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【摘要】本文通过对初中英语教学现状的分析，有针对性地探究了几种提高教学效率的策略。
【关键词】新课标 初中英语 有效教学
新课程标准对我国初中英语教学做了新的定位与思考，制定了科学的、全面的目标，提出了新的教学理念。这就要求英语教师仔细解读新课标要求，并将其内容落实在课堂教学活动中，不断提高教学效率，促进学生的快速发展。
一、初中英语有效教学现状
虽然我国自2002年起就开设了小学英语课，但初中学生的英语水平还不太理想，大多数学生仍是“高分低能”“哑巴英语”。究其原因，主要有以下几种。
1.教师对教学目标理解不准。英语教师是课堂教学的主要因素，教师素质的高低直接影响教学效果的好坏。调查发现，目前英语教师在教学方法、教学理念上存在一些问题。第一，对教学目标理解存在偏差。受应试教育的长期影响，初中英语教师虽然了解新课标侧重培养学生对语言的综合运用能力，但是教学效果只能在考试成绩中直观体现，所以很多教师以学生成绩为教学目标的唯一标准。相应地，教师在教学过程中只对学生进行语音、词汇、语法的灌输，英语作业也主要是语言知识，忽视了语言的练习。课堂教学中，教师花去了大部分时间为学生讲解相关的语言知识，没有足够的时间让学生练习口语对话，导致了学生只会看、不会说的现状。
2.学生学习效率低下。初中学生在英语学习中只注重与考试内容有关的词汇、语法的学习，没有把交际运用看成学习英语课程的目的。在很多学生看来，学习英语是为了考出好成绩、考上好大学、找份好工作，原本生机勃勃的英语学习，因学生对其所冠的目的发生了变化，变得死气沉沉，最终成为了只要死记硬背就能获得好成绩的一门很有负担的学科，学习效率很低。长此下去，学生无法体会英语课程的乐趣，只能让英语课成为学生的负担。很多基础不好的学生对英语课产生了畏惧心理，甚至自暴自弃。大多数初中生的学习都是一样的套路，上课听教师讲，下课背生词、背句子，他们从来没有思考过学习英语的技巧与规律，盲目地按老师的教学计划按部就班地完成作业了事，学习效果自然不理想。
二、加强初中英语有效教学的策略
1.转变教师角色。英语教师是初中英语教学的关键因素，英语课程改革的重点也是对人的改革。新课程改革背景下，学生是教学活动的主体，是教学活动的核心因素，教师只是引导者。所以，教学不再是教师一个人的活动过程，而是学生在教师的引导下积极探求知识及规律的过程。教师应转变观念，以合适的身份课堂教学，通过师生的互动、协作、交流，实现共同成长，从知识的传播者转变为学生进行学习活动的伙伴及引导者，课堂不再是教师演独角戏的舞台，而是师生互动交流的场所。教师与学生在课堂上只有高度合作、相互协调，才能使教学活动充满生机，且提高效率。
2.创新教学过程。为提高初中英语有效教学，教师应学会并积极运用创设教学情境的策略，通过创设学生熟悉的教学环境，使教学活动更顺畅、有效地进行。教师可尝试以下几点做法：①教师可综合运用各种教学方法及手段激发学生的学习兴趣。从调查中笔者发现，大多数学生英语成绩差的原因是对英语学科不感兴趣，而教学的效果与学生的学习兴趣有很大关系。所以，教师可灵活运用各种教学措施，提高学生的学习兴趣。比如，创设浓厚的学习气氛，有的学校建立了英语角，让学生在课余时间到英语角进行英语交际练习。②构建和谐英语课堂。融洽的师生关系是建立和谐课堂的关键内容，这就要求在初中英语教学中要建立平等、和谐的师生关系，创设融洽的课堂环境。教师与学生之间可通过交流、合作等方式相互加深了解，可使学生更准备地理解教学内容、教学方法及教学目标，以提高其学习效率，最终实现有效教学。
3.完善教学评价体系。有效教学需建立科学、公正的评价体系，建立推动学生成长的评价观，这也需要有关部门转变对评价目的的认识。对教学的评价应是科学、系统地收集教学信息，通过对该信息的整理与分析，对教学过程与教学成果进行价值评估。需要注意的是，这里的评价不是最终目的，而是提高初中英语有效教学的依据。因此，该评价方式不仅需要参考学生的成绩，还要看学生的发展潜力，并充分了解学生的需求，帮助其正确认识自我。教师可从以下几点做起：①制定多层次的评价标准。教师可依据学生及教学内容的特点，制定不同层次的评价标准，以鼓励学生不断进步。特别是初中英语作为一种语言教学，教师更应该用多样化的语言对学生的表现进行不同的赞赏。千篇一律的表扬句子不利于学生认识自身的优点与缺点，所以应对不同层次的学生进行不同的评价。比如，对于不会回答问题的人，教师可以说：“Come on，you can doit！”对于回答很精彩的学生，教师可以说：“Great！ You did a good job！”这样，学生得到不同的评价就会明白自己的表现情况。②注重形成性评价的作用。对学生评价，不仅要关注学生的学习结果，更应该关注其学习过程。形成性评价可以激起学生更大的学习积极性，使其享受到成功的体验，树立强烈的自信心，以更大的热情投入到以后的学习中。形成性评价还可帮学生控制及反思学习过程，提高学生的自学能力。
