著名的儒家经典书目《大学》开篇即提到“大学之道，在明首，在亲民，在止於至善”，《札记》也提到“师也者，教之以事而喻诸德也。”被誉为“万世师表”孔子曾提出诲人不倦，关怀备注，因材施教，教学相长等师德标准，而胡锦涛总书记精辟概括的社会主义荣辱观，则为新时期的师法德教育赋予了新的内涵，提出了新的要求，树立社会主义荣辱观，就要求教师树立新的师德。
　　一、新时代师德修养建设的内涵
　　著名的教育学家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师师德最崇高的境界。胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上勉励广大教师要有尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力，学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重，其中对教师提出四点希望即“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取；谈泊名利、志存高远”。这是对新时代教师职业道德内涵的最好诠释。
　　1.爱岗敬业，关爱学生。爱岗敬业是教师对待人生的根本出发点，对待事业的基本态度，是教师积极做好本职工作的基本动力，同时，这也是党和人民对广大教师的基本要求，同时，也是党和人民对广大教师的基本要求；关爱学生是建立和谐师生关系的基本行为准则，是教师的理智感，美感和道德凝聚而成的一种高尚情操，是教师教育实践中一种特大的教育力量和手段，它体现了教师对受教育者的社会责任和真心关爱。
　　2.“刻苦钻研，严谨笃学”这是教师从事教书育人工作应具备的基本业务素质。在知识经济时代，要成为一名合格教育者，就必须不断学习，不断充实自己，使自身具备系统精深的专业知识。
　　3.勇于创新，奋发进取。这是老师队伍不断成长的基本要素。任何一个社会的进步都离不开创新，教育事业尤其如此。没有创新就意味着墨守成规。新时代，需要引导学生在发掘举和潜能的基础上全面发展，具有创新精神和实践能力的一代新人。
　　4.淡泊名利，志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。因此，广大教师必须坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师生修养把个人理想与祖国发展联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。
　　二、新时代加强师德建设的主要方法和途径
　　随着我国政治经济体制的不断完善，国家和社会对师德的要求也将越来越高。在当前教师思想观念和价值取向趋于多元化的今天，必须依靠国家、社会、学校及教师个人的共同努力，才能使师德建设有更好的突破。
　　（一）国家、社会层面
　　1.加强师德方面立法工作，制定或者修订师德建设的相关法律法规，我国目前的师德建设要求在《教育法》、《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》里都有相关的内容规定，但还需要进一步完善，加一步加大宣传学习力度。
　　2.加强教师队伍建设。国家要采取有力措施，保障教师的政治地位，社会地位，职业地位，维护教师合法权益，在不断提高教师待遇的同时，依法保障教师收入水平，完善教师社会保障制度。
　　3.大力倡导尊师重教的社会氛围，教师是神圣的职业，应该受到全党全社会的尊重，社会各界要积极营造的良好舆论氛围。大力宣传优秀教师先进事迹，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。
　　三、新时代师法建设的特征
　　人文性。以“生”为本，学校教育更注重学生整体发展目标，随着教育理念的转变，素质教育在全国范围内得到贯彻落实，教师的角色由以前的纯粹“教学”向“引导”学生思考较变，学生在学习过程中的主动性和创造性得的发挥。
　　时代性。师德作为一种特殊的社会意识形态，在不同的历史时期有不同的内涵和处延，反映着不同的时代特征，教师职业道德的内容是随着形势的变化而不断丰富和发展的，在当今以人为本的育人环境下，师德，体现了教师个人，教师群体与社会主义事业利益一致性，反映了社会对师德的时代要求。
　　政治性。新时代的师德是以马克思列宁主义、毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”主要思想及科学发展观，为指导的，它的宗旨就是服务于人民大众，这就要求教师要树立对国家、民族和子孙后代高度负责的态度和精神。
　　传承性。师德和其他社会道德一样，具有社会的继承性，在不同的社会历史发展时期，国家和社会对师德都有一定的明确要求，但不同时代有不同标准和内容，这是由教师职业的特殊性和教育规律的客观性决定的。
　　总之，在善遍倡导素质教育的今天，我国经济不断飞发展，国家对教育事业的重视不断提高，对教师队伍建设提出了更高的要求，尤其是师德建设要求，不仅要提高自身业务水平，而且要增强敬业精神和社会社会责任感。只有师德建设的高度上去了，才能塑造有高素质新一代接班人。为我国全面提高民族素质奠定墓石，使中华民族沉立于“世界之巓”。