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摘 要：分析现阶段化工仪表及自动化课程教学现状，结合我院实际教学和高职专业对地方经济的提升，以及现有的教学条件，对课程的内容、教学方法、实训课程的教学手段及师资队伍等方面提出了一些改进意见。
关键词：化工仪表及自动化 教学改革 高职
化工自动化是连续化、大型化、复杂化的生产过程，是企业生产、安全、节能、降耗、提质、增益的重要基础，因此对化工企业人员来说，化工仪表及自动化是必须要掌握的一门技术。作为化工类专业的学生必须学习和掌握必要的自动化仪表及控制等方面的知识；能够根据生产工艺的要求，选择合适的检测仪表及控制仪表；能够根据控制规律的特点，整定控制器各种参数使自动控制过程能够平稳顺利的进行；能够根据生产工艺的特点及对控制系统的了解，优化控制方案。本文将结合我院应用化工技术专业化工仪表及自动化课程的实际情况，进行一些教学方面的探索和实践，供大家探讨。
一、目前化工仪表及自动化课程教学中存在的问题和不足
1.校企合作力度不够，教学内容的选取缺少企业支持
化工仪表课程一般都是在学校完成，企业基本没有参与，校企合作脱节，学生在学校里学到的专业知识无法适应企业需求，由于高职毕业生主要服务于地方经济，应加强对地方化工企业自动化控制系统的调研，结合企业的实际情况选取合适的教学内容，从而保证良好的教学效果。对于已面临淘汰或者现阶段极少使用的仪表及自动化控制系统的知识要少讲、粗讲，对于企业经常使用的要精讲、细讲，从而为学生顺利从事专业工作打下良好的基础。
2.实训条件相对匮乏，学生缺乏实践锻炼
化工仪表及自动化课程是化工类专业的一专业必修课程，该课程是以化工生产中的检测技术和自动控制系统知识为主要内容，包括化工生产中四个主要的工艺变量检测、简单和复杂控制系统以及典型的化工单元控制方案等组合而成，需要加强实训条件提高教学效果，由于部分高职院校属新组建院校，硬件设施薄弱，即没有自动控制系统装置，也没有化工仪表维修工竞技实训装置，严重影响了实践教学，使学生只能学习各种仪表和控制系统的原理和理论知识，学生仪表操作与维护、生产过程的控制等技能的培养较弱，偏离了职业院校教学目标。
二、以校企合作为导向，优化课程教学内容
化工类高职毕业生大部分都分配到企业生产一线，从事操作、控制及设计等岗位。这些工作要求学生必须掌握仪表及自动化知识，必须能够正确的选用和安装仪表，能够读懂工艺流程图，掌握自动控制系统中各控制规律的参数特点，并能够正确开停车。因此，对于高职专业学生而言，必须具备一定的仪表知识，从而在技术设计、正常运行中，都能够同自控专业人员密切配合，正确处理解决实际问题。以此为出发点，化工仪表及自动化教学改革应以实际工作应用作为指导思想，以培养技能型应用人才为目标，以满足实际工作对学生在仪表及自动化方面的要求为原则，综合考虑相关岗位对仪表知识及能力的需求来选取教学内容，需要什么就讲什么，使所选取的教学内容更贴近企业的生产实际。
以化工专业学生的实际需要和符合教育规律的原则，把内容陈旧落后的或在实际生产中应用较少的少讲或不讲，在有限的课时内，坚持“少而精”的教学思路。由于高职院校均有化工单元仿真操作软课程，部分化工仪表及自动化教学可与化工仿真课程结合在一块讲解，使学生更直观感受。对于复杂的电路图、对象特性和建模中的公式推导等可省略，只讲被控对象特性参数即可；对于各种高级控制系统的介绍，可不再重点讲解，以学生自学为主。同时降低理论要求，增加实用内容，注重外部特性及其应用，如检测仪表中的四个工艺变量测量的意义、类型及选用、安装、维护等，各种控制规律参数的整定方法，典型化工单元控制方案进行重点讲解。
三、注重教学方法改革，提升教学效果
为了更好地配合教学，充分调动学生的学习积极性和创造性，教师要根据课程的内容，充分利用多媒体技术，将文字、图形、视频等多种信息加工组合，直观、具体、生动地描述仪表及自动化知识，便于学生理解，提高学生的学习效率，改善教学效果。
其次，以项目为导向，任务为驱动，增加教学的互动性，提高学生学习的自主性，在教学过程中，以某种化工单元典型控制方案为例，对课程知识进行综合。如精馏塔自动控制方案，教师布置任务明确学习目的，学生分组讨论学习，通过查阅资料、讨论，确定控制方案，然后老师对其方案进行校正，并对各小组设计控制的方案进行比较和讨论，确定最合理的控制方案。通过这种方法，既提高了学生学习的主动性和积极性，又提升了学生分析问题、解决问题的能力，同时还强化了团队协作能力。
