论文部分内容阅读
摘要：培养学生的创新精神和实践能力，是核心素养背景下小学数学教学改革的一项基本要求，也是小学生通过数学学科学习必须具备的能力，需要在实际教学中高度重视。基于此，本文在分析了培养小学生创新精神和实践能力的重要意义基础上，围绕小学数学教学中培养学生创新精神和实践能力的策略，从引入开放、自由、创新的教学理念，运用问题设计引导小学生独立思考和质疑问难，组织小学生开展小组合作学习数学知识，指导和鼓励小学生自己动手实践操作等几个方面，进行了研究。
关键词：小学数学;创新精神;实践能力;问题;小组合作
培养小学生创新精神和实践能力，小学数学教师在教学过程中，要充分尊重学生，鼓励学生敢于表达个人看法，突出他们学习主体的地位。
一、培养小学生创新精神和实践能力的重要意义分析
随着教学改革的深入，传统知识本位教学思想理念，以及无法完全适应时代发展的需求，教学中更加重视学生学习能力、素养、情感等综合素质的发展，培养学生的创新精神和实践能力被提上重要日程。通过培养学生的创新精神和实践能力，有利于发展学生思维和创造性，唤醒其内心深处的创新意识，掌握独立思考和探究新知识的途径。能张扬学生的个性，使他们在知识学习过程中，充分激活自身潜力，形成良好的学习情感，由知识被动接受者转变为积极探索者。
二、在小学数学学科教学中培养学生创新精神和实践能力的有效策略
（一）引入开放、自由、创新的教学理念
1.引入开放的教学理念
创设一个开放的教学环境，放下身段与小学生平等交流，引导学生尝试着自己处理和解决学习中遇到的问题，将会让学生在数学课程学习中产生创新意识，并提高实践学习能力。可以围绕课堂教学中的某一知识重点，让学生进行拓展解题练习，把学生的思想引向开阔
2.引入自由的教学理念
应让小学生在民主、和谐的环境中学习数学课程，产生思维冲突，并进行讨论和分析，最终得出正确的结果。注意尊重学生的人格，营造一种自由的学习氛围，使学生在学习过程中能主动、自由表达自己的观点。
3.引入创新的教学理念
创新精神和实践能力培养的核心内容是创新，小学数学课程教学中，不能一成不变的让学生固定的跟着教师思路走。要有意识引导他们独辟新径，摆脱固定思维的束缚，充分发挥出学生的想象能力，能够积极的去自主探究、创新学习数学知识。
（二）运用问题设计引导小学生独立思考和质疑问难
问题是创新的动力来源，是进行实践的起始点。可以说小学生学习数学知识，本身就是一个不断产生和发现问题，寻求解决途径、方法和结果的过程。所以，培养小学生在数学课程学习中的创新精神和实践能力，应通过设计有懸念的问题。让学生结合自己已经掌握的数学知识独立进行思考，主动进行质疑问难，激活他们的创新和实践意识。数学教师应通过巧妙的问题设计，让小学生产生疑问，感受获得成功的乐趣，激发他们创新、实践、探索的兴趣，
比如，在“小数的意义和性质”一课教学中，为了启发学生独立思考，培养学生的创新精神，在探究小数性质过程中，我们就可以设计这样几个问题：如果小数中的小数点向左或者向右移动，其大小会发生哪些变化？去掉小数末尾的“0”，或者在小数末尾加上“0”，小数的大小会不会发生变化？在什么情况下我们会用到小数？利用这些问题因势利导，帮助小学生探索小数的性质和规律，让他们保持创新学习的激情，诱导他们运用数学知识到实践中。
（三）组织小学生开展小组合作学习数学知识
