前不久，在进行校内公开课水平二《有趣的滚动、滚翻》教学时，“意外”的发生，使课堂变得更加精彩。
　　我是这样设计的：首先让学生在准备活动后自由组合进行滚动的练习，然后进行滚翻的练习。在进行滚翻的练习环节中，我说：“刚才老师让你们进行了各种滚动的练习，下面我们进行滚翻的练习，想一想，看谁发现的滚翻方法最多。”没等我说完，学生就投入到研究练习之中，于是便不紧不慢地巡视起来，一准备参与一两组的活动，通过巡视才发现不得了，意外发生了：部分学生不是按我的想法去做单人的练习，而是在想办法进行几个人的合作练习，把这几种滚动滚翻结合在一起玩。我头皮一紧，这和我预设的发生了变化，怎么办？赶紧一边假装巡视，一边给予暗示，可学生练习得很投入，兴趣也很高涨，不时地发出喝彩的声音，根本不理睬我，其他几组也跟着这些学生开始了练习……学生练习的差不多了，我只好组织学生进行展示交流了。
　　“我们是两个人相互抱在一起，进行双人抱滚。”没等我开口，两名学生就躺在垫子上，抱在一起来了一个漂亮的双人抱滚。“我们是两人头靠头手相牵的直体滚动。”边说边在垫子上做动作。“老师，看我们的，我们几个人用手抓住前面同学的脚，来回滚动‘炸油条’你看好不好。”（学生们笑了起来）“老师，我们来一个更绝的，双人前滚翻”学生们一片赞叹声，热烈鼓掌……
　　看了孩子们的展示，听着孩子们的交流，我的心终于放了下来，学生不仅对滚动滚翻的动作有了较深的理解，还由于受到前一环节自由滚动的迁移，想出了许多几人合作练习的方法。他们的思维在探究时有了一定深度，方法多样化了，思维扩散了。此时学生的想法在教师的意料之外，超越了教师的预设。柳暗花明又一村，这种“意外”却让学生迸发出了创造性的火花，绽放出夺目的光芒。
　　 (甘肃省兰州市城关区五泉小学 730030)
　　(点评：让我们把孩子眼睛里的世界还给他们，会发现有很多的精彩，让我们把时间多点给孩子，会发现时针在欢快的跳跃，让我们把属于孩子的思维展现出来，会发现创造在闪现光芒。)