总之，要实现初中英语的有效教学，教师必须仔细分析制约有效教学的现存问题，并针对性地采取改进措施，逐渐提高学生的学习兴趣及学习效率，实现初中英语的有效教学。
【关键词】新课标 初中英语 有效教学
新课程标准对我国初中英语教学做了新的定位与思考，制定了科学的、全面的目标，提出了新的教学理念。这就要求英语教师仔细解读新课标要求，并将其内容落实在课堂教学活动中，不断提高教学效率，促进学生的快速发展。
一、初中英语有效教学现状
虽然我国自2002年起就开设了小学英语课，但初中学生的英语水平还不太理想，大多数学生仍是“高分低能”“哑巴英语”。究其原因，主要有以下几种。
1.教师对教学目标理解不准。英语教师是课堂教学的主要因素，教师素质的高低直接影响教学效果的好坏。调查发现，目前英语教师在教学方法、教学理念上存在一些问题。第一，对教学目标理解存在偏差。受应试教育的长期影响，初中英语教师虽然了解新课标侧重培养学生对语言的综合运用能力，但是教学效果只能在考试成绩中直观体现，所以很多教师以学生成绩为教学目标的唯一标准。相应地，教师在教学过程中只对学生进行语音、词汇、语法的灌输，英语作业也主要是语言知识，忽视了语言的练习。课堂教学中，教师花去了大部分时间为学生讲解相关的语言知识，没有足够的时间让学生练习口语对话，导致了学生只会看、不会说的现状。
2.学生学习效率低下。初中学生在英语学习中只注重与考试内容有关的词汇、语法的学习，没有把交际运用看成学习英语课程的目的。在很多学生看来，学习英语是为了考出好成绩、考上好大学、找份好工作，原本生机勃勃的英语学习，因学生对其所冠的目的发生了变化，变得死气沉沉，最终成为了只要死记硬背就能获得好成绩的一门很有负担的学科，学习效率很低。长此下去，学生无法体会英语课程的乐趣，只能让英语课成为学生的负担。很多基础不好的学生对英语课产生了畏惧心理，甚至自暴自弃。大多数初中生的学习都是一样的套路，上课听教师讲，下课背生词、背句子，他们从来没有思考过学习英语的技巧与规律，盲目地按老师的教学计划按部就班地完成作业了事，学习效果自然不理想。
二、加强初中英语有效教学的策略
1.转变教师角色。英语教师是初中英语教学的关键因素，英语课程改革的重点也是对人的改革。新课程改革背景下，学生是教学活动的主体，是教学活动的核心因素，教师只是引导者。所以，教学不再是教师一个人的活动过程，而是学生在教师的引导下积极探求知识及规律的过程。教师应转变观念，以合适的身份课堂教学，通过师生的互动、协作、交流，实现共同成长，从知识的传播者转变为学生进行学习活动的伙伴及引导者，课堂不再是教师演独角戏的舞台，而是师生互动交流的场所。教师与学生在课堂上只有高度合作、相互协调，才能使教学活动充满生机，且提高效率。
2.创新教学过程。为提高初中英语有效教学，教师应学会并积极运用创设教学情境的策略，通过创设学生熟悉的教学环境，使教学活动更顺畅、有效地进行。教师可尝试以下几点做法：①教师可综合运用各种教学方法及手段激发学生的学习兴趣。从调查中笔者发现，大多数学生英语成绩差的原因是对英语学科不感兴趣，而教学的效果与学生的学习兴趣有很大关系。所以，教师可灵活运用各种教学措施，提高学生的学习兴趣。比如，创设浓厚的学习气氛，有的学校建立了英语角，让学生在课余时间到英语角进行英语交际练习。②构建和谐英语课堂。融洽的师生关系是建立和谐课堂的关键内容，这就要求在初中英语教学中要建立平等、和谐的师生关系，创设融洽的课堂环境。教师与学生之间可通过交流、合作等方式相互加深了解，可使学生更准备地理解教学内容、教学方法及教学目标，以提高其学习效率，最终实现有效教学。
3.完善教学评价体系。有效教学需建立科学、公正的评价体系，建立推动学生成长的评价观，这也需要有关部门转变对评价目的的认识。对教学的评价应是科学、系统地收集教学信息，通过对该信息的整理与分析，对教学过程与教学成果进行价值评估。需要注意的是，这里的评价不是最终目的，而是提高初中英语有效教学的依据。因此，该评价方式不仅需要参考学生的成绩，还要看学生的发展潜力，并充分了解学生的需求，帮助其正确认识自我。教师可从以下几点做起：①制定多层次的评价标准。教师可依据学生及教学内容的特点，制定不同层次的评价标准，以鼓励学生不断进步。特别是初中英语作为一种语言教学，教师更应该用多样化的语言对学生的表现进行不同的赞赏。千篇一律的表扬句子不利于学生认识自身的优点与缺点，所以应对不同层次的学生进行不同的评价。比如，对于不会回答问题的人，教师可以说：“Come on，you can doit！”对于回答很精彩的学生，教师可以说：“Great！ You did a good job！”这样，学生得到不同的评价就会明白自己的表现情况。②注重形成性评价的作用。对学生评价，不仅要关注学生的学习结果，更应该关注其学习过程。形成性评价可以激起学生更大的学习积极性，使其享受到成功的体验，树立强烈的自信心，以更大的热情投入到以后的学习中。形成性评价还可帮学生控制及反思学习过程，提高学生的自学能力。
总之，要实现初中英语的有效教学，教师必须仔细分析制约有效教学的现存问题，并针对性地采取改进措施，逐渐提高学生的学习兴趣及学习效率，实现初中英语的有效教学。