【摘 要】
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新纲要中明确提出教师应是幼儿活动的支持者、合作者、引导者.在教育活动中,教师应少干涉幼儿的活动,发挥幼儿的主体能动性,让幼儿真正成为教育活动的主人.为此,环境教育的作
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新纲要中明确提出教师应是幼儿活动的支持者、合作者、引导者.在教育活动中,教师应少干涉幼儿的活动,发挥幼儿的主体能动性,让幼儿真正成为教育活动的主人.为此,环境教育的作用也凸显出来,环境作为一种“隐性课程”,其在开发幼儿智力,促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已被广泛认同.那么在环境创设中,如何让老师成为幼儿的支持者、合作者、引导者呢?近几年,我们在环境教育方面结合主题墙的创设进行了有益的探索和尝试,主题墙的创设不仅反映了班级的近期活动目标,还充分挖掘了其多种功能,使它成为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的教材,从而多方位、多角度、多层次地为幼儿的发展和课程的改革服务.
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