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摘 要： 在美术课堂上，教师要充分调动学生美术创作动力，发展学生全面素质，鼓励学生敢想敢画。让学生主动、活泼地学习，将过去单纯的传授式课堂教学转化为发现式、探究式、合作式、开放式等多种教学方式并存的现代课堂教学模式。
关键词： 教学手段 融入课堂 方法新颖 评价作品
学生的绘画过程就是美术创作过程。充分调动学生美术创作动力，可以激发学生对美术的兴趣，让学生用心灵感受周围事物，将这些感受注入创造之中。让每个学生的思维和想象都飞动起来，我坚信每一个学生在美术创作中都是快乐的、满足的、幸福的。在小学美术课堂教学中，要积极培养学生创新精神和创造能力，鼓励学生大胆想象、运笔流畅，注意整幅作品的合理布局。我结合平时课堂教学谈谈如何渗透新的教学理念。
一、运用合理的教学手段，培养学生创新能力
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。好奇心对学生激发动机有着重要作用。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理手段、恰当措施，营造良好的课堂教学氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生创新能力。如在低年级美术教学中，我设计了一个“小小魔术师”游戏。让学生积极参加趣味想象画活动，学生的积极性得到充分调动，使学生敢于创新，产生创新见解，表现一定的想象力和创造力，营造出你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。有一次，我在黑板上画了两个圆，让学生自由组合、想象添加，同学们运用学过的知识大胆创新：如“鸟妈妈喂食”、“大乌龟和小乌龟”、“彩色太阳镜”、“大苹果”……真是千姿百态、新颖别致，一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气。此时课堂气氛活跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师“的帽子。
二、让学生融入课堂，参与探究合作学习
低年级学生身心发育尚未成熟，感性思维、本能行为突出，理性思维正在萌芽，自控力弱，对新奇事物容易产生好奇，爱玩是他们的天性。教师可以事先用白纸遮盖在一张木刻版画的印版上（学生只能看到一张白纸），让学生猜猜老师能用一支黑色油画棒在几秒内画好一张画，然后老师在学生的读秒声中快速拓画出一幅黑白画。拓画的快速和奇特效果引起学生极大的好奇，学生的学习兴趣被迅速调动起来。
在这样的教学过程中，学生能自然融入教学活动过程中，主动思考、设问、尝试、探究和实践，新的学习方式——自主学习在教师的引领下逐渐形成。教学活动有了学生的主动参与和“急需解决的问题”，教师引导观察，学生积极参与探究，学生的发现、探究和合作等学习活动更切实、更高效。
三、教学思路清晰，教学方法新颖
如何运用适当教学方法，发挥或扩大它的优势作用，关键在于美术教师能否大胆改革、勇于创新，把握学生心理特点与身心发展规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的绘画环境和气氛，消除学生心理障碍，使学生感到绘画没有困难，是一种享受、一种娱乐。就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中掌握技能和汲取知识，才能收到最佳效果，发挥优势作用。
同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定绘画基础知识和基本技能技法。同时培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能只局限于授知识，要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成几方面任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年美术教学中认为教师除了不断提高美术素质外，最重要的是不断改进教学方法，上好美术课贵在得法。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当教学方法完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好地完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师要根据教材不同内容采取不同教学方法。要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生注意力，引起学生积极思维取得预期效果。
四、鼓励学生发散性思维，多角度表现绘画效果
发散就无所谓创新，定势思维制约人的发散思维。从学生刚刚入学我就发现大部分孩子接受的学前美术教育基本以临摹或学习简单绘画技法为主。他们所画的房子就是一个长方形加上三角形屋顶，再加一个田字形窗户。树画得像蘑菇，甚至连太阳的位置都差不多，墨守成规，存在思维定势。如果不打破这些定势，思维就不会活跃，久而久之就丧失创新意识。所以我在教学中特别鼓励学生发散思维。绘画力求学生多角度表现它。如画树，让学生事先观察树，带领学生分析树的结构、外形及一年四季的变化，再让学生欣赏不同的树。最后让学生自由地画一幅有关树的画，许多同学大胆创新，画出不同季节、不同姿态的树，以及花草、小动物、小鸟等，有的还画出夕阳下的树林，真美。我想这就是创新，就是在原有模式上的新突破、新拓展。
五、从学生角度评价作品，体会绘画的个性色彩
教师在评价学生绘画作品时，首先，从孩子思维触角审视绘画作品，引领孩子们一起评价。其次，借孩子双眼睛、借孩子一颗童心欣赏作品，不刻意追求画面的完美，着重体会孩子作品的创造力、想象力和鲜明的个性色彩。最后，充分肯定和鼓励他们作品成功之处，挖掘他们作品的独特魅力，用欣赏的眼光看待他们身上每一个值得赞赏的地方，赞赏其中点点滴滴的创造。让他们获得成功体验，从而激发他们再创造水墨画的自信心和成就感。
