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小学班主任，面对的是一些六到十二岁的儿童，他们是家庭的宠儿、祖国的花骨朵儿、正冉冉升起的红太阳。如果你是一名小学班主任，你喜欢你的工作角色吗？你会有职业幸福感和成就感吗？我作为一名小学班主任，有一些心得体会想在这里与大家分享。
一、当前小学生们的状况
当前的小学生，他们带着家庭的烙印、社会的影响和成长的好奇、纯真与困惑来到学校，加入到班集体这个大家庭，许多现实压力立刻摆在他们面前：
1.完成老师布置的学业；
2.遵守学校班主任强调的各种规定；
3.建立良好的师生关系，服从班主任和所有老师；
4.克服旧习惯，学会人际交往，正确面对和处理好同学关系。
二、小学班主任要有儿童情怀
（一）要有良好的工作态度
我认为：焕发班主任的儿童情怀是非常好的一种工作态度。班主任将自己的童心释放出来，把扛着的责任和义务放下来，把成年人的威严和矜持的面具放下来，把评比名利得失忧患放下来，成为一名大儿童，和孩子们共同成长，共同面对困难，共同解决问题，你会发现，这样做同样能完成教育教学任务，同时班主任和同学们都会拥有快乐、幸福和成就感。
首先，放下不等于放弃。放下规则：当你提着大包小包回到家，找钥匙开门不方便，是不是要先放下那些东西呢？是拿着，用牙咬着、胳膊夹着，如此狼狈好呢，还是把物品都放下，轻松开门，再拿进去呢？放下责任：班主任能代替孩子成长吗？孩子是为了班主任而成长的吗？孩子的成长是孩子的责任，是他自己的权力和义务，如果班主任扛着五六十个孩子的责任，心会很累很累，怎么去爱心、耐心、细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努力呢？放下名利：学校评比次数很多，名次，父母在乎，孩子们在乎，班主任内心也非常在乎，却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。试想：班主任辛苦劳动了一个学期，任劳任怨，没白没黑，搭上假期又搭上电话费，换来了一个倒数第一的成绩，同事的同情，领导的漠然，他将如何承受？有评比就必然有倒数第一，哪怕你只差零点零一分。其实，人与人是不同的，是多元的，为了社会发展需要，人和人就应该不同。哲学已经明确指出：世界上没有完全相同的东西。这就说明每一个体都是唯一的，非拿在一起比，没有可比性，可以说都是第一。但评比竞赛这一管理和教育的法宝已历经千年而不衰，必有其存在的需要。既然管理者奉为圭臬我们无法改变，只好改变自己的态度了。
评比奖罚是外力促使成长，是法家思想的延伸扩展。
而一切外力只能通过内力起作用，那为什么不直接引导内力积极主动自然成长呢？班主任要放下外力的鞭子、尺子，在内心里淡化它。根据道的思想，无是万物之始，先放下，才能更有力量地开始。
（二）要有成功的感觉
好的开始就是成功的一半。成功是什么？就是学生的求知与创新、快乐与满足成长的需要，就是班主任的职业幸福感.成就感。淡化竞争，班主任甘当绿叶衬红花，你就会拥有同事的好口碑，拥有同学们的爱戴。上善若水，水利万物而不争。你只需要关心孩子们的健康成长，保护他们的上进心、好奇心、创造力，激发他内在的主动性、求知欲，培养良好的自主学习习惯，你就事半功倍了。放下名利，醉心工作，仅仅舍了现在的一点儿，但你将赢得更好的，然后，你就可以释放快乐的自己了。
