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摘 要：新课标倡导学生在开放、自主的环境下进行探究式的学习是富有时代特征的教学理念。在基础教育新课程的实施中，本人是在第一线的实施者之一，因此笔者深深地体会到小学语文新课程的几大特点，同时也谈谈在教学实践中，我主要采取的做法。
关键词：小学语文；新课改；教学实践
在小学语文的教学中，教师不仅是连接学生与知识的纽带，还充当着引导学生进行自主学习的角色。在小学语文新课程标准的指导下，传统的教学内容与形式都发生了一定的改变，这样，不仅实现了学生在教学中的主体地位，同时还促进了学生的全面发展。本文就新课程理念下小学语文课堂教学的特点与实践发表个人看法。
一、小学语文新课程课堂教学的特点
（1）教学目标整合性。语文课堂教学目标的设定是教师教学行为的依据和一节课成功与否的行为起点，教学目标是否合理直接关系着这一节课的成败与课程目标的达成。如今小学语文新课程强调的重点不同于以往，教学目标具有整合性，不像从前每个目标是孤立存在的，之间没有相互关联。这主要表现在知识与技能的有机组合、过程与方法的有机组合、情感态度与价值观的有机组合。不难发现，通过教学目标的设计要求教师要兼顾每个方面，学生在自主学习的过程中，才能够深刻理解作者的深意，同时记住作者心目中美好等的形象。
（2）教学内容开放性。美国教育家说过：“一个人要成为优秀的教师，那他必须是一个具有创造力，向前看的人，一个进步并且富有新思想的人。”开放性语文教学首先需要教师教学思想的开放。新课程理念要求小学语文教师要有广博的知識和开放性的胸怀。如今的时代不比从前，即便是小学生，铺天盖地的信息已经让他们目不暇接，所以，在讲授语文课的时候，单单依靠课本上的知识已经不能引起他们的兴趣了。以语文课为信息之源向外延伸，尽可能多地引进与之相关联的信息，展开立体式教学，以此来强化学习，但是中心必须是课文本身，最后才能把课文吃透，让学生得到知识。
（3）教学方式互动性。教学方式互动，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。新课程教学理念的实施最大的变化体现在课堂上，从前那种死气沉沉的课堂气氛不见了，扑面而来的是一股清新的气息，和谐、民主、平等的氛围，从前那种“灌输式”“填鸭式”的教学方法不见了，代之而来的是自主学习、合作学习和探究学习，课堂气氛活跃，热烈而不喧闹，争辩而又温馨，师生间以平等的心态相互交流、沟通和补充，教师没有了居高临下的姿态，学生由被动接受变为主动学习，彼此间交流着情感、体验和观念，最后达成共识，学生真正学到了知识。
（4）教学过程活动性。新课程教学理念倡导学生参与进课程中来，尤其是小学语文教学更应如此，因为小学生活泼好动，如果仅仅是一味、死板地讲课，就不能培养他们对语文的兴趣，要知道兴趣是最好的老师。通过让学生参与进课文中来，融会贯通，就能够更好地让他们掌握知识。
二、小学语文新课程教学实践中主要采取方法
（1）注重积累与感悟。新课程标准实施后，语文教师在传授学生知识的同时，应注重学生对所学知识的积累与感悟。学生要想提高自身的语文成绩，要通过对平时知识的积累来实现的。因此，语文教师应教给学生正确的学习方法，对于知识的认识与理解不应停留在表面上，而应加深学生对语文知识的理解与探讨。这样，不仅可以丰富学生的情感体验，同时还能巩固学生对语文基础知识的掌握。比如语文教师应在阐述文章内容的同时，渗透关于说明文的写作特点，并引导学生注重对说明文知识的积累与感悟。
（2）注重激发学习兴趣。小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。新授课教学的首要任务，是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态。我也从多年的小学教学中，深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。
（3）注重课堂教学的情境创设。随着科学技术的逐步发展，多媒体教学在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的教学模式相比，多媒体的教学模式给语文教学营造了活跃的课堂气氛，同时也在无形中激发了学生浓厚的学习兴趣。由此可见，在小学语文的教学中，课堂教学的情境创设不仅是丰富语文教学模式的重要途径，同时还是实现新课程标准的有效手段。让学生更加直观地感受感人场面，从而促使学生切实走进作者的内心世界。
（4）注重加强横向思维训练。一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
总之，小学语文新课程教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。作为教育工作者，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略。
参考文献：
[1]戴培军.采取多种方式打造小学语文高效课堂[J].新课程，2013（11）
[2]李国忠.试论小语单元教学特点及策略[J].小学语文教学，2001（01）
[3]周三英.新课程下小学语文教学需要新观念[J].中国科教创新导刊，2010（3）.
