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【摘要】 自信和自尊在学生的心理过程中，具有十分重要的意义和作用。它是学生必需的“心理营养”。
【关键词】 自信心 学生 心理
【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0115-01
自信和自尊在学生的心理过程中，具有十分重要的意义和作用。它是学生必需的“心理营养”。因此，自信心的培养对于每一个科的学习都有着重要的作用。在英语的教学工作中，建立学生的自信心，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的成绩。
1 扫除障碍，树立信心
有的教师在孩子犯了错误后，不问原因就批评，讽刺，或挖苦，或严厉指责，于是给他们带来很大的压力和恐惧，有的孩子变得胆小、烦躁、紧张、产生逆反心理，不肯接受别人的意见，并学会了应付教师，应付家长的"欺骗术"，会为一点芝麻小事而愤怒，生活失去了色彩，学习变得枯燥无味，厌学的情绪弥漫在学生之间。这样也人为地制造了并增加了学生的心理压力。因此，教师要教会学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。消除学生在学习过程中的障碍，是培养其自信心的基础。
例如在教学英语方面。第一步首先对学生讲清学习英语的重要性。告诉他们，学好了英语，等于打开了了解世界的又一个窗口。让每个学生都认识到学习英语的重要意义，从而产生学好英语的强烈愿望。其次，告诉学生少年学习语言的优势。在老师的引导下，养成良好的习惯，坚持多听、多练，就一定能学好英语。这样，学生压力减轻，从而愉快地，投入到英语学习中去。学生刚学习英语，兴趣非常大。兴趣是学生学习任何一门学科的源动力。使学生觉得容易学，消除他们的障碍，树立他们的自信心。
2 激发学生的积极性，培养自信心
教师要力求调动学生学习的积极因素，调动学生意向活动和认识活动的自觉性。学生只有在强烈的学习动机和强烈的学习兴趣的推动下，才能积极地开展思维活动。所以教师要力求调动全体学生的学习性，促使学生处于“愤”、“悱”的心理状态，教师“启”和“发”才能收到预期的效果。愉快、有趣的课堂是提高学生学习兴趣的有力保证。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的良好的学习氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、培养了学生相互协作，共同探究的精神，而且大大增加了学生的自信心和学习勇气，再有当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
3 多树典型多表扬，增强自信心
学生大都羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才学，便常常自觉不自觉地照他们那样去做，去要求自己。如本班有个学生期末考试不是很好，但经过他自己的努力，一年后，他的语数外考得都很好。还被同学们一致评选为“进步生”。这件事对那些学习成绩不太好的学生震动很大。借此机会，我请他介绍自己取得进步的原因，并在班里讨论这位同学之所以能取得较好的成绩与他刻苦钻研、努力学习是分不开的。这时，我号召其他同学向这位同学学习，使他们从中认识到自己的长处，就会产生一种“我也行”的向上热情。实践证明，根据学生的好胜心，选择身边的典型事例，使之目标切近、榜样具体，更能激发学生自尊向上，增强自信心。教师应该利用英雄事迹等多种形式的活动，培养学生高雅的审美情趣，发展他们的审美能力。在教学活动中，教师要注意激发学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感，增强自信心。
4 制造和谐的氛围，培养学生的自信心
环境是学生健康心理形成的重要因素，在班级里制造宽松的环境，可以培养学生积极向上的精神。孩子是不断在活动中获得发展和提高的，教师应该为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们亲身参与活动中，更让他们感到自己是有能力的，从活动中让孩子感受到成功感，增强自信心。也可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。因此，培养学生自信心的最有效手段就是组织学生参加各种各样的活动，为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我。
5 运用激励手段，强化自信心
心理学研究表明：一种心理体验的获得与巩固需要有外部住处的不断刺激。因此，在教学过程中，也需要运用多种激励手段，不断强化学生的自信心。
教师要从学生的身上的发现闪光点，教师要为每一个学生提供了展现自我才华的舞台，鼓励学生参加竞赛，帮助他们学会竞争。只有竞争才能获得成就、获得尊敬而变得有吸引力。即使是差等的学生，也要鼓励他在某一方面胜过别人。教师的责任就在于帮助学生在竞争中尽其所能，引导他胜不骄，败不馁，敢于并且善于同挫折做斗争。帮助学生竞争时，要以生活的真正价值教育他：要热爱人类，热爱正直和诚实。让每个孩子看到自己的长处，感受到成功的喜悦。例如在教师可以设计一些比赛，写字比赛，口算比赛，朗读比赛，画画比赛，使学生在比赛肯定自我，增强自信。实践证明学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起"我能行"的自信心。从而减少不必要的担忧与分心，集中精力面对任何压力和挑战。
