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【摘 要】前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《爱的教育》说过：没有爱的教育不是真正的教育。这就说明爱是教育的基础，爱人之心是每位教育工作者必须具备的基本素质。如果学生在学校教育中没有感受到充分的爱和尊重，那么将可能产生很多的不良后果，如造成学生心理不健康，孤独感增强、自闭，由此而导致学生的学习动机削弱乃至消失。严重者还可导致青少年犯罪。本文主要根据马斯洛的需要层次理论中所指出的学校教育中最重要的缺失需要——自尊和爱，从而阐述当前学校教育中存在的一些问题以及对策。
【关键词】需要层次理论；自尊；爱
一、引言
马斯洛的需要层次理论作为一种动机理论在解释动机时强调需要的作用，他认为所有的行为都是有意义的，都有其特殊的目标，这种目标来源于我们的需要。不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素而变化，这就是为什么两个不同的人在相同的情景下会产生不同的行为，同一个人在不同的时间里产生不同的行为的原因。需要影响着人们的行为方式和方向。马斯洛认为，人有七种基本需要，分别为：生理需要、安全需要、归宿与爱的需要、尊重与爱的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，如下图所示：
马斯洛将前四种需要定义为缺失需要，这是我们生存所必需的，他们对生理和心理健康是很重要的，必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却又很重要的积极意义，它很少能得到完全的满足。也就是说，缺失需要使我们得以生存，成长需要使我们能够更好的生活。教低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
一般说来，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。虽然当下很多地方和学校也为之做了一些行之有效的改变，但爱和自尊的缺失在学校教育中并没有彻底得到改善。
二、缺失后的不良后果
如果學生在学校教育中没有感受到充分的爱和尊重，那么将可能产生很多的不良后果，具体如下：
1.盲目、随大流。爱和自尊缺失的学生往往比较盲目，当他们吃不准自己是否讨人喜欢或者自自己能力高低的时候，通常会做出较为“安全”的选择，随大流，为测验而学习。
2.孤独感增强，自闭。爱和自尊的缺失还可能造成学生心理不健康，孤独感增强，自闭，有的甚至自暴自弃、自怨自艾、自轻自贱，由此而导致学生的学习动机削弱乃至消失。
3.犯罪、自杀。爱和自尊的严重缺失还可能导致学生严重心理不健康，可能会放弃生命、自绝于世。另一种后果就是可能出现不负责任、冷漠、自我中心、攻击他人报复社会甚至走上违反犯罪的道路。
三、措施
如何改变这一现状，让学生感受到充分的爱和尊重，从而产生强烈的动机去实现较高的目标呢？笔者在此提以下几点拙见：
1.建立一种平等和谐的学习氛围。淡化等级制度，取消根据考试成绩排名分班的制度。根据学习成绩对学生的区别对待，破坏了学生之间的平等。虽然这种做法在一定程度上能鼓励、刺激排名在前面的学生继续努力，但对于一部分成绩中间或者靠后的学生来说可能被无形中贴上“智力低下”或“差学生”的标签，无形中伤害了学生的自尊心。其实这一点在一些小学已经实施了，只是还有很多初中、高中还在沿用以前的考试排名制度，这种做法虽然在一定程度上鼓励学习成绩优异的学生，但也伤害了成绩靠后的学生的自尊。
2.多一点称赞和鼓励。作为老师，不能歧视贬低更不能去讽刺挖苦学生。近年来在教育部门的有关不准体罚学生的制度下，一部分老师虽然不再体罚学生，却出现了其它一些讽刺挖苦学生的作法，其结果严重伤害了学生的自尊心。课堂上老师多留些疑问给学生思考，给学生一机会，切莫使学生听讲过度，而思考不足，关注学生的学习情况养成好的学习习惯。不打断学生思路在课堂上鼓励学生多动脑动手。老师要会学称赞每一位学生每当学生有一点进步或者取得一定成功的时候，一定不要吝啬你的赞美之词。这样会使学生觉得我能行我很棒！这样才会在以后的学习过程中更好的发挥自己的长处。
3.减少学生家庭背景差异在学生心理上所造成的不良影响。学生家庭之间的财富和地位的差异因为社会的影响投射于学校中，条件差的可能受到其他学生的鄙视。学校应该组织一些有意义的课外活动拉近所有学生之间的距离，让他们感觉到自己都是平等的。现在很多学校都要求学生上学期间必须统一穿校服，这就是一个很好的举措，从一定程度上遏制了学生通过穿衣来攀比的心理。
总之，没有爱的教育，宛如无水池塘，必将群鲜干涸。学校生活对于每一位学生来说都是人生中非常重要的一个阶段，而对于老师则是复杂细致艰苦的长期工作，培育人的效果如何很可能影响学生的一生。因此，老师们更要在学习上、生活上处处体现爱心，让学生处处感受到关爱。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[2]没有爱的教育不是真正的教育[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/7e82fe7e284ac850ac024220.html.
