益友[J].现代中小学教育， 2011（7）：82.
关键词：感情；心理健康
近段时间看了曹阿娣的一系列作品。如《脾气不好的女孩》、《一个不会笑的少年》、《被打的好学生》、《早恋的中学生》等，这些作品都是曹阿姨常年深入少年犯看守所，少年工读学校，勤于采访，是她在工作过程中遇到过的真实案例。
曹阿娣潜心研究青少年成长个案，以严谨的态度流畅生动的笔调，详尽客观的解剖一个一个“问题孩子”成长的心路历程。《被打的好学生》中的主角苏磊，曾经的三好学生，德育示范生，最后成为残忍杀害自己同学的凶手。《一个不会笑的少年》中的主角陆天俊，是一个在不健康的家庭环境中痛苦成长的“问题学生”。十三岁因为一时生气，导致自己最要好的唯一好朋友死于非命。《脾气不好的女孩》主角本来是个天真烂漫的女孩子，因为祖母的无原则的溺爱、父母的婚姻出现第三者，后来混上社会中的人，最后杀死了自己的奶奶。《早恋的中学生》两个不知什么叫爱情的女孩子，交上了异性朋友，放弃学业，气死了家长。
四个故事，几个小主人公不同的成长道路，折射出的其实是一个相同的让人关心的问题：我们的教育已经忽视孩子们的心理健康！我们忽视了孩子们的心理需求、人格成长、性格的形成、习惯的培养；忽视了学校是一个小社会，会有形形色色的人和事；忽视了孩子们成长环境的复杂性。我们没有关注到孩子孤独脆弱，而又顽强地走在崎岖的成长道路上。他们需要的不是简单地训教、粗暴地指责，不是自以为是地帮助与关爱，而是温情地理解与陪伴，是智慧地包容与引导，为他们的成长提供健康的土壤和足够的成长空间。[1]
读完这四个故事心里一阵辛酸。花季一样的孩子，他们为什么会变成这样？我们应该反省，在他们用自己稚嫩的双腿在崎岖的成长道路上蹒跚前行误入歧途时，我们能做了什么？我们应该心痛孩子，要经历多少痛苦煎熬承受多少压抑苦闷和无力自拔，我们好好的孩子才会变成这样一个个面目“狰狞”的“问题少年”？我们可以做什么？
一、教师应该成为一个受学生信任的聆听者
鲁讯先生说过：“教育是植根于爱。”热爱包容每一个学生是当好老师的必要前提。让每一个学生在温馨的，充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是我们老师工作中一直努力追求的目标。作为老师要时时刻刻关注着班内每一位学生。学生只有在学习与生活过程中感受到老师对他的爱与关心，才会与老师乐意与教师交流，当他们犯错或遇到困难时才敢向教师诉说。因为只有老师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。例如《在被打的好学生》中功磊转到了一所新的学校后被学校里黑社会老在打了。被打以后他没有告诉老师，因为苏磊不相信老师能帮助他。如果老师得到苏磊信任，他就会把第一次被打所受的委屈都告诉老师，那后面的事情就不会出现，苏磊也没有最后的疯狂报复行为，最终成为杀人犯。因此，教师应该成为一个受学生信任的聆听者。使学生在遇到困难或问题时敢于老师倾诉，并乐于接受老师的帮助。这就要求教师要用方法和技巧跟学生相处，形成良好的民主气氛，而不是用师长的高压来与学生交谈。不然学生是不会把自己的事情告诉老师的。
二、教师是学生的心理困局的帮助者和指路人
随着流动人口的增多，外来务工子女父母工作收入低，工作不稳定，背负较大的生活压力。他们与孩子相处时间较少，也缺乏对孩子的教育知识，特别是心理健康的教育知识。教师作为专业的教育工作教师，应该成为学生的心理困局的帮助者和指路人。教师要学会观察学生的心理变化，关注学生的异常行为。教师并且学会做学生的朋友，引导他们当遇到困难时，可以通过不同的形式向老师反映。让学生感受到老师是关爱他们的，当他们感觉到无助时，孤独时，他们就有了倾诉的对象。那么在交流中教师就能及时了解到他们的思想状况，对学生进行及时心理疏导和指引。
三、教师是学生心理问题的辅导者
今天的孩子面临的挑战与压力越来越大，面对的困惑也越来越多。如何帮助孩子养成健康的心理态度和行为是学校面临的一个挑战。例如独生子女缺少兄弟姐妹，他们缺乏彼此关爱和分享的经验；镇城化的居住环境，使他们缺乏与他人相处交流的经验，不会接纳他人，倾听他人，欣赏他人；不会互助合作，缺乏組织协调能力。不懂得自我价值实现与团队价值实现的关系。特别是在面对委屈和失落时，缺乏良好的自我调节心态，往往会做出过激的行为。《脾气不好的女孩》故事中的女孩，当爸爸妈妈发生了感情不和，孩子的情绪受到了极大的影响，导致她无心上学，成绩直线下降。如果这个时候孩子敢于向老师倾诉她的困惑，教师就能及时发现问题的根源，就可以给予孩子适当的心理辅导和帮助，并联系家长共同努力，就可引导孩子走出心理困惑，她可能也会成为一个阳光自信的女孩。不致出现《脾气不好的女孩》中的错手杀死了自己的亲奶奶的事情，使孩子留下一世都抹不掉的心理阴影。
四、教师成为学生的良好师益友
在当今的社会形势下，教师不单是知道的传授者，更应该是学生身心成长的益友。因为现代社会相对复杂，孩子容易受到社会不良风气的影响。在社会和家长、学校等的各项要求下，学生面对着巨大的压力，比较容易形成不良的心理情绪。在教育工作中，我们应该要营造一个和谐友好的师生氛围，教师成为学生的良师益友，使学生遇到困惑或无助时，能够想到老师，敢于向教师倾诉自己的情况。教师也要学会当一位聆听者，学会观察学生的情绪波动，及时找到问题的根源并做出正确的指引和帮助。这样很多“问题学生”的行为都可以得到及时的纠正，不会发生以上几个故事中的严重结局。
参考文献
[1] 李谷知. 教师应怎样做学生的良师益友[J].现代中小学教育， 2011（7）：82.