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[摘 要] 班级管理的最终目的是让学生学会管理自己，教师只有在班级活动过程中，教育和指导学生学会自我管理，才能形成良好的班集体，并有效地促进班级管理的良性发展。
[关键词] 班级管理 班级活动 自我管理
学生的自我管理能力是指学生依靠主观能动性按照班级的共同目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化或控制的能力，这种能力对于班级和学生个人都是十分重要的。
学生既是教育管理的对象，又是教育管理的主体，苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育。”一个班级只靠老师的管理是无法取得较好的效果的，但是如果我们教育和指导学生学会自我管理，让每个学生都能有效地约束自己的行为，则能更好地形成良好的班风，更有利于学生各方面的发展。因此，班主任在班级管理中要高度重视学生自我管理能力的培养。
怎样才能使学生把自己的思想、言论和行为全部纳入自我管理的轨道呢？我尝试着通过每学年的一系列活动，提高学生的自我评估能力和自我完善能力，并最终提高学生的自我管理能力：
一、在活动中提高自我管理的意识
每个学生都是集体的一部分，学生首先要认识自我，并在了解自己的基础上管理好自己，才能在行为上督促他人，更有效的管理他人，同时也要调动学生关心班级、维护荣誉的积极性，并持之以恒形成良好的意志品质和行为习惯，更好地实现自我管理。如在每年组织的学校运动会前，我利用班会课的时间强调中学生守则，同时结合校运动会的特点提出具体的细则，要求每个同学首先要遵守会场纪律，约束自己的言行，同时也要注意班级其他同学的行为，如有不良行为的，及时制止或规劝;全体参赛同学则在体育委员的带领下，积极认真地参加各项比赛。每次运动会上，运动员积极拼搏，啦啦队加油鼓劲，观众文明礼貌，给师生们留下了深刻的印象。运动会后再次利用班会课的时间，大力表扬在运动会上获奖的同学，肯定他们有很强的集体荣誉感，并愿意为班级付出自己的力量;同时，让学生互相交流、讨论运动会上的所言所行或所见所思，评论哪些言语、行为是不受欢迎的，哪些是值得提倡的，让全体学生心知肚明，并在今后的学习生活中自觉约束自己，增强自我管理的意识，不断提高自我评估和自我完善能力。
二、在活动中提供自我管理的机会
英国思想大师怀特海在《教育目的》一书中说道：“发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。”没有规矩不成方圆，班级建设需要目标的引导，也需要纪律的约束，才能激发学生的自我管理意识，更好地发挥学生的自主管理能力。在社会实践活动的过程中，学生的言行既能体现班级应有的精神风貌，又是学生间相互督促、改善和自我管理的好机会。在这样的活动过程中，学生们在老师的带领下，要求做到按时集合、有序排队、不掉队、不乱丢垃圾、不破坏自然环境。学生们在活动中互帮互助、一起欢笑、一起游玩，大家的心更近了，充分感受到了集体的温暖，体验到了班级大家庭中和谐、互助、自我约束的重要性。
每年的校园文化艺术节，是各班展示自己的平台。要求全班同学都尽力参加文艺汇演，利用课余时间和自习课的时间，配合相关负责的班干部，认真组织、排练大合唱。在这样的活动中，班干部分工合作，有的挑选歌曲、有的查找歌曲伴奏、有的出谋划策统一服装、还有的利用自己的课余时间为全班同学打印歌词或者编排配舞动作。在活动准备阶段和演出的过程中，同学们一起高歌、一起欢笑，不亦乐乎，增强了班级的凝聚力。
三、在活动中完善自我管理的方法
在一个班级中，要让诚实守信、尊师爱校、遵章守纪、团结、正直等有关的价值观成为培养自我管理能力的标准。为了响应国家有关阳光体育活动的号召，加强对孩子们身体的锻炼，每天上午第二节课后，学校组织学生晨跑，同学们以班级为单位，体育委员负责带领全班同学，围绕操场跑步2圈，然后在跑道上散开，分组练习跳绳，每天结束后由生活委员记录每个学生跑操的距离和跳绳的个数;下午的活动课上，学生们在组织委员和体育委员的带领下，有的在操场慢跑，有的打篮球，也有的打羽毛球。在这样的集体活动中，每个学生都要自觉管理好自己，决不能偷懒不锻炼或者找各种理由和借口不参加锻炼，一段时间下来，课余体育锻炼形成了风气。在大家步骤一致的锻炼活动中，学生们充分锻炼了身体，并在运动中展示了青春、健康和自信！班干部则在活动中更好地发挥了自己的领导才能和榜样作用。开展“阳光体育活动”，不仅有利于培养学生积极主动的体育锻炼习惯，而且提高了学生的身体健康素质水平，推动校园体育文化建设。
没有活动的集体是没有生机和活力的，没有活动的集体是没有灵魂的。在活动中，班干部的指挥能力能够得以提升;在活动中，同学间的关系得以协调发展;在活动中，学生的不良习惯得以矫正，自我管理能力得以提高。
活动协调了班级的行动节奏，活动增强了集体荣誉感，活动铸就了班级的精神。
参考文献：
[1] 李上桥.体育教育中提高学生自我管理能力的策略[J].都市家教，2013（8）
[2] 姚萍.刍议课外体育活动组织管理能力的培养[J].吉林体育学院学报，2003（4）
[3] 何文刚.浅谈培养学生自我管理能力[J].新校园（理论版），2012（6）
[4] 王树宁.学生的自我管理能力[J].现代教育科学（中学教师），2011（7）
