【摘 要】
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班级作为一种集体形式存在,是学生成长的摇篮,其管理体制是否科学与完善将直接影响学生个性品质能否健康发展。笔者发现,无论是在学习方面,还是班级管理方面,所接触的学生“
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班级作为一种集体形式存在,是学生成长的摇篮,其管理体制是否科学与完善将直接影响学生个性品质能否健康发展。笔者发现,无论是在学习方面,还是班级管理方面,所接触的学生“自我”意识的确增强了,但是“主体”能动性并没有得到切实有效的发展。记得有一次任命班委的时候,有些孩子甚至直接对我说:“老师,我不愿做,因为会影响学习。”事实上,“孩子在教育过程中的主体地位”已经被教育人士提到认识制高点,但是为什么最终我们现在的学生却如此“自我”?就在班级工作一筹莫展的时候,“参与式”道德教育模式的提出为班级管理工作的开展提供了
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