【关键词】需要层次理论；自尊；爱
一、引言
马斯洛的需要层次理论作为一种动机理论在解释动机时强调需要的作用，他认为所有的行为都是有意义的，都有其特殊的目标，这种目标来源于我们的需要。不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素而变化，这就是为什么两个不同的人在相同的情景下会产生不同的行为，同一个人在不同的时间里产生不同的行为的原因。需要影响着人们的行为方式和方向。马斯洛认为，人有七种基本需要，分别为：生理需要、安全需要、归宿与爱的需要、尊重与爱的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，如下图所示：
马斯洛将前四种需要定义为缺失需要，这是我们生存所必需的，他们对生理和心理健康是很重要的，必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却又很重要的积极意义，它很少能得到完全的满足。也就是说，缺失需要使我们得以生存，成长需要使我们能够更好的生活。教低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
一般说来，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。虽然当下很多地方和学校也为之做了一些行之有效的改变，但爱和自尊的缺失在学校教育中并没有彻底得到改善。
二、缺失后的不良后果
如果學生在学校教育中没有感受到充分的爱和尊重，那么将可能产生很多的不良后果，具体如下：
1.盲目、随大流。爱和自尊缺失的学生往往比较盲目，当他们吃不准自己是否讨人喜欢或者自自己能力高低的时候，通常会做出较为“安全”的选择，随大流，为测验而学习。
2.孤独感增强，自闭。爱和自尊的缺失还可能造成学生心理不健康，孤独感增强，自闭，有的甚至自暴自弃、自怨自艾、自轻自贱，由此而导致学生的学习动机削弱乃至消失。
3.犯罪、自杀。爱和自尊的严重缺失还可能导致学生严重心理不健康，可能会放弃生命、自绝于世。另一种后果就是可能出现不负责任、冷漠、自我中心、攻击他人报复社会甚至走上违反犯罪的道路。
三、措施
如何改变这一现状，让学生感受到充分的爱和尊重，从而产生强烈的动机去实现较高的目标呢？笔者在此提以下几点拙见：
1.建立一种平等和谐的学习氛围。淡化等级制度，取消根据考试成绩排名分班的制度。根据学习成绩对学生的区别对待，破坏了学生之间的平等。虽然这种做法在一定程度上能鼓励、刺激排名在前面的学生继续努力，但对于一部分成绩中间或者靠后的学生来说可能被无形中贴上“智力低下”或“差学生”的标签，无形中伤害了学生的自尊心。其实这一点在一些小学已经实施了，只是还有很多初中、高中还在沿用以前的考试排名制度，这种做法虽然在一定程度上鼓励学习成绩优异的学生，但也伤害了成绩靠后的学生的自尊。
2.多一点称赞和鼓励。作为老师，不能歧视贬低更不能去讽刺挖苦学生。近年来在教育部门的有关不准体罚学生的制度下，一部分老师虽然不再体罚学生，却出现了其它一些讽刺挖苦学生的作法，其结果严重伤害了学生的自尊心。课堂上老师多留些疑问给学生思考，给学生一机会，切莫使学生听讲过度，而思考不足，关注学生的学习情况养成好的学习习惯。不打断学生思路在课堂上鼓励学生多动脑动手。老师要会学称赞每一位学生每当学生有一点进步或者取得一定成功的时候，一定不要吝啬你的赞美之词。这样会使学生觉得我能行我很棒！这样才会在以后的学习过程中更好的发挥自己的长处。
3.减少学生家庭背景差异在学生心理上所造成的不良影响。学生家庭之间的财富和地位的差异因为社会的影响投射于学校中，条件差的可能受到其他学生的鄙视。学校应该组织一些有意义的课外活动拉近所有学生之间的距离，让他们感觉到自己都是平等的。现在很多学校都要求学生上学期间必须统一穿校服，这就是一个很好的举措，从一定程度上遏制了学生通过穿衣来攀比的心理。
总之，没有爱的教育，宛如无水池塘，必将群鲜干涸。学校生活对于每一位学生来说都是人生中非常重要的一个阶段，而对于老师则是复杂细致艰苦的长期工作，培育人的效果如何很可能影响学生的一生。因此，老师们更要在学习上、生活上处处体现爱心，让学生处处感受到关爱。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[2]没有爱的教育不是真正的教育[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/7e82fe7e284ac850ac024220.html.