论文部分内容阅读
摘要：在新課程背景下，小学学校政教管理工作面临着新的挑战和机遇，而政教管理的质量和水平与教学水平和教育事业的发展有着重要的关系。随着我国课程改革的不断深入，小学学校政教管理要根据当下教育发展的趋势和需求构建科学的管理机制和策略，要以实际情况为基础，在方式、内容以及机制上进行创新，促进学校管理工作全面开展。本文就当前小学学校政教管理工作的问题进行了阐述，分析了政教管理 工作的新模式
关键词：学校管理;政教工作;新模式中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-350
随着我国教育体制的不断改革，教务处的建设和管理工作对推动学校教育事业的发展、提升学校整体教育质量具有重要的意义。在新形势下，政教处需要明确自身的责任，创新全新的管理模式和机制，从提升教师综合能力和促进学生全面发展上开展各种管理活动，完善管理机制，做好服务工作，以促进学校教育事业的发展。
一、小学学校政教管理中存在的问题
在课程改革的背景下，我国部分小学的管理模式仍然比较僵化，特别是在政教管理的理念和方式上仍然比较落后，还无法满足我国教育改革的发展需求，也不利于小学生的学习成长。首先，很多学校将政教管理工作当成一种行政管理方法，却没有真正考虑到管理的服务性特点，在管理上突出了权威性和强制性，而忽视了管理对象的特点，也没有深化服务工作和功能。其次，很多学校在政教管理时是按照上级指示直接管理，却忽视了学校发展的实际情况，因此在管理上存在许多问题 [1]。然后，部分政教管理人员还没有深刻认识到创新管理制度的重要性，很多管理者安于现状，还没有积极学习新的管理方法和理念，在对新手段的应用上存在能力不足的表现。最后，在政教管理内容上还需要进一步创新，由于管理人员的思想认知比较落后，所以在管理的手段和方式上比较传统，因此在管理的内容上比较陈旧。很多学校将政教管理工作的重点放在了教学活动设计实施以及学生的行为管理上，而忽视了学生多方面成长的因素[2]。
二、学校政教管理工作的新模式
（一）重视对激励机制的有效应用
在小学学校政教管理工作中，政教处管理人员应该以学生的成长和未来发展为中心进行管理和教育，以教师的专业成长和综合能力提升为中心进行管理，因此为学生的学习和教师的工作构建完善的教育和管理机制是至关重要的。而激励机制的应用能够提高教职工的工作积极性和热情，促进其积极投入到对教学活动的开发和研究中，从而不断提高教学水平，促进小学生实现全面发展。因此学校要重视对激励机制的运用，从团队和个体的角度制定激励模式，为教职工提供更多的发展机会。比如不同年级和学科的教职工负责人员可以组织成团队，针对年级教学的要求和课程管理的目标，对教职工的工作状态、效果等进行评价和考核，将团队激励放在首位，而后进行个人激励，以加强教师团队之间的合作和交流，从整体上提升管理的水平。其次，政教处还需要完善激励机制，充分发挥管理的功能，提高学校各项活动和工作的有序性，营造和谐、安全和公正的校园环境，促进师生都能够取得更好的发展和进步。
（二）重视政教管理的服务功能
学校政教管理工作的重点是为教师和学生做好服务，对学校的各项资源进行统筹配置，通过服务的方式达到管理的功能，以推动学校整体教学计划的顺利开展。因此政教管理人员在创建新工作模式的过程中，需要强化自身的服务功能，比如规范制度管理，结合学校的实际情况为教师提供合适的教学条件，对教师的管理和考评要遵从公平公正的原则。教务处还要为教师提供更多的进修平台，为教师的教学理念更新准备充足的渠道，完善学校教育信息化的软硬件设备配置，提高资源的使用率，才能进一步提高教学水平。另外，教务处还要积极维护教师的权益，政教管理的目的并不是限制和约束教师，而是要为教师的发展和教学工作营造公平公正的环境，让他们能够全身心投入到对教学的研究中，能获得自己应有的奖励和评价。所以学校的政教管理也要坚持公开、公平的原则，让所有的管理工作都能够得到群众的监督。
（三）重视以人为本的理念
学校的政教工作不仅要对教师进行管理，也是对学生思想品德进行教育引导的重要组织，因此在管理工作中必须坚持以人为本的理念和原则。首先，政教处需要秉承良心、责任心和公正心，给予学生更多的关心和爱，才能提高管理效率。其次，政教处要抓好安全工作，定期排查安全隐患，完善安全监管机制，保证广大师生的安全，提高学生的防范能力和自我保护能力。最后，政教处需要强化学生的思想教育工作，完善德育工作机制和方法，还要丰富德育宣传和实践活动，通过营造良好的学校氛围影响学生的道德品质，促进学生实现全面发展。
结束语
综上所述，在新课程背景下，小学学校的政教管理工作直接决定了教学质量和学生的发展，也影响着学校的发展和改革。因此学校要关注当下政教管理存在的问题，根据实际现状采取有效的管理措施和改进方法，重视激励机制的有效应用，结合管理模式开展科学的管理手段，保证政教管理模式的公正和公平，促进小学教育事业稳定发展。
参考文献
[1] 李含彦. 基于新课改背景下农村小学教育的教学管理[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（008）：238-238.