回想一下童年的生活，自由，快乐，美好，那时候你想做什么就做什么，任何操心烦心的事都有人帮你解决。什么你也不必太在意，不贪不求，高兴了就大笑，伤心了就哭泣，不需要掩饰和歪曲，不需要讨好和担忧。现在，当看到天真快乐的儿童时，你的眼睛不一样会闪现出纯真的快乐、发自内心的欢笑吗？为什么不把自己化身为一个大儿童，和同学们在一起，共同面对班级评比，共同面对劳动任务和学习任务，有问题大家一起解决，有苦恼和同学们一起来分担呢？生活即教育，师生心灵的热爱、真诚、尊重，人性化的沟通和创造性地运用灵感闪现的形式互动就是最好的教育，这样更有利于班主任和学生身心健康地成长。班级管理转化成共同的约定，学习课文变成讨论会、游戏体验，这种形式就算是偶尔为之，也必定是深得人心的，智商、情商、人文和谐教育各方面均能打下扎实的基础。
（三）要有儿童情怀
对儿童的学习成长来说，最好的人文教育环境是什么样的？如果班主任了解儿童的特点，拥有孩子同龄人的言行举止，在心理学上叫共情能力。这样对孩子的教育影响是最有效力的，阻抗最小，最容易使孩子付诸行动主动成长。而过去班主任机械地严格执行教育教学规定，不威不足以正班纪，约束限制孩子按部就班按固定的相同模式成长，磨灭了所有的不同点和创新的思想，一心为了培养遵守纪律和听话的孩子，在智商这条道上培训出中国最聪明的孩子。而智商高、情商低是危险的，所以仍有可能是国之不幸、家之不幸……我们有没有考虑过儿童真正需要的是什么呢？许多人做着伤害孩子身心健康的事，一边培养着庸才歪才，一边还口口声声说为了孩子的将来，其实是为了自己的需要。
三、要树立科学的培养目标
对小学儿童最重要的学习目标是：
1.找到成长的快乐，认识自己，接纳自己和他人的不同。
2.培养自信心，相信自己有能力做好一切没做过的事情。
3.培养良好的学习习惯，爱读书，爱问为什么，爱劳动，能解决自己生活中碰到的问题，不必过于扣字眼儿、较真、排斥错误、追求完美成绩。
4.感恩父母、亲人、小伙伴儿、老师、学校、国家、大自然。
5.有创造力，思想行为敢于与众不同，有初步的民主诚信意识，乐于合作共同完成任务。
6.喜欢锻炼身体，包括户外运动、游戏。班主任是儿童成长过程中的非常重要的角色，如果班主任能拥有了儿童情怀，再本着科学的培训目标，必将是本人之幸，家庭之幸，民族之幸。
一、当前小学生们的状况
当前的小学生，他们带着家庭的烙印、社会的影响和成长的好奇、纯真与困惑来到学校，加入到班集体这个大家庭，许多现实压力立刻摆在他们面前：
1.完成老师布置的学业；
2.遵守学校班主任强调的各种规定；
3.建立良好的师生关系，服从班主任和所有老师；
4.克服旧习惯，学会人际交往，正确面对和处理好同学关系。
二、小学班主任要有儿童情怀
（一）要有良好的工作态度
我认为：焕发班主任的儿童情怀是非常好的一种工作态度。班主任将自己的童心释放出来，把扛着的责任和义务放下来，把成年人的威严和矜持的面具放下来，把评比名利得失忧患放下来，成为一名大儿童，和孩子们共同成长，共同面对困难，共同解决问题，你会发现，这样做同样能完成教育教学任务，同时班主任和同学们都会拥有快乐、幸福和成就感。
首先，放下不等于放弃。放下规则：当你提着大包小包回到家，找钥匙开门不方便，是不是要先放下那些东西呢？是拿着，用牙咬着、胳膊夹着，如此狼狈好呢，还是把物品都放下，轻松开门，再拿进去呢？放下责任：班主任能代替孩子成长吗？孩子是为了班主任而成长的吗？孩子的成长是孩子的责任，是他自己的权力和义务，如果班主任扛着五六十个孩子的责任，心会很累很累，怎么去爱心、耐心、细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努力呢？放下名利：学校评比次数很多，名次，父母在乎，孩子们在乎，班主任内心也非常在乎，却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。