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著名教育家叶圣陶先生曾经指出：教是为了不教，即教育的最终目的是让学生拥有自主学习的能力。新课程标准也要求课堂教学要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变。作为一门外国语言学科，英语是令很多学生头疼的科目，要想让学生学好英语，就要使学生具备自主学习英语的能力。那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。
一、注重学习方法，培养学生自主学习的习惯
俗话说：“好的习惯使人终身受益。”如果学生形成了良好的学习习惯，那么将会对学生的英语学习产生事半功倍的重要作用。因此，在教学实践中，教师要注重引导学生掌握正确的学习方法，养成自主学习的良好习惯。
（一）制定学习计划，培养良好的学习习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废。”一个切实可行的学习计划对于指导学生的英语学习有着非常重要的影响作用。有了计划，学生就可以合理地安排时间，恰当分配精力，向着计划好的目标努力。这样在很大程度上都能约束自己养成良好的学习习惯，为提高自主学习能力提供必要的前提和保证。
（二）做好课前预习
在教师讲新课之前，学生可以做一些准备，学习新单词、看看课文等等，这就是预习。预习是学生学好新课、提高课堂教学效率的基础。预习好了，学生就会对新授的课程心中有数，有目的、有针对性地听教师的讲解，对疑难问题有更多的思考，减少了听课的盲目性。
（三）课上专心听讲，积极参与课堂教学环节
课堂是学生学习知识的主战场。因此，学生在课上要专心听讲，保持高度的注意力，积极思考教师提出的问题，与教师、同学互动交流，主动参与到教学环节中来，力争在课上就记住该课的学习内容，如生词、短语、句型、重点句子等，并做好课堂笔记，以备将来复习时翻阅。
（四）课下要及时复习并反复练习
根据人的遗忘规律，学生在课后要对所学内容进行及时的复习。这样能加深和巩固对新知识的理解和记忆，同时要反复练习，因为语言是在反复使用、不断练习中习得的。只有反复练习，多使用英语与人交际，才能熟练掌握英语的用法，提高英语水平。
二、激发学生兴趣，提高学生自主学习的效率
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对一门学科产生了兴趣，那就有了努力学习的无穷动力。所以英语教师要设法激发学生的学习兴趣，以此来提高学生的自主学习效率。
（一）构建和谐师生关系，营造宽松的学习环境
师生关系是影响学生学习的重要因素。“亲其师，信其道。”和谐的师生关系有助于增加学生对课程的喜爱程度。教师耐心细致的教育，将会对学生产生潜移默化的影响，加深学生对教师信赖和好感，从而从心理上更加亲近教师。同时，教师要用平等的态度、积极鼓励的语气面对全体学生，给学生营造一个乐于学习的宽松环境。师生关系越融洽和谐，学生的学习兴趣越趋于稳定、积极，学生的学习兴趣越浓厚。
（二）指导学生掌握具体的学习方法
学生学习英语，很多时候因为没有掌握合适的方法而无处下手，从而消减了学习的积极性，最终丧失了学习兴趣。因此，教师要指导学生掌握一些具体的学习方法，如音标入门法，即教学生音标及拼读，让学生按音标读单词、背单词，这样学生就会自主学习单词了。再如交谈法，学习一篇课文后，教师给出关键词或问题，和同学们一起复述课文，在交谈中引导学生巩固所学知识等等。有了这些具体的学习方法，学生对自主学习英语游刃有余，自然而然也就增加了学习兴趣。
（三）利用游戏、猜谜等活动，激发学生自主学习的兴趣
在课堂教学中，教师可采用多种方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。游戏就是中学生喜欢的教学方式之一。教师可以组织学生开展一个英语小游戏，将英语知识融入到游戏当中去，寓教于乐，使学生在轻松活泼的氛围中很容易地掌握知识要点。如学习方位词时，教师可以将8个方位词写下来，制作成8张卡片，把学生分成几个小组，请每个小组派出代表来识读单词并做出解释，看哪个小组说得又快又准确。另外，教师可以编写一些简单的英语谜语让学生猜，可以是单词，也可以是简单的事物。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的独立思考能力。
