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在这多年的教学中，我一直在努力探索一条适合自己的语文教学之路，教学中困惑颇多，羁绊颇多，现就自己教学过程中的几点粗浅的体会和看法谈一谈。
语文教学的羁绊之一：应试教育的阴影。应试教育就像一张巨大的网罩在中国教育的头顶上，即便是在推行素质教育的今天，他所散发出的无尽威慑力仍使得莘莘学子和广大教师不得不唯其马首是瞻。
从学生上高一开始，无论是学生、家长还是任课教师在头脑中都潜意识地预测三年后高考的结果。学生和家长既然决定上高中，那么就早已打算走高考这条路了，可以说是破釜沉舟。但是我认为，我们不能因为这一目的而忽略了语文本身作为文学的魅力。据我了解，现在有些老师，包括我也是这样做的，即为了应付考试，把每篇课文分解成许许多多的知识点，逐一讲解，让学生一字不差地记下，并且怕学生记不住，反复地让学生写、记，这样就使语文课成了学生的负担。
高考分数出来以后，学生关注自己的前途，家长关注孩子的分数，学校关注今年达本科的人数。在这样的大环境大背景下如何能使学生、教师、学校从应试教育中走出来？这确是一件棘手的事。
我个人认为解决这一问题，应从局部着手。首先，要完善教师自身素养。语文学科的性质决定了语文教师不能只是一个传播知识的工具，教师自身的完善与否甚至会超过知识的完整对学生的影响力。所以教师要有过硬的基本功，每一个语文教师都必须有扎实的语文基础，较高的专业素养，艺术素养，完善而合理的专业结构。
其次，作为教师还要有好的态度和个性。好的态度既包括在工作中也包括在生活中。好的个性会直接影响到你和其他人的相处，与此同时还会影响到学生的个性形成，高中生是处于个性转型期，他们模仿的对象除了家长，更多的就是老师了。
另外，还要注意恰当的传授方式。比如现代诗歌的诵读法，古典诗歌的赏析法等都是能凸显差异特色的行之有效的方法，既让学生吸收知识，也让学生学会分析课文和题目的方法，可提高学生的自学能力。
语文教学的羁绊之二：课件该不该用在语文课堂上？怎么用？
随着科技发展，多媒体课件在教学中发挥了积极的作用，提高了学生学习的积极性，可以说已经成为教学必不可少的一种手段，但随着课件的长期使用，就语文教学来说，也出现了一些困扰我们的问题。现在出现的问题是，如果从网上下载的一些现成的课件，确实很好看，很能吸引学生的注意力，但如果我们不去研究不去整理修改，根本不适合用，所以我们要花很多的精力去整合处理。自己制作课件吧，时间有限，根本没有那么多的精力去每天都做课件。但是课件我们还是要用的。它既然作为一种新的教学工具，肯定是利大于弊的，有可取之处的。关键就看我们如何合理制作，合理使用它，如何充分发挥它的优点，更好地服务于教学。
为此，我有以下几点关于语文课件制作和使用方面的不成熟的对策。
第一，要明确课件的地位和作用。教师应该明确课件在教学中是处于从属地位，起辅助作用的。认清这一点，教师就会把主要精力放在对教学思路的整体设计上，然后在此基础上再进行必要的课件设计和制作，否则就可能造成本末倒置。
第二，要明确课件使用的目的。教学中是否要使用课件，这取决于教师对整个课程的思路设计情况。有需要、有必要的时候则可以用之，反之大可不用。用与不用应以是否真正有助于教学为判断标准。制作课件并不是一件非常简单的事情，它不仅要求教师要具备较熟练地操作电脑和应用软件的能力，更重要的是它是教师教学整体设计中的一个环节，是一种能动的创造。所以，明确课件使用的目的，是教师在教学中合理安排时间和精力，切实提高教学效果的关键。
第三，最好是自己学会制作课件。课件毕竟是教学的辅助工具，它本身不可能脱离教师而独立完成教学任务，因此，再精彩再好的课件也只能从属于教师，体现教师的教学思路。事实告诉我们，每一位教师在教学上都有其个性特征，即使是对同一课文，不同的教师会有不同的理解，在教学中也会采用不同的方法和技巧，但只要运用得当，就都能获得好的教学效果。
在课件制作这个环节上，当然也不能一概否定由别人帮助制作的做法。但是制作者的思路是不可能和上课者的思路完全一致的，即使双方事先已进行过多么细致地交流，也只能达到相近而已，所以，即使这样的课件在操作中不出现一点差错，整个课上下来也必定有委曲求全之感。所以说，语文教师要在教学中使用课件，首先还得学会制作课件。
总之，多媒体教学课件只是一种辅助性教学手段，必须依据课本和教学大纲而进行。同时还需要组织相应的讲授语言，吸收传统教学中的如课堂提问、课堂讨论等教学效果好的一些教学方式，才能达到真正好的教学效果。
语文教学的羁绊之三：课外阅读教学的困惑及认识。
我认为无论是提高学生的阅读能力还是写作能力，都要归功于一点，就是让学生大量地阅读，只要学生读书多了，他的阅读能力肯定能得到提高，欣赏能力提高，也就会更加观察生活，自然而然，写作也就有东西可写。而我们要解决好这一问题，主要的就是要解决好两个问题，一是阅读资源，二是阅读时间，教师应该积极引导学生进行广泛的阅读，激发学生阅读兴趣。为了追求高分，很多老师都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。作为教师，我们应该充分地认识到这一点，充分利用时间来引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍。与书本为友，必会受益无穷。