最后，利用各种资源，拓宽学生学习知识面。网络是一个很好的交流平台，很多新的仪表及自动化控制方案都可能在网络上出现，而许多化工仪表及自动化方面的专家，包括研究所专家及企事业单位的技术人员也常常出现在网络上，对各种仪表及自动控制方案发表自己的见解，如海川化工论坛、化工技术论坛等国内著名的化工技术知识论坛网站，可以提供许多的案例供大家学习，同时提供在线帮助，为急需解决的问题提供交流平台。
四、加强实训教学，提高学生实践能力
高职院校是为地方政府的经济发展服务的，地方政府应加大对学校实训条件建设力度，购买化工仪表维修工实训装置、各种检测仪表等实训设备，充实校内实训中心，同时学校应积极主动地与化工企业合作，将化工仪表及自动化的实训、实习搬到企业中去，加大实践力度。同时充分利用学院的化工单元仿真操作软件进行教学，由于计算机仿真软件能便利模拟出正果自动控制过程，其操作条件和参数便于改变，可启发学生进行综合思考与分析各种操作条件和参数之间的相互影响关系，从而调动学生的学习主动性，学生通过化工单元仿真系统操作，可以对操作过程获得直观的体验，对理论知识的运用和掌握能力调高；有着重大的促进作用，使学生加深了对自动化知识的理解。
五、加强“双师”素质建设，提高实践教学能力
化工行业发展迅速，新的控制技术与化工仪表不断发展，为了保证教学质量，要不断提高化工“双师”队伍素质。一方面教授化工仪表及自动化的教师需要不断提升实践教学能力，首先要利用假期深入企业生产一线实践锻炼，每年在企业中锻炼的实践至少一个月，这样才能接触到较先进的仪表及自动化控制系统；其次要参加本专业相关的技能比赛，再次要在企业中指导学生完成校外实训学习的同时自我充电。另一方面学校要在企业中聘请一些专家、能工巧匠作为兼职教师指导本课程校内外实训。
高职教育现阶段处于发展的最关键时期，作为高职院校的教育教学，必须要根据行业发展和企业需求及时进行改革，只有通过对教学内容的合理优化、多媒体技术的应用、实践教学环节的有力补充，以及高质的师资队伍，才能培养出符合时代要求的化工仪表人才。
参考文献
[1]厉玉明.化工仪表及自动化（第四版）[M].北京:化学工艺出版社,2010.
[2]梁钢锋，刘亚，郑绍成.化工仪表及自动化课程教学改革的研究与实践[J].广东化工，2011,39:158-159
[3]石梅，李中，郝红，徐惠芳，齐智涛.化工仪表及自动化教学内容与教学模式的改革与探讨[J].化工高等教育，2010,2:78-83.
[4]张文.改革化工仪表教学模式 创新教学实践一体化[J].科教创新，2008,29:81.
[5]苏国栋.化工仪表及自动化实践教学的研究[J].职业教育，2007,8:16-18.
关键词：化工仪表及自动化 教学改革 高职
化工自动化是连续化、大型化、复杂化的生产过程，是企业生产、安全、节能、降耗、提质、增益的重要基础，因此对化工企业人员来说，化工仪表及自动化是必须要掌握的一门技术。作为化工类专业的学生必须学习和掌握必要的自动化仪表及控制等方面的知识；能够根据生产工艺的要求，选择合适的检测仪表及控制仪表；能够根据控制规律的特点，整定控制器各种参数使自动控制过程能够平稳顺利的进行；能够根据生产工艺的特点及对控制系统的了解，优化控制方案。本文将结合我院应用化工技术专业化工仪表及自动化课程的实际情况，进行一些教学方面的探索和实践，供大家探讨。
一、目前化工仪表及自动化课程教学中存在的问题和不足
1.校企合作力度不够，教学内容的选取缺少企业支持
化工仪表课程一般都是在学校完成，企业基本没有参与，校企合作脱节，学生在学校里学到的专业知识无法适应企业需求，由于高职毕业生主要服务于地方经济，应加强对地方化工企业自动化控制系统的调研，结合企业的实际情况选取合适的教学内容，从而保证良好的教学效果。对于已面临淘汰或者现阶段极少使用的仪表及自动化控制系统的知识要少讲、粗讲，对于企业经常使用的要精讲、细讲，从而为学生顺利从事专业工作打下良好的基础。
2.实训条件相对匮乏，学生缺乏实践锻炼
化工仪表及自动化课程是化工类专业的一专业必修课程，该课程是以化工生产中的检测技术和自动控制系统知识为主要内容，包括化工生产中四个主要的工艺变量检测、简单和复杂控制系统以及典型的化工单元控制方案等组合而成，需要加强实训条件提高教学效果，由于部分高职院校属新组建院校，硬件设施薄弱，即没有自动控制系统装置，也没有化工仪表维修工竞技实训装置，严重影响了实践教学，使学生只能学习各种仪表和控制系统的原理和理论知识，学生仪表操作与维护、生产过程的控制等技能的培养较弱，偏离了职业院校教学目标。
二、以校企合作为导向，优化课程教学内容