三、引导学生进行合作学习，提高学生自主学习能力
合作学习是素质教育提倡的一种学习方式，可以是两个人合作，也可以是小组合作，更可以是大范围的合作。合作学习培养的是学生积极主动的精神，“不求人人成功，但求人人进步”，使学生在与他人的合作中，提高自主学习的能力。
（一）开展小组合作学习，提高课堂内的自主学习效率
小组合作学习作为一种教学策略和学习组织形式，它是与个体学习相对应的。在小组中，学生有明确的分工，互相帮助完成共同任务。俗话说：“三人行，必有我师焉。”教师可以根据“组内异质、组间同质”的原则将学生分为不同的小组，把成绩、性格、性别、交际能力不同的学生平均地分配在每个小组中，使各个层次的学生合理搭配，互帮互助，发挥各自的闪光点，进行合作学习，争取组内同学的共同进步。这样，学生在学习过程可以吸取他人的优势，改善自己的缺点，为学生独立解决问题奠定了基础。小组合作学习的时间可以是课前、课中，也可以是课后。课前小组合作包括预习课文、课前表演等；课中的小组合作学习多是配合教师的教学环节进行，如进行会话比赛、朗读比赛和阅读课文等；课后的小组合作学习可以进行听写单词、检查作业、作文练习等。组内合作、组间竞争的小组合作学习模式，能有效地培养学生主动探究的精神，激发学生的发散思维和创新潜能，提高学习效率。
（二）开展丰富多彩的课外活动，引导学生自主合作学习
教师可组织学生进行丰富多彩的课外活动，如英语角、舞台剧表演、演讲比赛、English party等，引导学生在活动中展示自我，取长补短，让学生相互结组，用英语进行交际或者交流思想，在这样的合作中，提高学生的自主学习能力。如组织学生参加学校英语角的会话活动，让学生三五成群，谈自己感兴趣的话题，或天气、或购物、或读书等；或者组织舞台剧表演，让学生自己编剧、自导自演，在相互合作中共同完成任务，最终促进学生自主学习能力的提高。
综上所述，在英语教学中，培养学生自主学习能力是学生学好英语的关键，但是学生英语自主学习能力的提高是一项长期任务，不是一朝一夕就能实现的。因此，我们英语教师需要持之以恒，坚持不懈地努力，在教学实践中多总结、多研究，使学生爱学、会学、善学，真正成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，切实提高学生的英语水平。
（责编 潘冰）
一、注重学习方法，培养学生自主学习的习惯
俗话说：“好的习惯使人终身受益。”如果学生形成了良好的学习习惯，那么将会对学生的英语学习产生事半功倍的重要作用。因此，在教学实践中，教师要注重引导学生掌握正确的学习方法，养成自主学习的良好习惯。
（一）制定学习计划，培养良好的学习习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废。”一个切实可行的学习计划对于指导学生的英语学习有着非常重要的影响作用。有了计划，学生就可以合理地安排时间，恰当分配精力，向着计划好的目标努力。这样在很大程度上都能约束自己养成良好的学习习惯，为提高自主学习能力提供必要的前提和保证。
（二）做好课前预习
在教师讲新课之前，学生可以做一些准备，学习新单词、看看课文等等，这就是预习。预习是学生学好新课、提高课堂教学效率的基础。预习好了，学生就会对新授的课程心中有数，有目的、有针对性地听教师的讲解，对疑难问题有更多的思考，减少了听课的盲目性。
（三）课上专心听讲，积极参与课堂教学环节
课堂是学生学习知识的主战场。因此，学生在课上要专心听讲，保持高度的注意力，积极思考教师提出的问题，与教师、同学互动交流，主动参与到教学环节中来，力争在课上就记住该课的学习内容，如生词、短语、句型、重点句子等，并做好课堂笔记，以备将来复习时翻阅。
（四）课下要及时复习并反复练习
根据人的遗忘规律，学生在课后要对所学内容进行及时的复习。这样能加深和巩固对新知识的理解和记忆，同时要反复练习，因为语言是在反复使用、不断练习中习得的。只有反复练习，多使用英语与人交际，才能熟练掌握英语的用法，提高英语水平。
二、激发学生兴趣，提高学生自主学习的效率