试想：班主任辛苦劳动了一个学期，任劳任怨，没白没黑，搭上假期又搭上电话费，换来了一个倒数第一的成绩，同事的同情，领导的漠然，他将如何承受？有评比就必然有倒数第一，哪怕你只差零点零一分。其实，人与人是不同的，是多元的，为了社会发展需要，人和人就应该不同。哲学已经明确指出：世界上没有完全相同的东西。这就说明每一个体都是唯一的，非拿在一起比，没有可比性，可以说都是第一。但评比竞赛这一管理和教育的法宝已历经千年而不衰，必有其存在的需要。既然管理者奉为圭臬我们无法改变，只好改变自己的态度了。
评比奖罚是外力促使成长，是法家思想的延伸扩展。
而一切外力只能通过内力起作用，那为什么不直接引导内力积极主动自然成长呢？班主任要放下外力的鞭子、尺子，在内心里淡化它。根据道的思想，无是万物之始，先放下，才能更有力量地开始。
（二）要有成功的感觉
好的开始就是成功的一半。成功是什么？就是学生的求知与创新、快乐与满足成长的需要，就是班主任的职业幸福感.成就感。淡化竞争，班主任甘当绿叶衬红花，你就会拥有同事的好口碑，拥有同学们的爱戴。上善若水，水利万物而不争。你只需要关心孩子们的健康成长，保护他们的上进心、好奇心、创造力，激发他内在的主动性、求知欲，培养良好的自主学习习惯，你就事半功倍了。放下名利，醉心工作，仅仅舍了现在的一点儿，但你将赢得更好的，然后，你就可以释放快乐的自己了。
回想一下童年的生活，自由，快乐，美好，那时候你想做什么就做什么，任何操心烦心的事都有人帮你解决。什么你也不必太在意，不贪不求，高兴了就大笑，伤心了就哭泣，不需要掩饰和歪曲，不需要讨好和担忧。现在，当看到天真快乐的儿童时，你的眼睛不一样会闪现出纯真的快乐、发自内心的欢笑吗？为什么不把自己化身为一个大儿童，和同学们在一起，共同面对班级评比，共同面对劳动任务和学习任务，有问题大家一起解决，有苦恼和同学们一起来分担呢？生活即教育，师生心灵的热爱、真诚、尊重，人性化的沟通和创造性地运用灵感闪现的形式互动就是最好的教育，这样更有利于班主任和学生身心健康地成长。班级管理转化成共同的约定，学习课文变成讨论会、游戏体验，这种形式就算是偶尔为之，也必定是深得人心的，智商、情商、人文和谐教育各方面均能打下扎实的基础。
（三）要有儿童情怀
对儿童的学习成长来说，最好的人文教育环境是什么样的？如果班主任了解儿童的特点，拥有孩子同龄人的言行举止，在心理学上叫共情能力。这样对孩子的教育影响是最有效力的，阻抗最小，最容易使孩子付诸行动主动成长。而过去班主任机械地严格执行教育教学规定，不威不足以正班纪，约束限制孩子按部就班按固定的相同模式成长，磨灭了所有的不同点和创新的思想，一心为了培养遵守纪律和听话的孩子，在智商这条道上培训出中国最聪明的孩子。而智商高、情商低是危险的，所以仍有可能是国之不幸、家之不幸……我们有没有考虑过儿童真正需要的是什么呢？许多人做着伤害孩子身心健康的事，一边培养着庸才歪才，一边还口口声声说为了孩子的将来，其实是为了自己的需要。
三、要树立科学的培养目标
对小学儿童最重要的学习目标是：
1.找到成长的快乐，认识自己，接纳自己和他人的不同。
2.培养自信心，相信自己有能力做好一切没做过的事情。
3.培养良好的学习习惯，爱读书，爱问为什么，爱劳动，能解决自己生活中碰到的问题，不必过于扣字眼儿、较真、排斥错误、追求完美成绩。
4.感恩父母、亲人、小伙伴儿、老师、学校、国家、大自然。
5.有创造力，思想行为敢于与众不同，有初步的民主诚信意识，乐于合作共同完成任务。
6.喜欢锻炼身体，包括户外运动、游戏。班主任是儿童成长过程中的非常重要的角色，如果班主任能拥有了儿童情怀，再本着科学的培训目标，必将是本人之幸，家庭之幸，民族之幸。