化工类高职毕业生大部分都分配到企业生产一线，从事操作、控制及设计等岗位。这些工作要求学生必须掌握仪表及自动化知识，必须能够正确的选用和安装仪表，能够读懂工艺流程图，掌握自动控制系统中各控制规律的参数特点，并能够正确开停车。因此，对于高职专业学生而言，必须具备一定的仪表知识，从而在技术设计、正常运行中，都能够同自控专业人员密切配合，正确处理解决实际问题。以此为出发点，化工仪表及自动化教学改革应以实际工作应用作为指导思想，以培养技能型应用人才为目标，以满足实际工作对学生在仪表及自动化方面的要求为原则，综合考虑相关岗位对仪表知识及能力的需求来选取教学内容，需要什么就讲什么，使所选取的教学内容更贴近企业的生产实际。
以化工专业学生的实际需要和符合教育规律的原则，把内容陈旧落后的或在实际生产中应用较少的少讲或不讲，在有限的课时内，坚持“少而精”的教学思路。由于高职院校均有化工单元仿真操作软课程，部分化工仪表及自动化教学可与化工仿真课程结合在一块讲解，使学生更直观感受。对于复杂的电路图、对象特性和建模中的公式推导等可省略，只讲被控对象特性参数即可；对于各种高级控制系统的介绍，可不再重点讲解，以学生自学为主。同时降低理论要求，增加实用内容，注重外部特性及其应用，如检测仪表中的四个工艺变量测量的意义、类型及选用、安装、维护等，各种控制规律参数的整定方法，典型化工单元控制方案进行重点讲解。
三、注重教学方法改革，提升教学效果
为了更好地配合教学，充分调动学生的学习积极性和创造性，教师要根据课程的内容，充分利用多媒体技术，将文字、图形、视频等多种信息加工组合，直观、具体、生动地描述仪表及自动化知识，便于学生理解，提高学生的学习效率，改善教学效果。
其次，以项目为导向，任务为驱动，增加教学的互动性，提高学生学习的自主性，在教学过程中，以某种化工单元典型控制方案为例，对课程知识进行综合。如精馏塔自动控制方案，教师布置任务明确学习目的，学生分组讨论学习，通过查阅资料、讨论，确定控制方案，然后老师对其方案进行校正，并对各小组设计控制的方案进行比较和讨论，确定最合理的控制方案。通过这种方法，既提高了学生学习的主动性和积极性，又提升了学生分析问题、解决问题的能力，同时还强化了团队协作能力。
最后，利用各种资源，拓宽学生学习知识面。网络是一个很好的交流平台，很多新的仪表及自动化控制方案都可能在网络上出现，而许多化工仪表及自动化方面的专家，包括研究所专家及企事业单位的技术人员也常常出现在网络上，对各种仪表及自动控制方案发表自己的见解，如海川化工论坛、化工技术论坛等国内著名的化工技术知识论坛网站，可以提供许多的案例供大家学习，同时提供在线帮助，为急需解决的问题提供交流平台。
四、加强实训教学，提高学生实践能力
高职院校是为地方政府的经济发展服务的，地方政府应加大对学校实训条件建设力度，购买化工仪表维修工实训装置、各种检测仪表等实训设备，充实校内实训中心，同时学校应积极主动地与化工企业合作，将化工仪表及自动化的实训、实习搬到企业中去，加大实践力度。同时充分利用学院的化工单元仿真操作软件进行教学，由于计算机仿真软件能便利模拟出正果自动控制过程，其操作条件和参数便于改变，可启发学生进行综合思考与分析各种操作条件和参数之间的相互影响关系，从而调动学生的学习主动性，学生通过化工单元仿真系统操作，可以对操作过程获得直观的体验，对理论知识的运用和掌握能力调高；有着重大的促进作用，使学生加深了对自动化知识的理解。
五、加强“双师”素质建设，提高实践教学能力
化工行业发展迅速，新的控制技术与化工仪表不断发展，为了保证教学质量，要不断提高化工“双师”队伍素质。一方面教授化工仪表及自动化的教师需要不断提升实践教学能力，首先要利用假期深入企业生产一线实践锻炼，每年在企业中锻炼的实践至少一个月，这样才能接触到较先进的仪表及自动化控制系统；其次要参加本专业相关的技能比赛，再次要在企业中指导学生完成校外实训学习的同时自我充电。另一方面学校要在企业中聘请一些专家、能工巧匠作为兼职教师指导本课程校内外实训。
高职教育现阶段处于发展的最关键时期，作为高职院校的教育教学，必须要根据行业发展和企业需求及时进行改革，只有通过对教学内容的合理优化、多媒体技术的应用、实践教学环节的有力补充，以及高质的师资队伍，才能培养出符合时代要求的化工仪表人才。
参考文献
[1]厉玉明.化工仪表及自动化（第四版）[M].北京:化学工艺出版社,2010.
[2]梁钢锋，刘亚，郑绍成.化工仪表及自动化课程教学改革的研究与实践[J].广东化工，2011,39:158-159
[3]石梅，李中，郝红，徐惠芳，齐智涛.化工仪表及自动化教学内容与教学模式的改革与探讨[J].化工高等教育，2010,2:78-83.
[4]张文.改革化工仪表教学模式 创新教学实践一体化[J].科教创新，2008,29:81.
[5]苏国栋.化工仪表及自动化实践教学的研究[J].职业教育，2007,8:16-18.