单个人的知识和智慧是有限的，许多发明创新、实践探索，都是在相互合作的基础上完成的。所以，培养学生的创新精神和实践能力，应组织开展合作学习的教学模式，发挥集合的优势力量。小学数学新课程标准也指出，要组织学生开展合作探究学习，发挥学生数学课程学习的自主性。小学数学教师在教学中，可以按照数学学习成绩、能力，个人性格、兴趣等，把全班学生分成若干小组。然后以小组为单位，组织学生进行课堂讨论，分析知识难点，归纳总结主要知识点。也可以进行小组合作解题比赛，先给出几道数学应用题或口算题，比比、看看，哪个小组能在最短时间里正确解答所有题目。这样小学生们都能积极主动参与到数学课堂学习过程中，在小组合作中相互帮助、相互促进，把自己的创新精神和实践能力充分发挥出来。
（四） 指导和鼓励小学生自己动手实践操作
我们知道，人的创新精神和实践能力并不是凭空而来的，需要在动手操作和大量实践中形成和发展。 小学数学教学中培养学生的创新精神和实践能力，不能仅仅停留在理论知识教学，或者是不厌其烦的计算、证明中，还要指导和鼓励小学生自己动手实践操作。并在此基础上观察、分析、对比，想一想、看一看，进而归纳总结得出数学概念、定理和公式。既让学生深刻理解和掌握数学基础知识，又能培养学生创新精神，发展他们自主探究的实践能力。
比如，在关于“认识平行四边形”的教学中，可以让学生们事先准备小木棒、彩笔、剪纸、剪刀、三角板、直尺等道具。然后组织学生自己动手操作，尝试着自己做一个平行四边形，并找出或画出平行四边形的底和高。在动手实践中，学生主动获得知识，学习判定平行四边形，掌握平行四边形的基本特点，能够测量出平行四边形底和高，提升了学生的创新意识和实践能力。
结束语：
总而言之，培养学生的创新精神和实践能力，应让学生具备独立思考的意识，突破传统教学理念和模式的桎梏，引入全新教学理念和方法，为学生提供创新和实践机会。
参考文献：
[1]李静.小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养研究[J].数学学习与研究，2020（24）：113-114.
[2]肖雪梅.浅谈在小学数学教学中培养学生创新精神和实践能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：77.
[3]刘飞.谈小学数学教学中培养学生创新精神和实践能力[J].数学学习与研究，2018（08）：151.
河南省周口城乡一体化示范区张寨小学 466000
关键词：小学数学;创新精神;实践能力;问题;小组合作
培养小学生创新精神和实践能力，小学数学教师在教学过程中，要充分尊重学生，鼓励学生敢于表达个人看法，突出他们学习主体的地位。
一、培养小学生创新精神和实践能力的重要意义分析
随着教学改革的深入，传统知识本位教学思想理念，以及无法完全适应时代发展的需求，教学中更加重视学生学习能力、素养、情感等综合素质的发展，培养学生的创新精神和实践能力被提上重要日程。通过培养学生的创新精神和实践能力，有利于发展学生思维和创造性，唤醒其内心深处的创新意识，掌握独立思考和探究新知识的途径。能张扬学生的个性，使他们在知识学习过程中，充分激活自身潜力，形成良好的学习情感，由知识被动接受者转变为积极探索者。
二、在小学数学学科教学中培养学生创新精神和实践能力的有效策略
（一）引入开放、自由、创新的教学理念
1.引入开放的教学理念
创设一个开放的教学环境，放下身段与小学生平等交流，引导学生尝试着自己处理和解决学习中遇到的问题，将会让学生在数学课程学习中产生创新意识，并提高实践学习能力。可以围绕课堂教学中的某一知识重点，让学生进行拓展解题练习，把学生的思想引向开阔
2.引入自由的教学理念
应让小学生在民主、和谐的环境中学习数学课程，产生思维冲突，并进行讨论和分析，最终得出正确的结果。注意尊重学生的人格，营造一种自由的学习氛围，使学生在学习过程中能主动、自由表达自己的观点。
3.引入创新的教学理念
