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随着人们物质生活条件的改善，学习音乐的孩子越来越多，而且年龄越来越小，这无疑是一个可喜的现象。然而，与此同时却出现了很多值得注意的问题，不少家长强迫孩子接受音乐教育，不顾孩子愿意是否，花高价购买各种乐器，聘请专业音乐教师，有的家长竟强迫孩子长时间练习，使孩子陷入苦恼之中，有的学业荒废，精神萎靡，有的甚至还产生抵触情绪，有意破坏乐器……这不能不发人深思。我们究竟为什么要对孩子从小进行音乐教育？应给如何对他们进行音乐教育？这是每个教师和家长都应当深思的。
1.明确学习目的引导孩子全面发展
为什么让孩子从小就接受音乐教育呢？目的并非让他们将来个个成为音乐家，而是通过和音乐交朋友，使孩子们能够快乐，健康的成长。在学习音乐中得到乐趣，开发智力，陶冶情操，培养孩子热爱生活，发现生活中的“美”，形成活泼开朗的性格。就拿学习钢琴来说，演奏是必须手动、眼看、耳听、脑想，通过多种感官的综合运用，才会促进大脑发育，同事还发展了幼儿的观察能力、听辨力、记忆力、理解力、创造力等，对开发智力大有益处。通过持之以恒的练习，还可以培养幼儿良好的非智力品质，使他们从小能够克服困难，养成良好的学习习惯。在学习音乐的过程中，经常演奏和欣赏优美、动听的乐曲，还可以发展和培养幼儿发现美、感受美、理解美、评价美、创造美的能力，提高艺术修养，形成良好的性格，激励他们从小热爱美好的事物，热爱生活。实践证明，从小接受音乐教育的儿童，不但学会了演奏乐器，歌唱和音乐知识，而且大都思维敏捷、反映迅速、注意力集中、性格开朗，通过音乐教育而获得优良品质的孩子们，今后踏入其它领域时，同样显示出较高的能力。
2.重视兴趣培养创设良好的音乐情绪
爱因斯坦曾说过：“让爱是最好的老师”。培养孩子热爱音乐的感情是激发幼儿学习音乐的积极性最根本的前提。孩子对音乐有了兴趣，才有可能最大限度地发挥他的潜能，愉快地接受音乐教育。让孩子热爱音乐，首先要有一个良好的家庭音乐环境，因为父母对音乐的爱好，艺术情趣的高低，欣赏情调的优劣，都会潜移默化地影响孩子。父母还应该创造一切条件让孩子生活在充满音乐的情景之中，久而久之，孩子将在优美的音乐中得到熏陶和感染，便会自然而然地产生学习音乐的强烈要求。
音乐是听觉艺术，让孩子多听音乐，这无疑是十分重要的事。但有些家长不讲求方法，强迫孩子呆坐在椅子上洗耳恭听，“一本正经”地去欣赏音乐；有些家长还不加选择地让孩子听音乐，把那些既无艺术欣赏价值又不适合儿童年龄特点的流行音乐放给孩子听，这不但不会起到陶冶情操的作用，而且还有损幼儿身心健康发展。正确的做法是让孩子在不知不觉中，愉快地接受音乐教育，在各种各样活动中伴以丰富多彩的乐曲，轻松愉快的抒情乐曲，轻松愉快的抒情性乐曲伴随孩子的起床和进餐，节奏明快的进行曲伴随孩子的游戏、玩耍，优美安静的摇篮曲使孩子进入甜美的梦乡……其次，可以让孩子摆弄一些能发出好听声响的音器或玩具创造自己的“音乐”。还可以带孩子到大自然中去感知风声、雨声、鸟鸣声、波涛声……这样既不枯燥，又有乐趣，天长日久，孩子和音乐建立愈来愈浓厚的感情。
3.讲究教学方法寓教育于游戏中
对幼儿进行音乐教育，必须根据幼儿的身心特点来安排教学。学龄前儿童心理过程的主要特点是思维的具体形象性和注意的不随意性。所以采用游戏的方法和启发性的教学效果较好。如学习五线谱时，我参考教材《快乐音乐世界》一书，教孩子们学唱“五线谱像楼梯，上面高来下面地……”“高音谱号像蜗牛，先出犄角后出头，低音谱像蜗牛，害羞躲在壳里头……”等儿歌，让孩子们对音符有所了解，同时还利用“跳皮筋，跳格子”等游戏让孩子们掌握每个音符在线上的位置，这样在课堂上动静交替，学完结合，深入浅出，使孩子学到不少乐理知识，也激发了他们的学习兴趣。
