论文部分内容阅读
新课程背景下的历史教师,不仅是专业课程的实施者,而且是专业教育的研究者。教师的经验仍然重要,但不再是复述书本知识的经验,而是建立在学科教育理论和专业知识基础上因反思而获得的经验。历史教师的科研素养的提高对课程实施的有效性有巨大的促进作用,但现实中中学一线教师科研遇到较多的困扰,解决这些问题和困扰的策略值得深入研究。