综上所述，以上这些做法有利于发展学生智力，对启发学生想象力和培养学生创造能力大有益处。学生的美术作品一定会洋溢着创新的灵气，闪烁着创新智慧的火花。
关键词： 教学手段 融入课堂 方法新颖 评价作品
学生的绘画过程就是美术创作过程。充分调动学生美术创作动力，可以激发学生对美术的兴趣，让学生用心灵感受周围事物，将这些感受注入创造之中。让每个学生的思维和想象都飞动起来，我坚信每一个学生在美术创作中都是快乐的、满足的、幸福的。在小学美术课堂教学中，要积极培养学生创新精神和创造能力，鼓励学生大胆想象、运笔流畅，注意整幅作品的合理布局。我结合平时课堂教学谈谈如何渗透新的教学理念。
一、运用合理的教学手段，培养学生创新能力
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。好奇心对学生激发动机有着重要作用。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理手段、恰当措施，营造良好的课堂教学氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生创新能力。如在低年级美术教学中，我设计了一个“小小魔术师”游戏。让学生积极参加趣味想象画活动，学生的积极性得到充分调动，使学生敢于创新，产生创新见解，表现一定的想象力和创造力，营造出你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。有一次，我在黑板上画了两个圆，让学生自由组合、想象添加，同学们运用学过的知识大胆创新：如“鸟妈妈喂食”、“大乌龟和小乌龟”、“彩色太阳镜”、“大苹果”……真是千姿百态、新颖别致，一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气。此时课堂气氛活跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师“的帽子。
二、让学生融入课堂，参与探究合作学习
低年级学生身心发育尚未成熟，感性思维、本能行为突出，理性思维正在萌芽，自控力弱，对新奇事物容易产生好奇，爱玩是他们的天性。教师可以事先用白纸遮盖在一张木刻版画的印版上（学生只能看到一张白纸），让学生猜猜老师能用一支黑色油画棒在几秒内画好一张画，然后老师在学生的读秒声中快速拓画出一幅黑白画。拓画的快速和奇特效果引起学生极大的好奇，学生的学习兴趣被迅速调动起来。
在这样的教学过程中，学生能自然融入教学活动过程中，主动思考、设问、尝试、探究和实践，新的学习方式——自主学习在教师的引领下逐渐形成。教学活动有了学生的主动参与和“急需解决的问题”，教师引导观察，学生积极参与探究，学生的发现、探究和合作等学习活动更切实、更高效。
三、教学思路清晰，教学方法新颖
如何运用适当教学方法，发挥或扩大它的优势作用，关键在于美术教师能否大胆改革、勇于创新，把握学生心理特点与身心发展规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的绘画环境和气氛，消除学生心理障碍，使学生感到绘画没有困难，是一种享受、一种娱乐。就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中掌握技能和汲取知识，才能收到最佳效果，发挥优势作用。
同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定绘画基础知识和基本技能技法。同时培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能只局限于授知识，要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成几方面任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年美术教学中认为教师除了不断提高美术素质外，最重要的是不断改进教学方法，上好美术课贵在得法。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当教学方法完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好地完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师要根据教材不同内容采取不同教学方法。要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生注意力，引起学生积极思维取得预期效果。
四、鼓励学生发散性思维，多角度表现绘画效果
发散就无所谓创新，定势思维制约人的发散思维。从学生刚刚入学我就发现大部分孩子接受的学前美术教育基本以临摹或学习简单绘画技法为主。他们所画的房子就是一个长方形加上三角形屋顶，再加一个田字形窗户。树画得像蘑菇，甚至连太阳的位置都差不多，墨守成规，存在思维定势。如果不打破这些定势，思维就不会活跃，久而久之就丧失创新意识。所以我在教学中特别鼓励学生发散思维。绘画力求学生多角度表现它。如画树，让学生事先观察树，带领学生分析树的结构、外形及一年四季的变化，再让学生欣赏不同的树。最后让学生自由地画一幅有关树的画，许多同学大胆创新，画出不同季节、不同姿态的树，以及花草、小动物、小鸟等，有的还画出夕阳下的树林，真美。我想这就是创新，就是在原有模式上的新突破、新拓展。
五、从学生角度评价作品，体会绘画的个性色彩
教师在评价学生绘画作品时，首先，从孩子思维触角审视绘画作品，引领孩子们一起评价。其次，借孩子双眼睛、借孩子一颗童心欣赏作品，不刻意追求画面的完美，着重体会孩子作品的创造力、想象力和鲜明的个性色彩。最后，充分肯定和鼓励他们作品成功之处，挖掘他们作品的独特魅力，用欣赏的眼光看待他们身上每一个值得赞赏的地方，赞赏其中点点滴滴的创造。让他们获得成功体验，从而激发他们再创造水墨画的自信心和成就感。
综上所述，以上这些做法有利于发展学生智力，对启发学生想象力和培养学生创造能力大有益处。学生的美术作品一定会洋溢着创新的灵气，闪烁着创新智慧的火花。