创新精神和实践能力培养的核心内容是创新，小学数学课程教学中，不能一成不变的让学生固定的跟着教师思路走。要有意识引导他们独辟新径，摆脱固定思维的束缚，充分发挥出学生的想象能力，能够积极的去自主探究、创新学习数学知识。
（二）运用问题设计引导小学生独立思考和质疑问难
问题是创新的动力来源，是进行实践的起始点。可以说小学生学习数学知识，本身就是一个不断产生和发现问题，寻求解决途径、方法和结果的过程。所以，培养小学生在数学课程学习中的创新精神和实践能力，应通过设计有懸念的问题。让学生结合自己已经掌握的数学知识独立进行思考，主动进行质疑问难，激活他们的创新和实践意识。数学教师应通过巧妙的问题设计，让小学生产生疑问，感受获得成功的乐趣，激发他们创新、实践、探索的兴趣，
比如，在“小数的意义和性质”一课教学中，为了启发学生独立思考，培养学生的创新精神，在探究小数性质过程中，我们就可以设计这样几个问题：如果小数中的小数点向左或者向右移动，其大小会发生哪些变化？去掉小数末尾的“0”，或者在小数末尾加上“0”，小数的大小会不会发生变化？在什么情况下我们会用到小数？利用这些问题因势利导，帮助小学生探索小数的性质和规律，让他们保持创新学习的激情，诱导他们运用数学知识到实践中。
（三）组织小学生开展小组合作学习数学知识
单个人的知识和智慧是有限的，许多发明创新、实践探索，都是在相互合作的基础上完成的。所以，培养学生的创新精神和实践能力，应组织开展合作学习的教学模式，发挥集合的优势力量。小学数学新课程标准也指出，要组织学生开展合作探究学习，发挥学生数学课程学习的自主性。小学数学教师在教学中，可以按照数学学习成绩、能力，个人性格、兴趣等，把全班学生分成若干小组。然后以小组为单位，组织学生进行课堂讨论，分析知识难点，归纳总结主要知识点。也可以进行小组合作解题比赛，先给出几道数学应用题或口算题，比比、看看，哪个小组能在最短时间里正确解答所有题目。这样小学生们都能积极主动参与到数学课堂学习过程中，在小组合作中相互帮助、相互促进，把自己的创新精神和实践能力充分发挥出来。
（四） 指导和鼓励小学生自己动手实践操作
我们知道，人的创新精神和实践能力并不是凭空而来的，需要在动手操作和大量实践中形成和发展。 小学数学教学中培养学生的创新精神和实践能力，不能仅仅停留在理论知识教学，或者是不厌其烦的计算、证明中，还要指导和鼓励小学生自己动手实践操作。并在此基础上观察、分析、对比，想一想、看一看，进而归纳总结得出数学概念、定理和公式。既让学生深刻理解和掌握数学基础知识，又能培养学生创新精神，发展他们自主探究的实践能力。
比如，在关于“认识平行四边形”的教学中，可以让学生们事先准备小木棒、彩笔、剪纸、剪刀、三角板、直尺等道具。然后组织学生自己动手操作，尝试着自己做一个平行四边形，并找出或画出平行四边形的底和高。在动手实践中，学生主动获得知识，学习判定平行四边形，掌握平行四边形的基本特点，能够测量出平行四边形底和高，提升了学生的创新意识和实践能力。
结束语：
总而言之，培养学生的创新精神和实践能力，应让学生具备独立思考的意识，突破传统教学理念和模式的桎梏，引入全新教学理念和方法，为学生提供创新和实践机会。
参考文献：
[1]李静.小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养研究[J].数学学习与研究，2020（24）：113-114.
[2]肖雪梅.浅谈在小学数学教学中培养学生创新精神和实践能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：77.
[3]刘飞.谈小学数学教学中培养学生创新精神和实践能力[J].数学学习与研究，2018（08）：151.
河南省周口城乡一体化示范区张寨小学 466000