【关键词】 自信心 学生 心理
【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0115-01
自信和自尊在学生的心理过程中，具有十分重要的意义和作用。它是学生必需的“心理营养”。因此，自信心的培养对于每一个科的学习都有着重要的作用。在英语的教学工作中，建立学生的自信心，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的成绩。
1 扫除障碍，树立信心
有的教师在孩子犯了错误后，不问原因就批评，讽刺，或挖苦，或严厉指责，于是给他们带来很大的压力和恐惧，有的孩子变得胆小、烦躁、紧张、产生逆反心理，不肯接受别人的意见，并学会了应付教师，应付家长的"欺骗术"，会为一点芝麻小事而愤怒，生活失去了色彩，学习变得枯燥无味，厌学的情绪弥漫在学生之间。这样也人为地制造了并增加了学生的心理压力。因此，教师要教会学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。消除学生在学习过程中的障碍，是培养其自信心的基础。
例如在教学英语方面。第一步首先对学生讲清学习英语的重要性。告诉他们，学好了英语，等于打开了了解世界的又一个窗口。让每个学生都认识到学习英语的重要意义，从而产生学好英语的强烈愿望。其次，告诉学生少年学习语言的优势。在老师的引导下，养成良好的习惯，坚持多听、多练，就一定能学好英语。这样，学生压力减轻，从而愉快地，投入到英语学习中去。学生刚学习英语，兴趣非常大。兴趣是学生学习任何一门学科的源动力。使学生觉得容易学，消除他们的障碍，树立他们的自信心。
2 激发学生的积极性，培养自信心
教师要力求调动学生学习的积极因素，调动学生意向活动和认识活动的自觉性。学生只有在强烈的学习动机和强烈的学习兴趣的推动下，才能积极地开展思维活动。所以教师要力求调动全体学生的学习性，促使学生处于“愤”、“悱”的心理状态，教师“启”和“发”才能收到预期的效果。愉快、有趣的课堂是提高学生学习兴趣的有力保证。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的良好的学习氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、培养了学生相互协作，共同探究的精神，而且大大增加了学生的自信心和学习勇气，再有当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
3 多树典型多表扬，增强自信心
学生大都羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才学，便常常自觉不自觉地照他们那样去做，去要求自己。如本班有个学生期末考试不是很好，但经过他自己的努力，一年后，他的语数外考得都很好。还被同学们一致评选为“进步生”。这件事对那些学习成绩不太好的学生震动很大。借此机会，我请他介绍自己取得进步的原因，并在班里讨论这位同学之所以能取得较好的成绩与他刻苦钻研、努力学习是分不开的。这时，我号召其他同学向这位同学学习，使他们从中认识到自己的长处，就会产生一种“我也行”的向上热情。实践证明，根据学生的好胜心，选择身边的典型事例，使之目标切近、榜样具体，更能激发学生自尊向上，增强自信心。教师应该利用英雄事迹等多种形式的活动，培养学生高雅的审美情趣，发展他们的审美能力。在教学活动中，教师要注意激发学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感，增强自信心。
4 制造和谐的氛围，培养学生的自信心
环境是学生健康心理形成的重要因素，在班级里制造宽松的环境，可以培养学生积极向上的精神。孩子是不断在活动中获得发展和提高的，教师应该为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们亲身参与活动中，更让他们感到自己是有能力的，从活动中让孩子感受到成功感，增强自信心。也可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。因此，培养学生自信心的最有效手段就是组织学生参加各种各样的活动，为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我。
5 运用激励手段，强化自信心
心理学研究表明：一种心理体验的获得与巩固需要有外部住处的不断刺激。因此，在教学过程中，也需要运用多种激励手段，不断强化学生的自信心。
教师要从学生的身上的发现闪光点，教师要为每一个学生提供了展现自我才华的舞台，鼓励学生参加竞赛，帮助他们学会竞争。只有竞争才能获得成就、获得尊敬而变得有吸引力。即使是差等的学生，也要鼓励他在某一方面胜过别人。教师的责任就在于帮助学生在竞争中尽其所能，引导他胜不骄，败不馁，敢于并且善于同挫折做斗争。帮助学生竞争时，要以生活的真正价值教育他：要热爱人类，热爱正直和诚实。让每个孩子看到自己的长处，感受到成功的喜悦。例如在教师可以设计一些比赛，写字比赛，口算比赛，朗读比赛，画画比赛，使学生在比赛肯定自我，增强自信。实践证明学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起"我能行"的自信心。从而减少不必要的担忧与分心，集中精力面对任何压力和挑战。