摘  要：学生只有具备了创新创业的职业能力和爱岗敬业的职业素养走进企业走上社会后才能有更好的发展。而只有在校企合作的模式下，才能对培养学生的创新创业能力有更新更好的理解。
　　关键词：中职;校企合作;培养;创新创业;能力
　　党的十九大报告指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作;大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。如今探索校企合作模式下的学生创新能力培养，使中职学生能够成为对社会经济发展有用的人才，为地方经济的发展贡献一份力量，已成为当前中职教育发展的重要研究方向。
　　对于当前中职学校校企合作培养创新创业人才模式来说，主要存在四点实践层面的不足：首先，缺乏完善的校企合作机制。所以企业对培养高素质技术技能人才不能全情投入。其次，缺乏完善的共建课程教育体系，创新创业教学手段比较落后，不能充分激发学生的创新潜能;再次，校企合作下的师资队伍，缺乏一定的创新创业教育教学能力;最后，校企合作不够深入，学生创新创业活动的开展不多，并且对学生创新创业方面的奖励机制不够完善、健全。
　　针对这些不足，我们一一分析，共同探索中职学校校企合作如何促进创业教育的有效开展。
　　1.共同搭建平台，共建管理机制。学校提供场地，设备等硬件设施，吸引优秀企业入住校园，实现学生校内实习实训。构建由学生、教师与企业共同参与的管理机构。成立校企合作三级工作机构：领导层合作、管理层合作、执行层合作。充分沟通学校人才培养目标、行业发展趋势、企业战略发展规划，共同找到培养人才和使用人才的接合点，提出校企共育人才的目标，签订校企合作框架协议，为后期合作打下良好基础。入住单位可享受从免除房租、物业费用政策，并给予其他优惠条件。只有给企业以足够的保护和保障，企业在校企合作中才会不遗余力，协同合作。
　　2.共议课程开发，学校和企业围绕培养学生综合职业能力的目标，共同自检课程开发团队，共同规划学校或某一专业的课程体系，共同完成课程体系或某一课程项目的课程标准、课程资源和教学资源的开发。并确定评价机制。学校与企业一体化开发课程，学生以项目小组为学习方式，模拟员工的身份，在企业技术人员和实训老师的指导下参与企业工作，开展实践性课程的教学实施。
　　3.学校要分批次、有组织地将专业教师送到企业中进行轮岗锻炼，提升其实践能力和岗位经验;其次，学校要聘请企业的骨干技术人员参与到人才培养中，并且以兼职教师的方式开展就业创业、企业文化、行业发展以及会计技术等讲座，将行业前沿知识传递给学生，帮助学生树立正确的职业理念。企业为本专业学生和老师提供一定数量的实习实训和顶岗实习岗位，允许教师和学生团队“嵌入”企业，并承担企业的项目任务。也可以邀请企业中优秀的人员来学校开展专题讲座，对本专业学生的创新创业意识进行充分的指导，同时，学校的教师也可以前往企业进行参观与学习，充分的了解到现阶段企业对人才的需求情况，从而更好的对学生进行创新创业指导，使学生能够及时的获得企业发展的一线资料，这样一来就能够使教师的教学能力与综合水平得到更加有效的提升。
　　4.构建多层次实践教学平台并组织有效的实战演练。多层次实践平台主要指的就是由学校与企业共同建立的平台，加强学生对企业的了解，也能够让企业更加全面的了解到校园的文化，提高学生对创新创业的敏感性。同时，应该加强创新创业训练计划的实施力度，使学生能够在学校教师与企业教师的双重指导下开展训练与学习，使学生能够具备多层次创新创业意识。另外，学校与企业组织的学生进行竞赛，也可以进一步激发学生的潜能，使学生形成创新创业的能力培养。为提高学生的创新创业能力，每学期学校组织模拟招聘会和真实招聘会及创业活动会。每个学生至少有两次应聘锻炼的机会，被两个单位同时举牌录用的同学将获得“MVP最具价值就业学员”。创业活动会的现场学生们更加积极。在创业指导教师的带领下最终会评选出：“MVP最具价值创业学员”。
　　实践证明，只有让学生动起来，活起来，才能有想法，有思路。才能有创新创业的意识。
　　综上所述，只有通过校企合作的方式对学生创新创业的意识进行培养，才能使学校与企业进行深度的融合，才能为社会的发展源源不断的输送创新创业型人才。
　　参考文献
　　[1]  刘宁，赵建华.校企合作模式下信息类专业创新创业人才培养探究[J].微型电脑应用，2018（34）
　　[2]  徐鹏，田戊戌.校企合作培养大学生创新创业能力的模式研究[J].中国市场，2018（32）
　　作者简介：阴放，（1981-），女，河北廊坊市霸州市人，霸州市职成教育總校 讲师 研究方向为校企合作。
　　课题项目：本文系2019年河北省职业教育科学研究所“十三五”规划研究课题“中职学校校企合作和创业教育的研究”的阶段性成果。（课题编号：JZY19118）