论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 小学生处于身心发展成长的启蒙阶段，体育教育应该注重培养学生对体育运动的兴趣，从而建立起学生快乐体育以及终身体育的思想观念。所以小学体育教师在教学中应该努力渗透新课改思想，注重小学生个性化的发展，建立起体育健康教学理念，从而促进小学生的全面发展。本文通过几点谈谈小学体育健康教学。
关键词 小学 体育 健康教学
小学体育教学的对象就是儿童少年，要想把素质教育思想渗入到小学体育教学中，一定要注重此阶段学生特有的生理和心理特征，还包括他们对于体育运动的认识和对体育学习的兴趣程度。体育课程教学对于小学生身心健康的发展都有着非常大的现实作用，所以小学教师应该坚持以新课标的教学思想进行体育课程教学，使小学生得到全方面发展。
一、小学体育健康教学的重要性
新课标以学生发展、健康第一作为主要的指导思想，对小学体育的教学内容进行了全面改革，体育与健康课程标准中强调：“应坚持以健康第一作为体育教学的指导思想，促进学生身心健康全面发展，激发学生对体育運动产生浓厚的兴趣，从而培养出学生终身体育意识。，在教学中，注重学生主体作用的发挥，关注学生个体之间的差异性和不同需求，保证每个学生从体育教学中获益”。可见，新课改对小学体育教学有着更高的要求，教师更应该改变以往的教学理念和教学模式，在教学中尽量渗入体育健康思想，促进小学生身心健康发展，所以小学体育进行健康教学有着非常大的现实意义。
二、激发小学生学习体育的兴趣
要想实现小学体育健康教学，小学体育教师应该对学生成长阶段的特点进行研究，把握好此年龄段学生的心理特征和想法，教学中通过对小学生的观察，从而了解到学生们的兴趣爱好，根据学生的特征来调动学生对体育学习的积极性。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。小学生处于心智和生理发展还不成熟阶段，由于他们的思想没有完全建立，对事物的认知程度也不高，所以对新鲜事物都充满了很大的好奇心，求知欲和表现欲都非常的强，但是有自控能力很差，在体育教学中没有很强的纪律性，自由散漫等特点。教师应该充分地了解到学生的心理特征，从而选择适合的健康教学方法进行体育教学，使教学能结合小学生的兴趣点，提高小学生对体育学习的兴趣。比如教师可以引导学生参与到教学的情境中，运用多种创新的教学手段，增加体育教学的趣味性和娱乐性，和小学生建立一种和谐民主的师生关系，尊重小学生的想法，也可以让小学生代替老师喊活动的口令，或者自己编制一些体育游戏，既能增强小学生的兴趣，还能培养小学生的创造性思维，使小学生在快乐愉悦的教学氛围中学习体育知识，并从中获得一定的成功和自豪感。
三、培养学生在体育教学中养成良好的卫生习惯
要想实现体育健康教学，教师应该注重培养小学生的卫生习惯，体育教学就是为了锻炼学生的身体健康和心理健康的，所以教育课堂上，教师除了教授学生体育知识，还应该注重培养学生良好的卫生习惯，增强学生树立正确的健康认识。比如完成体育锻炼后，应该引导小学生洗手，在体育活动中做一些卫生锻炼，不能使得体育锻炼达到适得其反的作用。
四、利用体育游戏教学法进行教学
弗洛伊德说过：玩是孩子的本性。小学生的天性就是喜欢玩，所以教师应该在体育教学中多加运用游戏教学法，不仅能提高小学生的身体素质，还能锻炼小学生的集体意识、思维能力和团队合作精神，使其通过游戏活动敞开心扉，养成豁达开朗的性格和性格，促进学生身心协调发展，从而培养起学生终身体育的思想意识，意识到体育活动不仅仅是一门课程，还是陪伴学生一生的锻炼。教师可以利用小学生爱玩的天性，引导学生融入到游戏体育活动中，使学生感受到体育活动的乐趣，从中获得愉快的情感体验。教师可以通过有创造性的游戏活动，调动课堂的教学气氛，挑一些学生爱玩、平时也能玩的游戏，进行体育锻炼，比如带领学生玩两人三足、老鹰捉小鸡、齐心协力等经典游戏，让小学生发挥充分的想象力，不仅有利于学生的身体发育，还能锻炼学生的思维拓展，增强学生的团队合作能力和集体精神，从而建立起健康的心理品格。