关键词：小学语文；新课改；教学实践
在小学语文的教学中，教师不仅是连接学生与知识的纽带，还充当着引导学生进行自主学习的角色。在小学语文新课程标准的指导下，传统的教学内容与形式都发生了一定的改变，这样，不仅实现了学生在教学中的主体地位，同时还促进了学生的全面发展。本文就新课程理念下小学语文课堂教学的特点与实践发表个人看法。
一、小学语文新课程课堂教学的特点
（1）教学目标整合性。语文课堂教学目标的设定是教师教学行为的依据和一节课成功与否的行为起点，教学目标是否合理直接关系着这一节课的成败与课程目标的达成。如今小学语文新课程强调的重点不同于以往，教学目标具有整合性，不像从前每个目标是孤立存在的，之间没有相互关联。这主要表现在知识与技能的有机组合、过程与方法的有机组合、情感态度与价值观的有机组合。不难发现，通过教学目标的设计要求教师要兼顾每个方面，学生在自主学习的过程中，才能够深刻理解作者的深意，同时记住作者心目中美好等的形象。
（2）教学内容开放性。美国教育家说过：“一个人要成为优秀的教师，那他必须是一个具有创造力，向前看的人，一个进步并且富有新思想的人。”开放性语文教学首先需要教师教学思想的开放。新课程理念要求小学语文教师要有广博的知識和开放性的胸怀。如今的时代不比从前，即便是小学生，铺天盖地的信息已经让他们目不暇接，所以，在讲授语文课的时候，单单依靠课本上的知识已经不能引起他们的兴趣了。以语文课为信息之源向外延伸，尽可能多地引进与之相关联的信息，展开立体式教学，以此来强化学习，但是中心必须是课文本身，最后才能把课文吃透，让学生得到知识。
（3）教学方式互动性。教学方式互动，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。新课程教学理念的实施最大的变化体现在课堂上，从前那种死气沉沉的课堂气氛不见了，扑面而来的是一股清新的气息，和谐、民主、平等的氛围，从前那种“灌输式”“填鸭式”的教学方法不见了，代之而来的是自主学习、合作学习和探究学习，课堂气氛活跃，热烈而不喧闹，争辩而又温馨，师生间以平等的心态相互交流、沟通和补充，教师没有了居高临下的姿态，学生由被动接受变为主动学习，彼此间交流着情感、体验和观念，最后达成共识，学生真正学到了知识。
（4）教学过程活动性。新课程教学理念倡导学生参与进课程中来，尤其是小学语文教学更应如此，因为小学生活泼好动，如果仅仅是一味、死板地讲课，就不能培养他们对语文的兴趣，要知道兴趣是最好的老师。通过让学生参与进课文中来，融会贯通，就能够更好地让他们掌握知识。
二、小学语文新课程教学实践中主要采取方法
（1）注重积累与感悟。新课程标准实施后，语文教师在传授学生知识的同时，应注重学生对所学知识的积累与感悟。学生要想提高自身的语文成绩，要通过对平时知识的积累来实现的。因此，语文教师应教给学生正确的学习方法，对于知识的认识与理解不应停留在表面上，而应加深学生对语文知识的理解与探讨。这样，不仅可以丰富学生的情感体验，同时还能巩固学生对语文基础知识的掌握。比如语文教师应在阐述文章内容的同时，渗透关于说明文的写作特点，并引导学生注重对说明文知识的积累与感悟。
（2）注重激发学习兴趣。小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。新授课教学的首要任务，是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态。我也从多年的小学教学中，深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。
（3）注重课堂教学的情境创设。随着科学技术的逐步发展，多媒体教学在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的教学模式相比，多媒体的教学模式给语文教学营造了活跃的课堂气氛，同时也在无形中激发了学生浓厚的学习兴趣。由此可见，在小学语文的教学中，课堂教学的情境创设不仅是丰富语文教学模式的重要途径，同时还是实现新课程标准的有效手段。让学生更加直观地感受感人场面，从而促使学生切实走进作者的内心世界。
（4）注重加强横向思维训练。一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
总之，小学语文新课程教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。作为教育工作者，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略。
参考文献：
[1]戴培军.采取多种方式打造小学语文高效课堂[J].新课程，2013（11）
[2]李国忠.试论小语单元教学特点及策略[J].小学语文教学，2001（01）
[3]周三英.新课程下小学语文教学需要新观念[J].中国科教创新导刊，2010（3）.