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对一门学科产生了兴趣，那就有了努力学习的无穷动力。所以英语教师要设法激发学生的学习兴趣，以此来提高学生的自主学习效率。
（一）构建和谐师生关系，营造宽松的学习环境
师生关系是影响学生学习的重要因素。“亲其师，信其道。”和谐的师生关系有助于增加学生对课程的喜爱程度。教师耐心细致的教育，将会对学生产生潜移默化的影响，加深学生对教师信赖和好感，从而从心理上更加亲近教师。同时，教师要用平等的态度、积极鼓励的语气面对全体学生，给学生营造一个乐于学习的宽松环境。师生关系越融洽和谐，学生的学习兴趣越趋于稳定、积极，学生的学习兴趣越浓厚。
（二）指导学生掌握具体的学习方法
学生学习英语，很多时候因为没有掌握合适的方法而无处下手，从而消减了学习的积极性，最终丧失了学习兴趣。因此，教师要指导学生掌握一些具体的学习方法，如音标入门法，即教学生音标及拼读，让学生按音标读单词、背单词，这样学生就会自主学习单词了。再如交谈法，学习一篇课文后，教师给出关键词或问题，和同学们一起复述课文，在交谈中引导学生巩固所学知识等等。有了这些具体的学习方法，学生对自主学习英语游刃有余，自然而然也就增加了学习兴趣。
（三）利用游戏、猜谜等活动，激发学生自主学习的兴趣
在课堂教学中，教师可采用多种方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。游戏就是中学生喜欢的教学方式之一。教师可以组织学生开展一个英语小游戏，将英语知识融入到游戏当中去，寓教于乐，使学生在轻松活泼的氛围中很容易地掌握知识要点。如学习方位词时，教师可以将8个方位词写下来，制作成8张卡片，把学生分成几个小组，请每个小组派出代表来识读单词并做出解释，看哪个小组说得又快又准确。另外，教师可以编写一些简单的英语谜语让学生猜，可以是单词，也可以是简单的事物。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的独立思考能力。
三、引导学生进行合作学习，提高学生自主学习能力
合作学习是素质教育提倡的一种学习方式，可以是两个人合作，也可以是小组合作，更可以是大范围的合作。合作学习培养的是学生积极主动的精神，“不求人人成功，但求人人进步”，使学生在与他人的合作中，提高自主学习的能力。
（一）开展小组合作学习，提高课堂内的自主学习效率
小组合作学习作为一种教学策略和学习组织形式，它是与个体学习相对应的。在小组中，学生有明确的分工，互相帮助完成共同任务。俗话说：“三人行，必有我师焉。”教师可以根据“组内异质、组间同质”的原则将学生分为不同的小组，把成绩、性格、性别、交际能力不同的学生平均地分配在每个小组中，使各个层次的学生合理搭配，互帮互助，发挥各自的闪光点，进行合作学习，争取组内同学的共同进步。这样，学生在学习过程可以吸取他人的优势，改善自己的缺点，为学生独立解决问题奠定了基础。小组合作学习的时间可以是课前、课中，也可以是课后。课前小组合作包括预习课文、课前表演等；课中的小组合作学习多是配合教师的教学环节进行，如进行会话比赛、朗读比赛和阅读课文等；课后的小组合作学习可以进行听写单词、检查作业、作文练习等。组内合作、组间竞争的小组合作学习模式，能有效地培养学生主动探究的精神，激发学生的发散思维和创新潜能，提高学习效率。
（二）开展丰富多彩的课外活动，引导学生自主合作学习
教师可组织学生进行丰富多彩的课外活动，如英语角、舞台剧表演、演讲比赛、English party等，引导学生在活动中展示自我，取长补短，让学生相互结组，用英语进行交际或者交流思想，在这样的合作中，提高学生的自主学习能力。如组织学生参加学校英语角的会话活动，让学生三五成群，谈自己感兴趣的话题，或天气、或购物、或读书等；或者组织舞台剧表演，让学生自己编剧、自导自演，在相互合作中共同完成任务，最终促进学生自主学习能力的提高。
综上所述，在英语教学中，培养学生自主学习能力是学生学好英语的关键，但是学生英语自主学习能力的提高是一项长期任务，不是一朝一夕就能实现的。因此，我们英语教师需要持之以恒，坚持不懈地努力，在教学实践中多总结、多研究，使学生爱学、会学、善学，真正成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，切实提高学生的英语水平。
（责编 潘冰）