[2]高宇航. 浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J]. 文存阅刊， 2019， 000（020）：101.
关键词：学校管理;政教工作;新模式中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-350
随着我国教育体制的不断改革，教务处的建设和管理工作对推动学校教育事业的发展、提升学校整体教育质量具有重要的意义。在新形势下，政教处需要明确自身的责任，创新全新的管理模式和机制，从提升教师综合能力和促进学生全面发展上开展各种管理活动，完善管理机制，做好服务工作，以促进学校教育事业的发展。
一、小学学校政教管理中存在的问题
在课程改革的背景下，我国部分小学的管理模式仍然比较僵化，特别是在政教管理的理念和方式上仍然比较落后，还无法满足我国教育改革的发展需求，也不利于小学生的学习成长。首先，很多学校将政教管理工作当成一种行政管理方法，却没有真正考虑到管理的服务性特点，在管理上突出了权威性和强制性，而忽视了管理对象的特点，也没有深化服务工作和功能。其次，很多学校在政教管理时是按照上级指示直接管理，却忽视了学校发展的实际情况，因此在管理上存在许多问题 [1]。然后，部分政教管理人员还没有深刻认识到创新管理制度的重要性，很多管理者安于现状，还没有积极学习新的管理方法和理念，在对新手段的应用上存在能力不足的表现。最后，在政教管理内容上还需要进一步创新，由于管理人员的思想认知比较落后，所以在管理的手段和方式上比较传统，因此在管理的内容上比较陈旧。很多学校将政教管理工作的重点放在了教学活动设计实施以及学生的行为管理上，而忽视了学生多方面成长的因素[2]。
二、学校政教管理工作的新模式
（一）重视对激励机制的有效应用
在小学学校政教管理工作中，政教处管理人员应该以学生的成长和未来发展为中心进行管理和教育，以教师的专业成长和综合能力提升为中心进行管理，因此为学生的学习和教师的工作构建完善的教育和管理机制是至关重要的。而激励机制的应用能够提高教职工的工作积极性和热情，促进其积极投入到对教学活动的开发和研究中，从而不断提高教学水平，促进小学生实现全面发展。因此学校要重视对激励机制的运用，从团队和个体的角度制定激励模式，为教职工提供更多的发展机会。比如不同年级和学科的教职工负责人员可以组织成团队，针对年级教学的要求和课程管理的目标，对教职工的工作状态、效果等进行评价和考核，将团队激励放在首位，而后进行个人激励，以加强教师团队之间的合作和交流，从整体上提升管理的水平。其次，政教处还需要完善激励机制，充分发挥管理的功能，提高学校各项活动和工作的有序性，营造和谐、安全和公正的校园环境，促进师生都能够取得更好的发展和进步。
（二）重视政教管理的服务功能
学校政教管理工作的重点是为教师和学生做好服务，对学校的各项资源进行统筹配置，通过服务的方式达到管理的功能，以推动学校整体教学计划的顺利开展。因此政教管理人员在创建新工作模式的过程中，需要强化自身的服务功能，比如规范制度管理，结合学校的实际情况为教师提供合适的教学条件，对教师的管理和考评要遵从公平公正的原则。教务处还要为教师提供更多的进修平台，为教师的教学理念更新准备充足的渠道，完善学校教育信息化的软硬件设备配置，提高资源的使用率，才能进一步提高教学水平。另外，教务处还要积极维护教师的权益，政教管理的目的并不是限制和约束教师，而是要为教师的发展和教学工作营造公平公正的环境，让他们能够全身心投入到对教学的研究中，能获得自己应有的奖励和评价。所以学校的政教管理也要坚持公开、公平的原则，让所有的管理工作都能够得到群众的监督。
（三）重视以人为本的理念
学校的政教工作不仅要对教师进行管理，也是对学生思想品德进行教育引导的重要组织，因此在管理工作中必须坚持以人为本的理念和原则。首先，政教处需要秉承良心、责任心和公正心，给予学生更多的关心和爱，才能提高管理效率。其次，政教处要抓好安全工作，定期排查安全隐患，完善安全监管机制，保证广大师生的安全，提高学生的防范能力和自我保护能力。最后，政教处需要强化学生的思想教育工作，完善德育工作机制和方法，还要丰富德育宣传和实践活动，通过营造良好的学校氛围影响学生的道德品质，促进学生实现全面发展。
结束语
综上所述，在新课程背景下，小学学校的政教管理工作直接决定了教学质量和学生的发展，也影响着学校的发展和改革。因此学校要关注当下政教管理存在的问题，根据实际现状采取有效的管理措施和改进方法，重视激励机制的有效应用，结合管理模式开展科学的管理手段，保证政教管理模式的公正和公平，促进小学教育事业稳定发展。
参考文献
[1] 李含彦. 基于新课改背景下农村小学教育的教学管理[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（008）：238-238.
[2]高宇航. 浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J]. 文存阅刊， 2019， 000（020）：101.