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【摘要】为了提高学生的写作能力，让学生在有限的时间内写出一篇独具一格、标新立异，有思辨性的文章，展现学生的语文能力和才情与才识的综合素质。教师要引导学生掌握写作的有效方法。本文介绍了思辨性作文的特点以及如何写好思辨性的作文的有效方法。
【关键词】写作教学 思辨性作文 创新
【中图分类号】H15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0089-01
学生要想写好一篇作文准确审题，集中立意是必不可少的；发散聚合，快速构思是不可或缺的；层峦叠嶂，巧设波澜也是必须的；注重细节，体验真情会使文章活灵活现……但真正好的作文是能体现学生的思辩能力，让学生可以用自己的观点和见解来表达作文，不落俗套，从新角度和新方向来进行思辨性的分析，让学生的论点和论据能够吸引教师的眼球，让教师为之眼前一亮。
一、对于思辨性作文的理解
“思辨”顾名思义“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。但是在目前很多学生的作文中都表现出了浅尝辄止的现象。学生对于作文所提出的问题，并没有进行深刻的思辨。在很多教师看来这样的作文没有深刻的意义，内容算不上丰富，创新不明显，导致教师在评分的时候不会认为这是“好”的作文。在学生进行议论文写作的时候，教师要多鼓励学生进行思辨，让学生的思辨能够展现在作文中，不拘一格。
二、有效提高学生写作思辨性的策略
1.培养学生的辩证分析能力
学生的思辨能力的提高是学生写好思辨性写作的一剂良药。教师在平时要注重对于学生思辨能力的提高。让学生学会对于问题现象与本质的分析；让学生可以了解必然性与偶然性；让学生关注内因与外因……当学生的思辨能力提高后，学生对于问题就会形成更加全面和透彻的认识，在写作中就会表现出“深刻”。学生的思辨能力是能够不断培养的，教师要引导学生对生活中和学习中的一些问题多分析，多思考，让学生在思考中发现问题，分析问题，最后形成自己的观点和见解。
例如教师让学生练习“手握一滴水”这篇作文的时候，学生进行思辨的方面是多方面的。学生可以从现象与本质分析；普遍性与特殊性分析；必然性与偶然性分析；内因与外因分析；纵向与横向分析……学生通过独立地思考和探究就会提高自己的辩证分析能力。在这篇作文中，学生就可以从细小中蕴含着巨大的力量；平凡中蕴含着伟大，小人物可能大有作为；珍惜生命、生活中看似平常却有巨大的价值；坚守那些看似细小、微不足道的行为和品质；细节影响成败等方面去进行写作。通过教师的引导和启发，学生可以抓住一个方面去深入分析，也可以把这些方面渗透到作文中，在分析中展现问题的实质，这样学生的作文中才能够体现出学生的思辨性，才能够让教师过目不忘、印象深刻。学生在写作中的思辨性提高了，同样在学习中和生活中的思辨能力也不断提高了。
2.推理想象有独到之处
学生的思辨过程是一个推理和想象不断融合和变化的过程。推理是由已知的判断推出来未知结论的思维过程。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。推理想象就要由此及彼，由大到小，由远及近，解释事物间的内在联系，预计合乎逻辑的发展，突出合乎情理的结果。那么，怎样推理想象才有独到之处呢？就是要将作文写得“与众不同”，再现“人人心中有，各个笔下无”的内容。这就需要在平时的生活积累和阅读积累上，利用发散思维，大胆表达，使文章既出人意料而又在情理之中。
例如在练习“钢琴家大隐隐于乐”这篇作文的时候，教师就可以让学生去发挥自己的推理和想象的能力。为了帮助学生更好地推理和想象，教师可以从美丽外表与心灵成长；华丽外表与内在修养；物质与精神；低调做人与高调做事；从容淡定；韬光养晦；德艺双馨；艺术大于生命；现象与本质等方面去启发和点拨学生，让学生有一个思考的方向，知道该从什么角度去思考和探究。通过教师的引导，学生会向着更加广阔的方面去推理和展开想象，在不断地思考中，学生就知道写作的方向，促进学生作文思辨性的提高。
3.全面分析问题，阐述自己观点
