一场疫情让全民族安静下来。这不仅是一个国家深度思考的时刻，亦是我们每个人重新审视生命本身的契机。作为一名教育工作者，在这场无硝烟的战役中，我想得最多的是如何给予孩子们生动的生命教育。
　　为孩子们创造真实的情景，让他们在情景中去学习、领悟、建构，是教育的有效途径。战“役”关头，恰恰是开展生命教育的绝好时机。因为这个过程中的人、物、事，非常容易触动人心：或警醒，或感动，或发人深思……引导孩子们用心体悟，要比平时给他们讲生命教育的理念和知识有效得多。
　　面对灾难突袭、生离死别，如何唤醒孩子们对生命的敬畏？如何引導他们勇敢面对无常和苦难？如何教育他们珍惜当下、强大自己的生命？这都是教育者应该深度思考的问题，也是生命教育当下的使命与担当。
　　生命教育包括“自然生命”“精神生命”和“社会生命”三个维度。
　　自然生命，即人的肉体生命，在这个层面我们要教会学生珍爱与呵护。此次新冠肺炎关系人类的生死存亡，这是个无法回避的问题，我们应该主动积极地面对。首先，不要过于恐慌。要学会每临大事有静气，把危机当契机，把生活当教科书，从中获得更多的思考与成长。其次，要掌握科学的预防办法。要通过媒体宣传、网络自查等，学习科学的预防办法，并付诸行动，如勤洗手、多锻炼、少聚集、戴口罩等。一旦发现感染症状，就更不能惊慌，应该早报告，按照政府的指令有序地做好检查治疗。最后，要通过网络和书籍学习疫情相关科学知识，拓展关于病毒的知识面。这样，出现问题时我们才会有的放矢。我们一定要相信科学，避免主观臆断。
　　精神生命，是生命教育关注的第二个层面。人的自然生命的健康成长，离不开精神的支撑，有了精神支撑的生命才会更加伟岸和闪亮。在新冠肺炎阻击战中，白衣天使们逆行的身影、被汗水湿透的衣裳、印着条条口罩勒痕的面庞，无不让我们感动——这便是擎起生命的精神力量，是民族精神信仰的展现。一个人、一个民族一旦有了精神作支撑，便没有过不去的火焰山。尤其是我们这样一个有着五千年文明史的民族，面对任何艰难困苦，都会表现出百折不挠的精神和坚韧不拔的毅力。在疫情面前，我们的精神应该是什么？是信心！是信念！是意志！是勇气！是信仰！这也正是学校生命教育所要培育和弘扬的价值所在。
　　社会生命，是生命教育的第三个层面。社会生命重点强调一个人对社会的影响力和贡献。本次疫情防控，对于我们来说，也是人类命运共同体教育。一方有难，八方支援。一队又一队的医务人员，一批又一批的爱心物资，从个人到企业再到各省政府，还有海外华侨、国际友邦的慷慨援助……“岂曰无衣，与子同袍。”这就是人的社会生命所彰显出来的责任感、仁爱心和患难与共、共克时艰的社会大爱，是生命教育中彰显社会生命价值的最好教材。
　　因此，在我看来，战疫情就是一本活生生的生命教育教科书，其内容便是这些让我们感怀不已的真实情景。我们每个人都应该抓住这个契机，为自己的生命充电，丰富和提升自己的生命内涵。
　　（作者单位：山东省莱州市双语学校）
　　责任编辑：刘洁