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【摘 要】 高中语文课程改革以来，教学中教师要更新教师观念，提高新课程意识，根据学生身心发展和需要去安排教学内容，改进教学方法，以此提高语文新课标的进一步实施和完善。为此，本人对高中语文教学进行了探讨研究。
【关键词】 高中语文 教学 内容 结构
教好任何一门课，对教师来说都很重要。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。无论采用什么样的教学方法，学生能愉快地接受、领会、积累知识，且能拓展思维和开阔视野是关键的。本文结合高中语文教学实际，就精心选择教学内容，教学结构的优化，要强化互动教学，让学生活起来，放飞思绪，彰显个性等几个方面论述了高中语文的教学。
一、精心选择教学内容
教学内容永远比怎么施教更为重要，这是现代教育的重要理论。在阅读课文时，我们需要考虑的问题主要有：其中能够能产生有效刺激的内容有哪些，不能产生的又有哪些；必须产生有效刺激的有哪些，不必产生的又有哪些。教师对于这些内容并不需要进行逐一讲解，只要去其糟粕，留其精华即可。把时间和空间留给学生，让他们自己去主动参与和理解。现在很多教师都严格限制自己在课堂上的讲授时间，事实证明，这种措施取得了非常明显的教学成果。原因就是教师对知识点进行有效的筛选，提取精华，突出重点，为学生得思考赢得了大量的时间，从而使学生的知识和能力很快形成迁移，课堂效率也随之大大提高。例如，在开始讲《边城》的第一课时，先提出两个问题给学生思考：翠翠的哭在文中一共出现几次？每一次的哭泣都是因为什么？课文为什么多次提到唱歌，它是怎样推动故事情节的发展的？以这两个主要问题为这节课的中心反复推敲，让学生主动动脑思考，找出答案，教师再加以适当点拨。这样一来，学生就能更深刻的了解作者笔下有关湘西的独特的风土人情；更好的体会作者对小说人物心理精准的刻画和环境烘托方面高超的艺术手法，更深入的品味小说的浪漫写意和温馨抒情。从而加强对文章中心思想的理解。
二、教学结构的优化
传统的语文教学结构一直以教师为主体，以一厢情愿讲授为背景进行设计。现代化的教学结构提倡以学生为本，立足于学生的自主发展自由好学。因此，现代语文课堂教学结构的设计要紧扣三个基本点：⑴注重学生暴露的主要问题并尽快解决；⑵注重课堂效率的提高；⑶注重学生学习主动性的提高。以《病梅馆记》为例，依照传统教法，教师要先对作者及其所处时代背景进行简单介绍，并说明这是一篇看似议梅，实则论政的杂文，最后分析作者是如何把议梅与议政巧妙结合在一起。这样的教学结构只是让学生按照教师的模式进行相应的理解，使文章的教学价值大打折扣，更有悖教学规律。鉴于此种原因，《病梅馆记》的教学结构应予以优化调整，具体做法：首先，自读课文，让学生把课文当成一篇普通的记梅的文章阅读。这一步就是要求学生理解文章的字面意思，即病梅的原因和治疗的过程与决心。其次，探究深层含义。在第一步的基础上，加以引导，提出问题：“文章处处写梅，仅仅是为写梅而写梅吗？”问题一经提出，学生的思路受阻，就会积极思考。教师趁此机会对作者所处时代背景进行提示说明，这样有助于学生自己去探究领悟，发现和理解作品的深刻寓意。由字面意思理解到个中深意的参悟，学生翻过了其中障碍，质疑得以顺利解决，自身阅读能力和课堂效率都会得到很大提高。
三、要强化互动教学，让学生活起来
在强化互动教学课堂时，应根据实际制定三位一体的教学目标。所谓三位一体的新课程教学目标就是要求我们在教学时心中始终要想着学生，人的发展是设置一切目标的依据。教学只有关注学生的学习过程、学习方法、学习体验，才是可持续的有远见的。教师上课讲什么？叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究不出来的部分。”这也是说，教师应讲在“点子”上，要重在引导上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。学生的创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的，让学生有一个自己展示的平台。我们必须让学生放开手来，大胆地“动”起来，真正地“活”起来，“乱”起来，敢于标新立异，敢于向权威挑战，敢于的老师“抬杠”，因为我们都不愿意看到自己所培养出来的莘莘学子只会看人眼色行事，唯唯诺诺，这样，怎么爆发创新的火花呢？我们还要允许学生“胡思乱想”，“胡说八道”，可以“朝令夕改”。这需要我们有一双明亮的慧眼，把我们的学生看得真真切切、明明白白，为他们导引正确的方向。
四、放飞思绪，彰显个性
“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。“长江后浪推前浪，当悟新人换旧人”。所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。
