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教师可以通过适当地设置“疑惑”来调动学生的思维，变学生被动的听课过程为按教师指导的方向和方法去探讨问题、分析问题、解决问题的过程，这样教师讲课的过程自然而然地成了为学生解答“疑惑”的过程，因而一定会收到较好的教学效果．
巧妙设置“疑惑”提高教学效果
【摘 要】
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教师可以通过适当地设置“疑惑”来调动学生的思维，变学生被动的听课过程为按教师指导的方向和方法去探讨问题、分析问题、解决问题的过程，这样教师讲课的过程自然而然地成了为
【机 构】
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锦州石化公司培训中心
【出 处】
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辽宁师专学报：自然科学版
【发表日期】
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2006年3期
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