学生要想写好思辨性的作文就需要学生在进行思考和辨析的时候要全面，从多方面来分析问题，不仅仅关注问题的一个方面。当学生可以全面地分析问题的时候，学生的视野就会变得开阔，学生就可以更好地为自己的作文找到素材。例如在写作“在路边鼓掌的人与奔跑的人”的时候，教师要让学生从两方面来分析这篇作文。一是路边鼓掌的人：他们平凡、欣赏别人、正确评价和定位、谦逊不争与心态平和；二是在路上奔跑的人：不甘平庸，学生可以进一步阐述社会成功人士和积极追求的人。在辨析中学生把两方面的人都分析到了，学生的思辨就是比较全面的，促进了学生逻辑分析能力的提高，可以给教师一种很完美的感觉，促进学生写作的出类拔萃。这正是教师对于学生思辨能力指导的结果。
4.发展的观点看问题
学生在进行写作的时候不能固步自封，要采用发展的观点看问题，不断地用新的思想和新的理念武装自己，提高学生的创新能力。学生平时需要不断地学习和探究，了解社会的发展方向，知道社会的发展规律。有些观念和思想会随着社会的发展而不断变化，这就需要学生不断接触最新的思想。发展会让学生改变和提高自己的认识，让学生的思辨能力不断地增强，进而让学生在写作中也能够表现出很强的思辨能力。
例如在写作“科技的利与弊”这篇作文的时候，教师可以让学生用发展的观点去看问题。科技是随着社会的发展而不断产生的，科技发展是时代的进步；科技不是万能的，不能忽视传统文化的传承，不能忽视和抹杀人文关怀；传统文化的传承与创新；正视传统与时代的变迁。学生在写“科技”的同时也不能忽视“传统”。科技的出现固然有其优势和好处，但这并不表明传统的东西就一无是处。这就是一种思辨性的思想，也是一种哲学思维，学生要在写作之前进行仔细地思考，让自己的认识能够不断变得深刻，透过现象看到事物的本质，从感性认识上升到理性认识基础之上。通过教师的不断引导，学生就知道了写作的思路和方向，思辨能力也不断提高了，作文自然会脱颖而出。
总之，学生写好思辨性的作文需要学生平时多积累，关注日常生活和学习中的细节，这些都可以作为学生写作中的素材，丰富学生的作文内容。让学生的作文有个性，有创新，独具一格。学生的思辨不能只停留在事物的表面，教师要通过引导和启发，让学生可以多思考、多探究，深入挖掘事实的本质，让学生的作文可以在众多的作文中脱颖而出。
参考文献：
[1]郭俊刚 浅谈中学生写作教学的创新[J] 中学生阅读2009.07
[2]李广霞 思辨性作文写作的有效方法[J]现代阅读 2010.04
【关键词】写作教学 思辨性作文 创新
【中图分类号】H15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0089-01
学生要想写好一篇作文准确审题，集中立意是必不可少的；发散聚合，快速构思是不可或缺的；层峦叠嶂，巧设波澜也是必须的；注重细节，体验真情会使文章活灵活现……但真正好的作文是能体现学生的思辩能力，让学生可以用自己的观点和见解来表达作文，不落俗套，从新角度和新方向来进行思辨性的分析，让学生的论点和论据能够吸引教师的眼球，让教师为之眼前一亮。
一、对于思辨性作文的理解
“思辨”顾名思义“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。但是在目前很多学生的作文中都表现出了浅尝辄止的现象。学生对于作文所提出的问题，并没有进行深刻的思辨。在很多教师看来这样的作文没有深刻的意义，内容算不上丰富，创新不明显，导致教师在评分的时候不会认为这是“好”的作文。在学生进行议论文写作的时候，教师要多鼓励学生进行思辨，让学生的思辨能够展现在作文中，不拘一格。
二、有效提高学生写作思辨性的策略
1.培养学生的辩证分析能力
学生的思辨能力的提高是学生写好思辨性写作的一剂良药。教师在平时要注重对于学生思辨能力的提高。让学生学会对于问题现象与本质的分析；让学生可以了解必然性与偶然性；让学生关注内因与外因……当学生的思辨能力提高后，学生对于问题就会形成更加全面和透彻的认识，在写作中就会表现出“深刻”。学生的思辨能力是能够不断培养的，教师要引导学生对生活中和学习中的一些问题多分析，多思考，让学生在思考中发现问题，分析问题，最后形成自己的观点和见解。