五、培养学生正确地面对挫折和失败
小学体育教师应该在体育教学中渗入正确面对失败和挫折的思想观念，因为在体育活动和竞技中，难免会有失败者，如果小学生由于一次的失败，而失去了参加体育活动的积极性，对小学生心理思想有很大的负面影响，不利于小学生心理健康发展。所以在教学过程中，教师应该对成功、表现优秀的学生进行表扬和肯定，但是不能忽视对失败者进行赏识教育，并要鼓励这类学生建立起坚强的意志力。小学生的表现欲和好胜心都非常的强，教师应该及时的对其心理动态有所掌握，并要在日常的教学中，善于观察每一个学生的优势和特长，在学生面对失败的时候，教师应该善于对其进行鼓励和赏识教育，增强他们的学习自信心，并建立起顽强的意志力，告诉他们自身的优势，面对失败时不能气馁，应该努力的找到原因，努力的克服困难，养成不折不挠、不怕吃苦的精神，有利于学生从容的面对日后学习和工作中的苦难和失败，这样的挫折教育不仅能锻炼到小学生的身体，还有利于学生心理的健康发展。
六、结束语
随着社会不断进步，国民经济迅猛发展，我国市场对于人才的要求也越来越高，要求不论是在知识技能上，还是心理和生理上都要有健康的发展要求，也逐渐重视人才的创新能力、生存能力、适应能力等方面。体育教育是培养小学生素质教育的基础学科，小学教师应该在体育教学中注重对学生身体和心理的锻炼，融入正确的健康理念，为学生的终身体育打下良好的基础，培养出更多身心健康的优秀人才。
参考文献：
[1] 沈斌.小学体育健康教学探析[J].教育探索.2001（11）.
[2] 王军霞.学校体育：成长比成才更重要——浅谈如何上好小学体育健康课[J].魅力中国.2011（10）.
[3] 黄莹莹.浅谈小学体育教学中贯彻“健康第一”的几点思考[J].科技创业家.2011（3）.
[4] 赵福昌.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].考试周刊.2012（35）.
摘 要 小学生处于身心发展成长的启蒙阶段，体育教育应该注重培养学生对体育运动的兴趣，从而建立起学生快乐体育以及终身体育的思想观念。所以小学体育教师在教学中应该努力渗透新课改思想，注重小学生个性化的发展，建立起体育健康教学理念，从而促进小学生的全面发展。本文通过几点谈谈小学体育健康教学。
关键词 小学 体育 健康教学
小学体育教学的对象就是儿童少年，要想把素质教育思想渗入到小学体育教学中，一定要注重此阶段学生特有的生理和心理特征，还包括他们对于体育运动的认识和对体育学习的兴趣程度。体育课程教学对于小学生身心健康的发展都有着非常大的现实作用，所以小学教师应该坚持以新课标的教学思想进行体育课程教学，使小学生得到全方面发展。
一、小学体育健康教学的重要性
新课标以学生发展、健康第一作为主要的指导思想，对小学体育的教学内容进行了全面改革，体育与健康课程标准中强调：“应坚持以健康第一作为体育教学的指导思想，促进学生身心健康全面发展，激发学生对体育運动产生浓厚的兴趣，从而培养出学生终身体育意识。，在教学中，注重学生主体作用的发挥，关注学生个体之间的差异性和不同需求，保证每个学生从体育教学中获益”。可见，新课改对小学体育教学有着更高的要求，教师更应该改变以往的教学理念和教学模式，在教学中尽量渗入体育健康思想，促进小学生身心健康发展，所以小学体育进行健康教学有着非常大的现实意义。
二、激发小学生学习体育的兴趣
