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【摘要】随着新课改步入康乐县高中英语教学的课堂，它的到来，对康乐县传统英语教育的课堂进行了冲击。那么，在新课改的背景下如何提高我们高中英语课堂教学效率呢？这是我们一线英语教师追求的永恒的主题，也是减轻学生负担的有效途径。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。笔者根据自己多年的高中英语教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高高中英语课堂效率。
【关键词】高中英语 高效率 课堂教学 新课改
应试教育思想根深蒂固，长期以来，导致学生对英语课堂没有一点积极性，甚至有的学生害怕上英语课，这样久而久之出现了我们课堂教学中极不愿意看到的情况——两极分化。所以在新课改的教育背景下，我们一线英语教师就要与时俱进，开拓创新，激发学生主体兴趣和意识、发展学生主体能动力、回归学生主体地位，这是英语新课改下摆在我们每一位教师面前亟需解决的问题。英语是一门语言实践性较强的学科，进行交际所需要的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到的。作为一名中学英语教师，要打破传统的课堂教学模式，摒弃旧的理念，创新教学方法，注重角色转换，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中积极主动地参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。我们在高中英语教学的课堂上，教师对课程的安排要尊重学生个性的差异，确保每个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，尽量使每个学生都能参与到“我参与、我展示、我精彩、我收获、我快乐”的课堂学习中来，从而充分发挥学生的主体作用，为学生的终身发展奠定基础。因此，在高中英语教学中，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。经过一段时间的教学实践和探索，结合高中英语教学的实际情况，笔者认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、优化教学内容和教学方法，提高教学效率
前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。培养学生如何科学的获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里贪婪的吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
二、尊重学生个性的差异，区别对待
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”这正是我们新课改下所追求的目标。现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到发展，使全体学生在学校、在课堂都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升華、态度端正，形成正确的价值观。如果只让班里几个英语综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，这样大多数学生的积极性会受到挫伤，他们也就逐渐对这样的课堂失去了兴趣。就我们高中英语课堂教学而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间和空间，用于教师辅导学基础差点的同学，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生差异发展的基本保障。分层教学，做到因人施教，面向全体学生。在新课程教学要求中有，根据学生的特点，构建高中英语的教学方法。所以我们面对不同类型的学生，都有自身的优势与问题，正是这样多元化的构成，才能够使学生之间形成互补。例如笔者在高中英语教学中，教师根据不同学生的已有英语知识的基础、个性、学习习惯等方面进行不同的分组。教师可以将不同性格的学生进行分组，促进相互之间的带动。如性格柔和的性格积极的分到一个小组；内向的和外向的分为一组，这样分组可以形成性格上的互补。这种区别对待、因材施教的教学模式，不仅可以满足不同层次学生的需求，而且能够确保学生英语综合能力的提升。
三、让现代信息技术走进高中英语教学的课堂
让现代信息技术走进我们高中英语教学的课堂，让我们英语教学的课堂充满欢声笑语。英语是一门实践性很强的语言学科，所以教师要通过模拟真实的情境来进行我们英语课堂教学。现代信息技术辅助英语教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视、可听的动感内容。现代信息技术以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了英语课的教学内容，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。信息技术辅助英语教学，不仅紧跟时代的步伐，更重要的是把丰富的知识资源带到了我们英语课堂教学活动中。我们在教学中要合理、灵活地运用信息技术，开发了英语教学资源，拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，提高英语课堂效率。
总之，高中英语教学中，我们一线英语教师教师要以一颗“爱子之心”来面对所有的孩子；以一颗善良的心关心每一位学生；以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵。作为人类灵魂的工程师，我们要想尽一切办法，采取一系列的措施，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习英语也是一种幸福，享受到了英语带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的，而且形成了民主宽松，和谐，自主的氛围，真正实现了师生间知识同步，思维共振，感情共鸣。
参考文献：
[1]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009，（07）.
【关键词】高中英语 高效率 课堂教学 新课改
应试教育思想根深蒂固，长期以来，导致学生对英语课堂没有一点积极性，甚至有的学生害怕上英语课，这样久而久之出现了我们课堂教学中极不愿意看到的情况——两极分化。所以在新课改的教育背景下，我们一线英语教师就要与时俱进，开拓创新，激发学生主体兴趣和意识、发展学生主体能动力、回归学生主体地位，这是英语新课改下摆在我们每一位教师面前亟需解决的问题。英语是一门语言实践性较强的学科，进行交际所需要的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到的。作为一名中学英语教师，要打破传统的课堂教学模式，摒弃旧的理念，创新教学方法，注重角色转换，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中积极主动地参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。我们在高中英语教学的课堂上，教师对课程的安排要尊重学生个性的差异，确保每个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，尽量使每个学生都能参与到“我参与、我展示、我精彩、我收获、我快乐”的课堂学习中来，从而充分发挥学生的主体作用，为学生的终身发展奠定基础。因此，在高中英语教学中，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。经过一段时间的教学实践和探索，结合高中英语教学的实际情况，笔者认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、优化教学内容和教学方法，提高教学效率
前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。培养学生如何科学的获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里贪婪的吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
二、尊重学生个性的差异，区别对待
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”这正是我们新课改下所追求的目标。现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到发展，使全体学生在学校、在课堂都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升華、态度端正，形成正确的价值观。如果只让班里几个英语综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，这样大多数学生的积极性会受到挫伤，他们也就逐渐对这样的课堂失去了兴趣。就我们高中英语课堂教学而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间和空间，用于教师辅导学基础差点的同学，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生差异发展的基本保障。分层教学，做到因人施教，面向全体学生。在新课程教学要求中有，根据学生的特点，构建高中英语的教学方法。所以我们面对不同类型的学生，都有自身的优势与问题，正是这样多元化的构成，才能够使学生之间形成互补。例如笔者在高中英语教学中，教师根据不同学生的已有英语知识的基础、个性、学习习惯等方面进行不同的分组。教师可以将不同性格的学生进行分组，促进相互之间的带动。如性格柔和的性格积极的分到一个小组；内向的和外向的分为一组，这样分组可以形成性格上的互补。这种区别对待、因材施教的教学模式，不仅可以满足不同层次学生的需求，而且能够确保学生英语综合能力的提升。
三、让现代信息技术走进高中英语教学的课堂
让现代信息技术走进我们高中英语教学的课堂，让我们英语教学的课堂充满欢声笑语。英语是一门实践性很强的语言学科，所以教师要通过模拟真实的情境来进行我们英语课堂教学。现代信息技术辅助英语教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视、可听的动感内容。现代信息技术以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了英语课的教学内容，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。信息技术辅助英语教学，不仅紧跟时代的步伐，更重要的是把丰富的知识资源带到了我们英语课堂教学活动中。我们在教学中要合理、灵活地运用信息技术，开发了英语教学资源，拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，提高英语课堂效率。
总之，高中英语教学中，我们一线英语教师教师要以一颗“爱子之心”来面对所有的孩子；以一颗善良的心关心每一位学生；以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵。作为人类灵魂的工程师，我们要想尽一切办法，采取一系列的措施，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习英语也是一种幸福，享受到了英语带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的，而且形成了民主宽松，和谐，自主的氛围，真正实现了师生间知识同步，思维共振，感情共鸣。
参考文献：
[1]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009，（07）.