总之，课堂教学中教师应想方设法，尽最大努力调动学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使学生的主体地淋漓尽致。
【关键词】 高中语文 教学 内容 结构
教好任何一门课，对教师来说都很重要。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。无论采用什么样的教学方法，学生能愉快地接受、领会、积累知识，且能拓展思维和开阔视野是关键的。本文结合高中语文教学实际，就精心选择教学内容，教学结构的优化，要强化互动教学，让学生活起来，放飞思绪，彰显个性等几个方面论述了高中语文的教学。
一、精心选择教学内容
教学内容永远比怎么施教更为重要，这是现代教育的重要理论。在阅读课文时，我们需要考虑的问题主要有：其中能够能产生有效刺激的内容有哪些，不能产生的又有哪些；必须产生有效刺激的有哪些，不必产生的又有哪些。教师对于这些内容并不需要进行逐一讲解，只要去其糟粕，留其精华即可。把时间和空间留给学生，让他们自己去主动参与和理解。现在很多教师都严格限制自己在课堂上的讲授时间，事实证明，这种措施取得了非常明显的教学成果。原因就是教师对知识点进行有效的筛选，提取精华，突出重点，为学生得思考赢得了大量的时间，从而使学生的知识和能力很快形成迁移，课堂效率也随之大大提高。例如，在开始讲《边城》的第一课时，先提出两个问题给学生思考：翠翠的哭在文中一共出现几次？每一次的哭泣都是因为什么？课文为什么多次提到唱歌，它是怎样推动故事情节的发展的？以这两个主要问题为这节课的中心反复推敲，让学生主动动脑思考，找出答案，教师再加以适当点拨。这样一来，学生就能更深刻的了解作者笔下有关湘西的独特的风土人情；更好的体会作者对小说人物心理精准的刻画和环境烘托方面高超的艺术手法，更深入的品味小说的浪漫写意和温馨抒情。从而加强对文章中心思想的理解。
二、教学结构的优化
传统的语文教学结构一直以教师为主体，以一厢情愿讲授为背景进行设计。现代化的教学结构提倡以学生为本，立足于学生的自主发展自由好学。因此，现代语文课堂教学结构的设计要紧扣三个基本点：⑴注重学生暴露的主要问题并尽快解决；⑵注重课堂效率的提高；⑶注重学生学习主动性的提高。以《病梅馆记》为例，依照传统教法，教师要先对作者及其所处时代背景进行简单介绍，并说明这是一篇看似议梅，实则论政的杂文，最后分析作者是如何把议梅与议政巧妙结合在一起。这样的教学结构只是让学生按照教师的模式进行相应的理解，使文章的教学价值大打折扣，更有悖教学规律。鉴于此种原因，《病梅馆记》的教学结构应予以优化调整，具体做法：首先，自读课文，让学生把课文当成一篇普通的记梅的文章阅读。这一步就是要求学生理解文章的字面意思，即病梅的原因和治疗的过程与决心。其次，探究深层含义。在第一步的基础上，加以引导，提出问题：“文章处处写梅，仅仅是为写梅而写梅吗？”问题一经提出，学生的思路受阻，就会积极思考。教师趁此机会对作者所处时代背景进行提示说明，这样有助于学生自己去探究领悟，发现和理解作品的深刻寓意。由字面意思理解到个中深意的参悟，学生翻过了其中障碍，质疑得以顺利解决，自身阅读能力和课堂效率都会得到很大提高。
三、要强化互动教学，让学生活起来
在强化互动教学课堂时，应根据实际制定三位一体的教学目标。所谓三位一体的新课程教学目标就是要求我们在教学时心中始终要想着学生，人的发展是设置一切目标的依据。教学只有关注学生的学习过程、学习方法、学习体验，才是可持续的有远见的。教师上课讲什么？叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究不出来的部分。”这也是说，教师应讲在“点子”上，要重在引导上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。学生的创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的，让学生有一个自己展示的平台。我们必须让学生放开手来，大胆地“动”起来，真正地“活”起来，“乱”起来，敢于标新立异，敢于向权威挑战，敢于的老师“抬杠”，因为我们都不愿意看到自己所培养出来的莘莘学子只会看人眼色行事，唯唯诺诺，这样，怎么爆发创新的火花呢？我们还要允许学生“胡思乱想”，“胡说八道”，可以“朝令夕改”。这需要我们有一双明亮的慧眼，把我们的学生看得真真切切、明明白白，为他们导引正确的方向。
四、放飞思绪，彰显个性
“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。“长江后浪推前浪，当悟新人换旧人”。所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。
总之，课堂教学中教师应想方设法，尽最大努力调动学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使学生的主体地淋漓尽致。