要想实现小学体育健康教学，小学体育教师应该对学生成长阶段的特点进行研究，把握好此年龄段学生的心理特征和想法，教学中通过对小学生的观察，从而了解到学生们的兴趣爱好，根据学生的特征来调动学生对体育学习的积极性。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。小学生处于心智和生理发展还不成熟阶段，由于他们的思想没有完全建立，对事物的认知程度也不高，所以对新鲜事物都充满了很大的好奇心，求知欲和表现欲都非常的强，但是有自控能力很差，在体育教学中没有很强的纪律性，自由散漫等特点。教师应该充分地了解到学生的心理特征，从而选择适合的健康教学方法进行体育教学，使教学能结合小学生的兴趣点，提高小学生对体育学习的兴趣。比如教师可以引导学生参与到教学的情境中，运用多种创新的教学手段，增加体育教学的趣味性和娱乐性，和小学生建立一种和谐民主的师生关系，尊重小学生的想法，也可以让小学生代替老师喊活动的口令，或者自己编制一些体育游戏，既能增强小学生的兴趣，还能培养小学生的创造性思维，使小学生在快乐愉悦的教学氛围中学习体育知识，并从中获得一定的成功和自豪感。
三、培养学生在体育教学中养成良好的卫生习惯
要想实现体育健康教学，教师应该注重培养小学生的卫生习惯，体育教学就是为了锻炼学生的身体健康和心理健康的，所以教育课堂上，教师除了教授学生体育知识，还应该注重培养学生良好的卫生习惯，增强学生树立正确的健康认识。比如完成体育锻炼后，应该引导小学生洗手，在体育活动中做一些卫生锻炼，不能使得体育锻炼达到适得其反的作用。
四、利用体育游戏教学法进行教学
弗洛伊德说过：玩是孩子的本性。小学生的天性就是喜欢玩，所以教师应该在体育教学中多加运用游戏教学法，不仅能提高小学生的身体素质，还能锻炼小学生的集体意识、思维能力和团队合作精神，使其通过游戏活动敞开心扉，养成豁达开朗的性格和性格，促进学生身心协调发展，从而培养起学生终身体育的思想意识，意识到体育活动不仅仅是一门课程，还是陪伴学生一生的锻炼。教师可以利用小学生爱玩的天性，引导学生融入到游戏体育活动中，使学生感受到体育活动的乐趣，从中获得愉快的情感体验。教师可以通过有创造性的游戏活动，调动课堂的教学气氛，挑一些学生爱玩、平时也能玩的游戏，进行体育锻炼，比如带领学生玩两人三足、老鹰捉小鸡、齐心协力等经典游戏，让小学生发挥充分的想象力，不仅有利于学生的身体发育，还能锻炼学生的思维拓展，增强学生的团队合作能力和集体精神，从而建立起健康的心理品格。
五、培养学生正确地面对挫折和失败
小学体育教师应该在体育教学中渗入正确面对失败和挫折的思想观念，因为在体育活动和竞技中，难免会有失败者，如果小学生由于一次的失败，而失去了参加体育活动的积极性，对小学生心理思想有很大的负面影响，不利于小学生心理健康发展。所以在教学过程中，教师应该对成功、表现优秀的学生进行表扬和肯定，但是不能忽视对失败者进行赏识教育，并要鼓励这类学生建立起坚强的意志力。小学生的表现欲和好胜心都非常的强，教师应该及时的对其心理动态有所掌握，并要在日常的教学中，善于观察每一个学生的优势和特长，在学生面对失败的时候，教师应该善于对其进行鼓励和赏识教育，增强他们的学习自信心，并建立起顽强的意志力，告诉他们自身的优势，面对失败时不能气馁，应该努力的找到原因，努力的克服困难，养成不折不挠、不怕吃苦的精神，有利于学生从容的面对日后学习和工作中的苦难和失败，这样的挫折教育不仅能锻炼到小学生的身体，还有利于学生心理的健康发展。
六、结束语
随着社会不断进步，国民经济迅猛发展，我国市场对于人才的要求也越来越高，要求不论是在知识技能上，还是心理和生理上都要有健康的发展要求，也逐渐重视人才的创新能力、生存能力、适应能力等方面。体育教育是培养小学生素质教育的基础学科，小学教师应该在体育教学中注重对学生身体和心理的锻炼，融入正确的健康理念，为学生的终身体育打下良好的基础，培养出更多身心健康的优秀人才。
参考文献：
[1] 沈斌.小学体育健康教学探析[J].教育探索.2001（11）.
[2] 王军霞.学校体育：成长比成才更重要——浅谈如何上好小学体育健康课[J].魅力中国.2011（10）.
[3] 黄莹莹.浅谈小学体育教学中贯彻“健康第一”的几点思考[J].科技创业家.2011（3）.
[4] 赵福昌.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].考试周刊.2012（35）.