我班有这样几个学生：学习差、劳动差、纪律差，骂人、打架甚至更出格的事情全都发生在他们身上，每学期损坏公物也都有他们的份。我该批评时批评，该表扬时表扬，用尽了所有的办法，却总是收效甚微……周磊就是这些学生中的一个。
　　中午去食堂吃饭，刚刚盛完饭，他就把米饭弄得水泥地上到处都是，可他却当作什么也没看见，扬长而去。我心中不由升起一股无名火，用严厉的目光狠狠地盯着他。其他学生发现了，连忙提醒他，他才极不情愿地拿着墙边的扫把敷衍了一下，又回到座位上津津有味地吃起来。没到两分钟，坐在他旁边就餐的王丽就哭了，说他打人……
　　上课了，铃声响过，他才慢悠悠地走进教室，额头上还是汗涔涔的。更令人气愤的是，在我讲课时，他不仅不认真听讲，还不停地在书上画着什么，我讲的内容他肯定一点也没听进去。我愤怒地走到他面前，刚想对他暴风骤雨般狠批一顿，却无意中瞥见了他在数学书上画的画，嘿！还真不错，画得有模有样的。我忍住火气，临时决定，课后找他谈一谈。
　　下课后，他来了。他以为我一定会严厉地批评他一番，就先摆出了一副满不在乎的表情。我拿起他的数学书仔细地看了看，十分欣赏地对他说：“你画得真不错，如果你能把今天我们所学的知识用画画的方式表现出来，并能在旁边写上一段话，对画的内容进行说明，我就原谅你，怎么样？”当时我们正在学习立体图形相关知识。
　　他没有想到我会用这样一个方式来“惩罚”他，脸一下子放晴了，连忙说“行！行！我放学前一定交！”于是，我帮他补习了当天数学课所讲的内容。
　　放学了，他果然拿出了一幅画，画旁边写了我们所学内容。我及时表扬了他。
　　从那以后，我一直抓住他喜欢画画这一点大做文章，用他这个兴趣引导他学习数学，把他喜欢的美术和不喜欢的数学结合起来，同时加强对他渗透集体意识，慢慢地，他在各方面都有了起色。
　　事实上，每一个学生身上都有优点，就如他们同样存在缺点一样。尊重问题学生，放大他们的优点，发现他们的可爱之处，无疑是拯救他们的一剂良药。所以，那些视“顽劣”学生如“眼中钉”的严师们，可以尝试放下威严的架子，少一些呵斥，多一些表扬；少一些嫌弃，多一些赏识，最大限度地放大学生的优点，而最大限度地宽容学生的缺点。也许，就在你“放大”和“宽容”的过程中，学生的优点真的“长”大了。□
　　（作者单位：江苏省张家港市青龙小学 ）