[5] 芶菊兰.培养学生自我管理能力[J].贵州教育，1998（05）
[6] 傅长吉.管理的人性本质[J].吉林大学， 2006
[关键词] 班级管理 班级活动 自我管理
学生的自我管理能力是指学生依靠主观能动性按照班级的共同目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化或控制的能力，这种能力对于班级和学生个人都是十分重要的。
学生既是教育管理的对象，又是教育管理的主体，苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育。”一个班级只靠老师的管理是无法取得较好的效果的，但是如果我们教育和指导学生学会自我管理，让每个学生都能有效地约束自己的行为，则能更好地形成良好的班风，更有利于学生各方面的发展。因此，班主任在班级管理中要高度重视学生自我管理能力的培养。
怎样才能使学生把自己的思想、言论和行为全部纳入自我管理的轨道呢？我尝试着通过每学年的一系列活动，提高学生的自我评估能力和自我完善能力，并最终提高学生的自我管理能力：
一、在活动中提高自我管理的意识
每个学生都是集体的一部分，学生首先要认识自我，并在了解自己的基础上管理好自己，才能在行为上督促他人，更有效的管理他人，同时也要调动学生关心班级、维护荣誉的积极性，并持之以恒形成良好的意志品质和行为习惯，更好地实现自我管理。如在每年组织的学校运动会前，我利用班会课的时间强调中学生守则，同时结合校运动会的特点提出具体的细则，要求每个同学首先要遵守会场纪律，约束自己的言行，同时也要注意班级其他同学的行为，如有不良行为的，及时制止或规劝;全体参赛同学则在体育委员的带领下，积极认真地参加各项比赛。每次运动会上，运动员积极拼搏，啦啦队加油鼓劲，观众文明礼貌，给师生们留下了深刻的印象。运动会后再次利用班会课的时间，大力表扬在运动会上获奖的同学，肯定他们有很强的集体荣誉感，并愿意为班级付出自己的力量;同时，让学生互相交流、讨论运动会上的所言所行或所见所思，评论哪些言语、行为是不受欢迎的，哪些是值得提倡的，让全体学生心知肚明，并在今后的学习生活中自觉约束自己，增强自我管理的意识，不断提高自我评估和自我完善能力。
二、在活动中提供自我管理的机会
英国思想大师怀特海在《教育目的》一书中说道：“发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。”没有规矩不成方圆，班级建设需要目标的引导，也需要纪律的约束，才能激发学生的自我管理意识，更好地发挥学生的自主管理能力。在社会实践活动的过程中，学生的言行既能体现班级应有的精神风貌，又是学生间相互督促、改善和自我管理的好机会。在这样的活动过程中，学生们在老师的带领下，要求做到按时集合、有序排队、不掉队、不乱丢垃圾、不破坏自然环境。学生们在活动中互帮互助、一起欢笑、一起游玩，大家的心更近了，充分感受到了集体的温暖，体验到了班级大家庭中和谐、互助、自我约束的重要性。
每年的校园文化艺术节，是各班展示自己的平台。要求全班同学都尽力参加文艺汇演，利用课余时间和自习课的时间，配合相关负责的班干部，认真组织、排练大合唱。在这样的活动中，班干部分工合作，有的挑选歌曲、有的查找歌曲伴奏、有的出谋划策统一服装、还有的利用自己的课余时间为全班同学打印歌词或者编排配舞动作。在活动准备阶段和演出的过程中，同学们一起高歌、一起欢笑，不亦乐乎，增强了班级的凝聚力。
三、在活动中完善自我管理的方法
在一个班级中，要让诚实守信、尊师爱校、遵章守纪、团结、正直等有关的价值观成为培养自我管理能力的标准。为了响应国家有关阳光体育活动的号召，加强对孩子们身体的锻炼，每天上午第二节课后，学校组织学生晨跑，同学们以班级为单位，体育委员负责带领全班同学，围绕操场跑步2圈，然后在跑道上散开，分组练习跳绳，每天结束后由生活委员记录每个学生跑操的距离和跳绳的个数;下午的活动课上，学生们在组织委员和体育委员的带领下，有的在操场慢跑，有的打篮球，也有的打羽毛球。在这样的集体活动中，每个学生都要自觉管理好自己，决不能偷懒不锻炼或者找各种理由和借口不参加锻炼，一段时间下来，课余体育锻炼形成了风气。在大家步骤一致的锻炼活动中，学生们充分锻炼了身体，并在运动中展示了青春、健康和自信！班干部则在活动中更好地发挥了自己的领导才能和榜样作用。开展“阳光体育活动”，不仅有利于培养学生积极主动的体育锻炼习惯，而且提高了学生的身体健康素质水平，推动校园体育文化建设。
没有活动的集体是没有生机和活力的，没有活动的集体是没有灵魂的。在活动中，班干部的指挥能力能够得以提升;在活动中，同学间的关系得以协调发展;在活动中，学生的不良习惯得以矫正，自我管理能力得以提高。
活动协调了班级的行动节奏，活动增强了集体荣誉感，活动铸就了班级的精神。
参考文献：
[1] 李上桥.体育教育中提高学生自我管理能力的策略[J].都市家教，2013（8）
[2] 姚萍.刍议课外体育活动组织管理能力的培养[J].吉林体育学院学报，2003（4）
[3] 何文刚.浅谈培养学生自我管理能力[J].新校园（理论版），2012（6）
[4] 王树宁.学生的自我管理能力[J].现代教育科学（中学教师），2011（7）
[5] 芶菊兰.培养学生自我管理能力[J].贵州教育，1998（05）
[6] 傅长吉.管理的人性本质[J].吉林大学， 2006