在学习钢琴的过程中，常常出现这样那样的问题。如进行到双手配合阶段时，大部分幼儿感到困难，有些孩子甚至急的哭起来。针对这种情况，通过查阅，并结合自己的体会，我先让幼儿分别弹熟左右手旋律，然后将孩子们分成两组，一组弹右手旋律，一组用左手伴奏，并要求边弹边唱；接着逐步过渡到自己弹左手伴奏，唱右手旋律，最后双手配合，通过这种练习方法，孩子们全部掌握了双手配合练习。
此外，运用生动语言和贴切的比喻，有助于孩子们形成正确的演奏姿势。有些孩子演奏时，手指用力过大，应该对孩子们说：“钢琴可愿意和你们交朋友了，你们愿意吗？”当孩子们大声说愿意时，应说：“可你把好朋友都弄疼了！瞧，钢琴都有点生气了。”这时，一些孩子就不再用很大的力量去触键了，如此进行就容易多了。
很多孩子演奏时缺乏感情，只满足于把音弹准。针对这种现象，在每拉一首曲子之前，先让孩子们分析曲名，再欣赏教师演奏；接着便让孩子们编一个故事，一段话和几个动作来帮助他们理解乐曲，孩子们通过自己的想象各抒己见，对音乐情绪的理解也就随之逐步增强了。
4.家长配合教师正确辅导孩子练琴
家长与教师的配合，是孩子不断进步的重要保证。教师一周只能给孩子辅导一、两次，课外的全部练习则需要在父母的正确指导下进行。但是，并非每位家长都懂音乐。因此，有必要请家长陪孩子上课，这样回家后才有可能按照教师的要求，正确地辅导孩子，那么，孩子练琴应当注意什么呢？
每次练琴时间不宜过长，可“少食多餐”，一次不要超过15分钟，并尽量将每天练琴的时间相对固定下来。
在孩子疲倦前结束练习。
注意对孩子的态度，既要严格又要耐心，切不可操之过急。
每次练习只要孩子突破一个难点，不要同时数说他的许多缺点。苛求孩子“一口吃个大胖子”是不会收到好的效果。
多一点赞美，少一点训斥。恰当的赞美能提高孩子的自尊心，提高其学习的积极主动性。
总之，幼儿音乐教育是最好的启蒙教育，我们应当通过科学研究，正确对待孩子进行教育，使千千万万接受音乐教育的“幼苗”快乐、健康的成长。
1.明确学习目的引导孩子全面发展
为什么让孩子从小就接受音乐教育呢？目的并非让他们将来个个成为音乐家，而是通过和音乐交朋友，使孩子们能够快乐，健康的成长。在学习音乐中得到乐趣，开发智力，陶冶情操，培养孩子热爱生活，发现生活中的“美”，形成活泼开朗的性格。就拿学习钢琴来说，演奏是必须手动、眼看、耳听、脑想，通过多种感官的综合运用，才会促进大脑发育，同事还发展了幼儿的观察能力、听辨力、记忆力、理解力、创造力等，对开发智力大有益处。通过持之以恒的练习，还可以培养幼儿良好的非智力品质，使他们从小能够克服困难，养成良好的学习习惯。在学习音乐的过程中，经常演奏和欣赏优美、动听的乐曲，还可以发展和培养幼儿发现美、感受美、理解美、评价美、创造美的能力，提高艺术修养，形成良好的性格，激励他们从小热爱美好的事物，热爱生活。实践证明，从小接受音乐教育的儿童，不但学会了演奏乐器，歌唱和音乐知识，而且大都思维敏捷、反映迅速、注意力集中、性格开朗，通过音乐教育而获得优良品质的孩子们，今后踏入其它领域时，同样显示出较高的能力。
2.重视兴趣培养创设良好的音乐情绪
爱因斯坦曾说过：“让爱是最好的老师”。培养孩子热爱音乐的感情是激发幼儿学习音乐的积极性最根本的前提。孩子对音乐有了兴趣，才有可能最大限度地发挥他的潜能，愉快地接受音乐教育。让孩子热爱音乐，首先要有一个良好的家庭音乐环境，因为父母对音乐的爱好，艺术情趣的高低，欣赏情调的优劣，都会潜移默化地影响孩子。父母还应该创造一切条件让孩子生活在充满音乐的情景之中，久而久之，孩子将在优美的音乐中得到熏陶和感染，便会自然而然地产生学习音乐的强烈要求。