例如教师让学生练习“手握一滴水”这篇作文的时候，学生进行思辨的方面是多方面的。学生可以从现象与本质分析；普遍性与特殊性分析；必然性与偶然性分析；内因与外因分析；纵向与横向分析……学生通过独立地思考和探究就会提高自己的辩证分析能力。在这篇作文中，学生就可以从细小中蕴含着巨大的力量；平凡中蕴含着伟大，小人物可能大有作为；珍惜生命、生活中看似平常却有巨大的价值；坚守那些看似细小、微不足道的行为和品质；细节影响成败等方面去进行写作。通过教师的引导和启发，学生可以抓住一个方面去深入分析，也可以把这些方面渗透到作文中，在分析中展现问题的实质，这样学生的作文中才能够体现出学生的思辨性，才能够让教师过目不忘、印象深刻。学生在写作中的思辨性提高了，同样在学习中和生活中的思辨能力也不断提高了。
2.推理想象有独到之处
学生的思辨过程是一个推理和想象不断融合和变化的过程。推理是由已知的判断推出来未知结论的思维过程。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。推理想象就要由此及彼，由大到小，由远及近，解释事物间的内在联系，预计合乎逻辑的发展，突出合乎情理的结果。那么，怎样推理想象才有独到之处呢？就是要将作文写得“与众不同”，再现“人人心中有，各个笔下无”的内容。这就需要在平时的生活积累和阅读积累上，利用发散思维，大胆表达，使文章既出人意料而又在情理之中。
例如在练习“钢琴家大隐隐于乐”这篇作文的时候，教师就可以让学生去发挥自己的推理和想象的能力。为了帮助学生更好地推理和想象，教师可以从美丽外表与心灵成长；华丽外表与内在修养；物质与精神；低调做人与高调做事；从容淡定；韬光养晦；德艺双馨；艺术大于生命；现象与本质等方面去启发和点拨学生，让学生有一个思考的方向，知道该从什么角度去思考和探究。通过教师的引导，学生会向着更加广阔的方面去推理和展开想象，在不断地思考中，学生就知道写作的方向，促进学生作文思辨性的提高。
3.全面分析问题，阐述自己观点
学生要想写好思辨性的作文就需要学生在进行思考和辨析的时候要全面，从多方面来分析问题，不仅仅关注问题的一个方面。当学生可以全面地分析问题的时候，学生的视野就会变得开阔，学生就可以更好地为自己的作文找到素材。例如在写作“在路边鼓掌的人与奔跑的人”的时候，教师要让学生从两方面来分析这篇作文。一是路边鼓掌的人：他们平凡、欣赏别人、正确评价和定位、谦逊不争与心态平和；二是在路上奔跑的人：不甘平庸，学生可以进一步阐述社会成功人士和积极追求的人。在辨析中学生把两方面的人都分析到了，学生的思辨就是比较全面的，促进了学生逻辑分析能力的提高，可以给教师一种很完美的感觉，促进学生写作的出类拔萃。这正是教师对于学生思辨能力指导的结果。
4.发展的观点看问题
学生在进行写作的时候不能固步自封，要采用发展的观点看问题，不断地用新的思想和新的理念武装自己，提高学生的创新能力。学生平时需要不断地学习和探究，了解社会的发展方向，知道社会的发展规律。有些观念和思想会随着社会的发展而不断变化，这就需要学生不断接触最新的思想。发展会让学生改变和提高自己的认识，让学生的思辨能力不断地增强，进而让学生在写作中也能够表现出很强的思辨能力。
例如在写作“科技的利与弊”这篇作文的时候，教师可以让学生用发展的观点去看问题。科技是随着社会的发展而不断产生的，科技发展是时代的进步；科技不是万能的，不能忽视传统文化的传承，不能忽视和抹杀人文关怀；传统文化的传承与创新；正视传统与时代的变迁。学生在写“科技”的同时也不能忽视“传统”。科技的出现固然有其优势和好处，但这并不表明传统的东西就一无是处。这就是一种思辨性的思想，也是一种哲学思维，学生要在写作之前进行仔细地思考，让自己的认识能够不断变得深刻，透过现象看到事物的本质，从感性认识上升到理性认识基础之上。通过教师的不断引导，学生就知道了写作的思路和方向，思辨能力也不断提高了，作文自然会脱颖而出。
总之，学生写好思辨性的作文需要学生平时多积累，关注日常生活和学习中的细节，这些都可以作为学生写作中的素材，丰富学生的作文内容。让学生的作文有个性，有创新，独具一格。学生的思辨不能只停留在事物的表面，教师要通过引导和启发，让学生可以多思考、多探究，深入挖掘事实的本质，让学生的作文可以在众多的作文中脱颖而出。
参考文献：
[1]郭俊刚 浅谈中学生写作教学的创新[J] 中学生阅读2009.07
[2]李广霞 思辨性作文写作的有效方法[J]现代阅读 2010.04