语文教学的羁绊之一：应试教育的阴影。应试教育就像一张巨大的网罩在中国教育的头顶上，即便是在推行素质教育的今天，他所散发出的无尽威慑力仍使得莘莘学子和广大教师不得不唯其马首是瞻。
从学生上高一开始，无论是学生、家长还是任课教师在头脑中都潜意识地预测三年后高考的结果。学生和家长既然决定上高中，那么就早已打算走高考这条路了，可以说是破釜沉舟。但是我认为，我们不能因为这一目的而忽略了语文本身作为文学的魅力。据我了解，现在有些老师，包括我也是这样做的，即为了应付考试，把每篇课文分解成许许多多的知识点，逐一讲解，让学生一字不差地记下，并且怕学生记不住，反复地让学生写、记，这样就使语文课成了学生的负担。
高考分数出来以后，学生关注自己的前途，家长关注孩子的分数，学校关注今年达本科的人数。在这样的大环境大背景下如何能使学生、教师、学校从应试教育中走出来？这确是一件棘手的事。
我个人认为解决这一问题，应从局部着手。首先，要完善教师自身素养。语文学科的性质决定了语文教师不能只是一个传播知识的工具，教师自身的完善与否甚至会超过知识的完整对学生的影响力。所以教师要有过硬的基本功，每一个语文教师都必须有扎实的语文基础，较高的专业素养，艺术素养，完善而合理的专业结构。
其次，作为教师还要有好的态度和个性。好的态度既包括在工作中也包括在生活中。好的个性会直接影响到你和其他人的相处，与此同时还会影响到学生的个性形成，高中生是处于个性转型期，他们模仿的对象除了家长，更多的就是老师了。
另外，还要注意恰当的传授方式。比如现代诗歌的诵读法，古典诗歌的赏析法等都是能凸显差异特色的行之有效的方法，既让学生吸收知识，也让学生学会分析课文和题目的方法，可提高学生的自学能力。
语文教学的羁绊之二：课件该不该用在语文课堂上？怎么用？
随着科技发展，多媒体课件在教学中发挥了积极的作用，提高了学生学习的积极性，可以说已经成为教学必不可少的一种手段，但随着课件的长期使用，就语文教学来说，也出现了一些困扰我们的问题。现在出现的问题是，如果从网上下载的一些现成的课件，确实很好看，很能吸引学生的注意力，但如果我们不去研究不去整理修改，根本不适合用，所以我们要花很多的精力去整合处理。自己制作课件吧，时间有限，根本没有那么多的精力去每天都做课件。但是课件我们还是要用的。它既然作为一种新的教学工具，肯定是利大于弊的，有可取之处的。关键就看我们如何合理制作，合理使用它，如何充分发挥它的优点，更好地服务于教学。
为此，我有以下几点关于语文课件制作和使用方面的不成熟的对策。
第一，要明确课件的地位和作用。教师应该明确课件在教学中是处于从属地位，起辅助作用的。认清这一点，教师就会把主要精力放在对教学思路的整体设计上，然后在此基础上再进行必要的课件设计和制作，否则就可能造成本末倒置。
第二，要明确课件使用的目的。教学中是否要使用课件，这取决于教师对整个课程的思路设计情况。有需要、有必要的时候则可以用之，反之大可不用。用与不用应以是否真正有助于教学为判断标准。制作课件并不是一件非常简单的事情，它不仅要求教师要具备较熟练地操作电脑和应用软件的能力，更重要的是它是教师教学整体设计中的一个环节，是一种能动的创造。所以，明确课件使用的目的，是教师在教学中合理安排时间和精力，切实提高教学效果的关键。
第三，最好是自己学会制作课件。课件毕竟是教学的辅助工具，它本身不可能脱离教师而独立完成教学任务，因此，再精彩再好的课件也只能从属于教师，体现教师的教学思路。事实告诉我们，每一位教师在教学上都有其个性特征，即使是对同一课文，不同的教师会有不同的理解，在教学中也会采用不同的方法和技巧，但只要运用得当，就都能获得好的教学效果。
在课件制作这个环节上，当然也不能一概否定由别人帮助制作的做法。但是制作者的思路是不可能和上课者的思路完全一致的，即使双方事先已进行过多么细致地交流，也只能达到相近而已，所以，即使这样的课件在操作中不出现一点差错，整个课上下来也必定有委曲求全之感。所以说，语文教师要在教学中使用课件，首先还得学会制作课件。
总之，多媒体教学课件只是一种辅助性教学手段，必须依据课本和教学大纲而进行。同时还需要组织相应的讲授语言，吸收传统教学中的如课堂提问、课堂讨论等教学效果好的一些教学方式，才能达到真正好的教学效果。
语文教学的羁绊之三：课外阅读教学的困惑及认识。
我认为无论是提高学生的阅读能力还是写作能力，都要归功于一点，就是让学生大量地阅读，只要学生读书多了，他的阅读能力肯定能得到提高，欣赏能力提高，也就会更加观察生活，自然而然，写作也就有东西可写。而我们要解决好这一问题，主要的就是要解决好两个问题，一是阅读资源，二是阅读时间，教师应该积极引导学生进行广泛的阅读，激发学生阅读兴趣。为了追求高分，很多老师都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。作为教师，我们应该充分地认识到这一点，充分利用时间来引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍。与书本为友，必会受益无穷。