音乐是听觉艺术，让孩子多听音乐，这无疑是十分重要的事。但有些家长不讲求方法，强迫孩子呆坐在椅子上洗耳恭听，“一本正经”地去欣赏音乐；有些家长还不加选择地让孩子听音乐，把那些既无艺术欣赏价值又不适合儿童年龄特点的流行音乐放给孩子听，这不但不会起到陶冶情操的作用，而且还有损幼儿身心健康发展。正确的做法是让孩子在不知不觉中，愉快地接受音乐教育，在各种各样活动中伴以丰富多彩的乐曲，轻松愉快的抒情乐曲，轻松愉快的抒情性乐曲伴随孩子的起床和进餐，节奏明快的进行曲伴随孩子的游戏、玩耍，优美安静的摇篮曲使孩子进入甜美的梦乡……其次，可以让孩子摆弄一些能发出好听声响的音器或玩具创造自己的“音乐”。还可以带孩子到大自然中去感知风声、雨声、鸟鸣声、波涛声……这样既不枯燥，又有乐趣，天长日久，孩子和音乐建立愈来愈浓厚的感情。
3.讲究教学方法寓教育于游戏中
对幼儿进行音乐教育，必须根据幼儿的身心特点来安排教学。学龄前儿童心理过程的主要特点是思维的具体形象性和注意的不随意性。所以采用游戏的方法和启发性的教学效果较好。如学习五线谱时，我参考教材《快乐音乐世界》一书，教孩子们学唱“五线谱像楼梯，上面高来下面地……”“高音谱号像蜗牛，先出犄角后出头，低音谱像蜗牛，害羞躲在壳里头……”等儿歌，让孩子们对音符有所了解，同时还利用“跳皮筋，跳格子”等游戏让孩子们掌握每个音符在线上的位置，这样在课堂上动静交替，学完结合，深入浅出，使孩子学到不少乐理知识，也激发了他们的学习兴趣。
在学习钢琴的过程中，常常出现这样那样的问题。如进行到双手配合阶段时，大部分幼儿感到困难，有些孩子甚至急的哭起来。针对这种情况，通过查阅，并结合自己的体会，我先让幼儿分别弹熟左右手旋律，然后将孩子们分成两组，一组弹右手旋律，一组用左手伴奏，并要求边弹边唱；接着逐步过渡到自己弹左手伴奏，唱右手旋律，最后双手配合，通过这种练习方法，孩子们全部掌握了双手配合练习。
此外，运用生动语言和贴切的比喻，有助于孩子们形成正确的演奏姿势。有些孩子演奏时，手指用力过大，应该对孩子们说：“钢琴可愿意和你们交朋友了，你们愿意吗？”当孩子们大声说愿意时，应说：“可你把好朋友都弄疼了！瞧，钢琴都有点生气了。”这时，一些孩子就不再用很大的力量去触键了，如此进行就容易多了。
很多孩子演奏时缺乏感情，只满足于把音弹准。针对这种现象，在每拉一首曲子之前，先让孩子们分析曲名，再欣赏教师演奏；接着便让孩子们编一个故事，一段话和几个动作来帮助他们理解乐曲，孩子们通过自己的想象各抒己见，对音乐情绪的理解也就随之逐步增强了。
4.家长配合教师正确辅导孩子练琴
家长与教师的配合，是孩子不断进步的重要保证。教师一周只能给孩子辅导一、两次，课外的全部练习则需要在父母的正确指导下进行。但是，并非每位家长都懂音乐。因此，有必要请家长陪孩子上课，这样回家后才有可能按照教师的要求，正确地辅导孩子，那么，孩子练琴应当注意什么呢？
每次练琴时间不宜过长，可“少食多餐”，一次不要超过15分钟，并尽量将每天练琴的时间相对固定下来。
在孩子疲倦前结束练习。
注意对孩子的态度，既要严格又要耐心，切不可操之过急。
每次练习只要孩子突破一个难点，不要同时数说他的许多缺点。苛求孩子“一口吃个大胖子”是不会收到好的效果。
多一点赞美，少一点训斥。恰当的赞美能提高孩子的自尊心，提高其学习的积极主动性。
总之，幼儿音乐教育是最好的启蒙教育，我们应当通过科学研究，正确对待孩子进行教育，使千千万万接受音乐教育的“幼苗”快乐、健康的成长。