高中政治包含了大量的概念，是教学的重要内容之一。但是，一些政治概念比较抽象，加上高中生的辩证思维能力较弱，概念教学便成为政治教学的难点。因此，转变传统的教学方法，积极探索高中政治概念教学的新方法，提高政治概念的教学效率就显得尤为重要。本文简要地阐述了创新高中政治概念教学的几种方法。
　　一、结合生活实际，理解概念
　　在进行概念教学时，教师可以结合学生的生活实际，利用各种与学生生活紧密相关的实际案例，来帮助学生理解抽象的政治概念。学生普遍反映难以理解辩证法中“联系”这一概念，于是在讲授辩证法“联系”这一概念时，刚上课，笔者便问学生：“你们知道人体健康和人类寿命会受哪些因素的影响吗？”然后，笔者引导学生展开集体讨论，并选择了几名学生回答问题。接着，师生共同分析学生的答案，得出“人体健康和人类寿命受两种因素的影响”的结论，即一种是人体自身的原因，如日常作息和饮食习惯的影响等；另一种是外界环境的原因，如气候条件和医疗条件等。随后，笔者总结：“人体健康和人类寿命受到诸多因素的影响。”并引导学生思考：“人类的各种行为是否也会反作用于外部世界呢？”经过学生进一步的讨论，他们一致认为：“人类的各种行为会对外界环境产生不同程度的影响。”最后，笔者带领学生一起总结：“环境影响人，人也会反作用于环境，世界上的万事万物都是这样相互影响和作用的。这种相互之间影响和作用的关系，就是政治学中的联系。”听到这里，学生就能很好地理解“联系”这一概念了。将政治概念和学生的实际生活结合起来，不仅提高了学生对概念的认识水平，而且缩短了学生理解概念的时间，增强了他们的学习兴趣。
　　二、合理运用比较法，分析概念
　　比较是一种常用的方法，同样适用于高中政治概念的教学。教师利用比较法，将各种存在一定联系，并具有一定区别的政治概念进行总体分析，可以帮助学生更好地理解概念。如“人民代表”“人民代表大会”和“人民代表大会制度”这三个概念之间联系紧密，但内涵却各不相同，学生容易混淆它们，于是笔者便运用了比较教学法。在教学过程中，笔者在黑板上画出表格，分为共同点、不同点以及内在联系三栏，然后和学生一起完成表格，逐项分析和比较，从不同的角度比较了这三个概念。最终，学生清楚地认识到“人民代表”是指一个群体，“人民代表大会”是国家的一个权力机关，而“人民代表大会制度”则是我国的重要政治制度。利用比较教学法，学生不仅能清楚地理解不同概念之间的区别和联系，了解到这三个概念虽然相互联系，却不能相互代替，从而更好地掌握它们，而且还能形成较为全面的知识体系，将各个概念有机地联系在一起。
　　三、采取分层措施，剖析概念
　　高中政治包含了一些比较抽象和复杂的概念，尤其是一些描述性的概念，教师可以利用分层教学法，对具体概念进行层层分解、层层剖析。如在讲授“按劳分配”时，笔者利用分层教学法，将概念分为分配范围、分配原则和分配结果三个层次，带领学生分层次进行学习。首先，了解“按劳分配”的外层范围是社会主义公有制；其次，在进行具体分配时，需要严格遵守分配原则，即将劳动作为尺度，对劳动者进行分配；最后，在前两层分析的基础上，让学生掌握分配结果，即“多劳多得”。这样的层层分析使学生更好地认识到劳动分配的相关问题，深入全面地掌握了按劳分配的概念。
　　在高中政治教学中，教师只有保证学生完整、准确地掌握各种概念，并逐步培养学生分析、解决各种实际政治问题的能力，才能有效地提高教学水平。为了提高高中政治概念教学的水平，教师应该积极采取分层教学和对比教学等方法，在具体的教学实践中不断总结，完善概念教学的具体方法，这样才能实现高中政治教学水平的稳步提高。
　　参考文献：
　　[1]张洪萍.浅议高中思想政治教学方式的创新与探索[J].神州（下旬刊），2012，（33）.
　　[2]付文强.浅谈高中思想政治课高效课堂的教学方法[J].科技创新导报，2012，（35）.
　　（作者单位：江苏省江安高级中学）